https://www.occitanica.eu/files/original/b6e516ef6050d1d1a165ae5d2df2e4ef.jpg e1b1d54ca4e764b28d04bf8e881ee868 https://www.occitanica.eu/files/original/078b8357b50a08988c860572035b9204.xml 463ba9dc72503f414d215402e115676c https://www.occitanica.eu/files/original/10328955b2d90311c532fc99984538c1.pdf 6b7a6c91fce93aea5e0386ce02ac06e7 PDF Text Text 25» Armada N- 95 IMov.-Dec. 1956 La Rampelada del Colège d'Occitanía Redac. e Adm. . 31, Carrièra de la Fo TOLOZA/ FAURÉ, trésorier, 34, allée s' C/C. Toulouse 122-80 — LOUISA PAULIN^ et le COLÈGE D'OCCITANIA L 15 mai 1955, la petite cité de Réalmont célébrait avec éclat la douce et glorieuse mémoire de Louisa Paulin. Il nous a paru qu'il convenait de rappeler, à cette occasion, comment le poète de Sorgas et de Fresca vint à la langue d'oc. C'est au Colège d'Occitanïa qu'elle le dut, grâce à son représentant en Albigeois, J.-André Boussac. Elle avait été frappée, au cours d'un voyage qu'elle fit en Catalogne au mois d'août 1934, par les analogies du catalan et du languedocien de son enfance. Ceci lui inspira le désir d'étudier de plus près cette langue d'oc qu'elle savait d'instinct, « l'ayant parlée exclusivement jusqu'à sept ans ». André Boussac, inscrit comme élève au Collège en 1932, et devenu maître à son tour, avait fondé, en novembre 1934, une section du Collège à Albi. Louisa Paulin, dont l'attention avait été éveillée par les fêtes de la SainteEstelle d'Albi de mai 1934, s'adressa à lui aussitôt. E �— 134 — Dans une lettre à l'abbé Salvat, Boussac fait mention d'une dame de Réalmont qui lui a écrit une lettre intéressante : se vòl assabentar sus la lenga d'oc. Le 9 décembre, il la fait inscrire au Collège et, un peu plus tard, il observe : N'ai una, escolana, que farà onor al Colège, En janvier 1935, Louisa Paulin s'abonne au Gai Saber. La voilà lancée dans une voie nouvelle. Malgré un état de santé déjà bien précaire, malgré les travaux littéraires qui l'absorbent, elle se refait élève et humblement, docilement, entreprend de rédiger, semaine après semaine, avec une exemplaire régularité, les versions et les thèmes de la Section I. Les registres du Colège mentionnent, pour l'année scolaire 1934-1935, 27 devoirs envoyés par elle sur un total de 28 ; et l'effort ne se ralentira pas pendant quatre ans. Elle fait des progrès rapides et brûle les étapes : dès février 1935, elle passe à la Section II ; en novembre de la même année, on l'admet à la Section III. Elle ne dédaigne pas de concourir aux Jeux Floraux Scolaires qui clôturent chaque année d'études ; elle y remporte de brillants succès : en 1935, le 3e prix de thème et le 2e prix d'onomastique (grillon de bronze) ; en 1936, le 2e prix de thème et le ier prix de folklore (grillon d'argent). J'ai sous les yeux son travail de 1935. Il s'agissait, pour les élèves de la Section III, d'étudier les noms de famille des escolans du Collège, afin d'en déterminer l'étymologie et la signification. En dix-huit pages grand format, de sa fine écriture régulière, Louisa Paulin note la graphie authentique et le sens probable de 215 noms qu'elle a examinés en consultant les ouvrages français ou occitans de Brunot, Darmesteter, Piat et Couzinier. Le correcteur a mis parfois en marge un point d'interrogation, le plus souvent un B approbateur ; rares sont les noms en face desquels subsiste un « blanc », la « candidate » avouant son ignorance ; tout cela présenté avec unsoin, une méthode révélant une science ou un sens divinatoire qui font de ce travail d'écolier un précieux document autographe. �— 135 — * ** Le correcteur de cette épreuve n'était autre que l'abbé Salvat qui, tout de suite, décela la qualité exceptionnelle de la nouvelle recrue. A partir du 17 mai 1935, une correspondance régulière s'établit entre le maître et l'élève, l'une indiquant ses difficultés, soumettant ses travaux, sollicitant des conseils ou formulant des réserves, l'autre offrant son savoir, sort expérience, son affectueuse compréhension, proposant de nouveaux thèmes d'inspiration : il est certain que si Louisa Paulin, après les aériens poèmes deSorgas, a écrit l'épique recueil de Fresca, c'est à l'abbé Salvat qu'on le doit et à l'œuvre de Napoléon Peyrat dont il avait recommandé et facilité la lecture. Que de sujets abordés, que d'enthousiastes projets, que de pertinentes remarques dans les lettres de la recluse de Réalmont ! VoLdriai escriure de causas sübrebèlas res que per far vese çò qu'òtn ne podria traire (de la lenga nostra, un tresor ! ). I arribar ai pas, mas se durbissi solament un cantin à d'autres, acò serà pron. Quora òm pòd pas crompar un bèl chival, òm crompa un asiron (11 déc. 1935). Elle note avec finesse : Lo Felibrige me sembla à costat de la vida d'ara. Me sembla presonièr de Mistral e d'una tradicion trop estrecha. Cal idolatrar digus, ni res (11 déc. 1935). Elle approuve ou critique à l'occasion le Colège et le Gai Saber. Çò que m'agrada dins los devers del Colège es que vos fan corre de part e d'autra (ier févr. 1936). Le Gai Saber, qu'elle jugeait tro fermé, lui paraît soudain rajeuni (25 mars 1936). Les Jeux Floraux Scolaires de l'année 1936 lui semblent mieux équilibrés que ceux de l'année précédente et l'intéressent vivement : Ai causit adejà e comenci à culhir. I me vau amusar coma una drolleta amb una tita nòva (ier févr. 1936). Elle suggère des améliorations dans l'organisation des travaux du �— 136 — Colège : lorsqu'il s'agit de vieux textes hérissés de difficultés, la Contemplació de la Crot\ par exemple, pourquoi ne pas demander d'abord une simple traduction et renvoyer à plus tard la mise en graphie moderne, quand le corrigé aura donné le sens exact du texte ? (20 février 1937). Elle fait l'éloge du professeur Boussac qu'elle regrette de ne pas pouvoir aller entendre tous les jeudis à Albi, comme elle regrette de ne pouvoir suivre les cours de vacances de Ripoll en Catalogne, (jrâce à certains textes de versions, elle découvre l'aspect pathétique de la Croisade contre les Albigeois dont elle ignorait à peu près tout : Lo n° 7 m'a espotida (3 janvier 1936). Elle rêve alors d'écrire un récit de la Croisade à l'usage des enfants. Elle voudrait entreprendre un travail sur Estieu. Elle s'enthousiasme pour l'œuvre de Perbosc : Veni de prene la reso-lucion de virar al francès tot çò qu'ai jos la man de Pèrbosc avant de continuar d'escriure los pichòts contes pels mainages (9 juin 1936). Elle multiplie les questions sur le vocabulaire et la graphie, sur les différences qui opposent la revue Oc et le. Gai Saber: comment convient-il d'écrire Loïsà, âge, estrange, octobre .? (10 mars 1936). Pourquoi ne tenterait-on pas de donner plus de rayonnement à la langue et à la littérature occitanes en faisant des envois à la Cité Universitaire Internationale ? (27 nov. 1935). Lisant Mirèio et les Memòri e Raconte, elle commence, dit-elle, un pichòt diccionari de ma faisson (26 juin 1936). ** Elle a, pour le Colège, une véritable dévotion : Voldriai plan far coneisse lo nostre Colège, e podèt% creire que, se regrèti d'èstre malauta per teu, òc regrèti autant per nostre Colège (26 juin 1930). Tot çò que s'entemena contra el me tòca, e l'aimi d'autant. Me reclami d'el pertot, e ai pas �— 137 — acabat (2 janv. 1939). Elle apprécie La Rampelada, plan compresa, e que rend plan de servicis als escolans (20 mars 1937). Elle offre sa collaboration : Vos mandarai, s'òc volèt^, de trosses de tot çò que legissi e que vos podria servir per los devers del Colège. Legissi un bocin de tot e dins totas las dralhas. Çò plus malaisit es pels jovenòts, me sembla (20 févr. 1937). Elle est fière de son grillon d'argent : Vos gramaci de tot còr del polit grilh qu'es sus ma taula, e que me canta, per ieu soleta, un cant -plan agradiu. Quand mas misèras son tròp fòrta-s, pensi à tot çò qu'aquelis dos ans m',an portat de gauch, à tot l'uros travalh que raivi, e tot acò lu^ìs coma Varcanèl dins l'aurassa (17 juil. 1936). A partir de janvier 1939, elle cesse de faire par écrit les devoirs, mais elle manifeste le désir d'en recevoir toujours les textes. C'est dans cette atmosphère d'exaltation, dont ses lettres portent témoignage, que Louisa Paulin à écrit ses poèmes occitans, a composé pour certains d'entre eux une musique suggestive, a concouru et triomphé à l'Académie des Jeux Floraux, a évoqué en une belle et forte prose ses souvenirs d'enfance, a ébauché un manuel scolaire occitan pour les enfants de l'Albigeois, a fait œuvre de critique en jugeant ses maîtres. On le voit, le Colège d'Occitanta a tenu dans le cœur de Louisa Paulin une place d'élection et a joué dans sa vie d'écrivain un rôle de tout premier ordre. Sans méconnaître d'autres influences, celle d'Antonin Perbosc, qui fut grande, celle de Charles-Louis Bellet, qui ne fut pas négligeable, on peut dire que le Colège fut l'instrument qui permit au génie occitan de Louisa Paulin d'éclore et de s'épanouir. Marie BARAILLÉ. �UN DEVER Dins l'an 1954-55, s'èra demandat als escolans de la Seccion III : « I a de vièlhs mestièrs que se pèrdon. Fasètz-ne reviure un qu'avètz plan conegut, ambe son biais particulièr ». Demèst las responsas recebudas, dont força èran bonàs, aici la responsa que pareguèt la melhora. Lo Jonhèr I a de vièlhs mestièrs que se pèrdon ! Oc cresi ben, quand seria pas que lo mestièr d'esclopièr ! Quai se carga d'esclôps al jorn d'auèi ? Mas n'i a un, de mestièr, que crenhi plan que siague mort, tant plan coma un clavèl d'atahut, acô's lo mestièr de jonhèr. Lo jonhèr es aquel que, coma son nom ôc dis, fa los jogs, aquel traversièr de lenha que, dempèi Matusalèm, se n'aparelha los biòus o las vacas per que tiben la busca — d'autres dison la guida — pel mestièr de las redondas e de la cavilha. Dins cada estable, prèp del sulhet, i a, penjat als cavilhòts d'un rastèl, tota una tièra de jogs, de vièlhs e de nòus, mai que mai de vièlhs. Los vièlhs tórnan servir sui còl d'un parelh novèl quand los nòus, qu'anàvan plan à l'ancian parelh, son plus à biais. Mas que se capità de cops que cap de jog de la tièra pògue anar al còl d'un parelh novèl ! Alavetz ? E ben ! alavetz cal apondre à la tièra un jog de mai. E cossi ? E ben ! cal justament faire venir lo jonhèr, que n'a per tres bravas jornadas. Dinna, despartina, sopa, e jai à la bòria, aquelas tres jornadas. A portat amb el sos otisses, e se trai per el, del garda-pila, un rol d'òlme, de fraisse o d'acacià, que lo garric es tròp pesuc e lo fau tròp petadis, un rol qu'èra aquí arrancat dempèi longas annadas, en esperant una escasença coma aquela, un rol sens nozèls d'un arbre copat en luna vièlha, e sens cussons. Vos dire cossi aquel rol ven un jog, ailàs ! Èri plan mainage quand, quora de genolhs, quora sui quiol davant lo travalh del jonhèr que se fasia res-tèrra sens cap de banc e defora, regassavi los uèlhs. �— 139 — Me remembri que tenia, passat sui còl, un postarèl ont avia mercat al craion de regas qu'èran las pagèlas qu'avia presas sui còl del parelh, e que d'aquí me disia que vesia tot lo prefach. E pauc à pauc, coma de la rusca dels pins espelissia un bateu jol talh de mon cotèl, del rol del jonhèr espeliguèt un jog, un polit jog tot à biais. A. du GRÈS, de Castras. VOCABULAIRE : jo, jog, jonh, j'oi, jue : joug, pièce de bois servant à atteler. — Le mot vient du latin jugum : occitan jo, français joug, italien giogo, espagnol yugo, portugais jugo, roumain jug.. jonhe, junhe, jonge, junhir: joindre, mettre au joug les bœufs ou les vaches. jonhèr, jotièr, joatier : artisan qui fait des jougs. (N'a pas de correspondant en français). joncha, juncha, junta : travail qu'on fait sans dételer. (N'a pas de correspondant en français). UNA LETRA à l'abat SALVA T. e En juillet j'ai terminé ma 6 année de cours réguliers de Langue Occitane au Collège de Garçons de Castres. Depuis 1952, tous les ans je présente des candidats à l'épreuve facultative du Baccalauréat et parfois je suis examinateur. Cette année, profitant du tout dernier avantage, j'ai présenté cinq candidats, à Albi, à l'épreuve facultative d'Oc à l'examen du B.E.P.C. (3 ont subi l'épreuve et avec notes fort honorables). M. le Proviseur du Lycée d'Albi m'avait fait confiance pour interroger mes propres élèves, mais je me suis empressé de lui signaler un examinateur diplômé et c'est ainsi que, grâce à la bienveillante compréhension de l'Inspection Académique du Tarn, de M. le Proviseur du Lycée d'Albi, de Mlle Doumeng (vous aviez deviné ! ) ... et aussi, il est vrai, des candidats du Collège de Castres, pour la première fois, à l'examen du B.E P.C., (Centre �— 140 — d'Albi) l'épreuve de Langue Occitane a été dignement et régulièrement introduite dans les matières de cet examen. Mlle Doumeng m'a promis de présenter des élèves à cette épreuve l'année prochaine. J'ai tenu, cher abbé, à vous signaler ce nouveau petit succès de nos efforts, et je suis heureux de constater que ce sont deux de vos anciens élèves, deux membres de VEscola Occitana et du Colège d'Occitania qui ont pu être les ouvriers de ce succès. Je dois vous indiquer que personnellement, au Collège de Castres, je me trouve dans une ambiance très favorable. M. le Principal, dès 1951, comme vous le savez, non seulement a accepté mon expérience, mais l'a vivement encouragée auprès de l'Inspection Académique, qui, très compréhensive, m'a elle aussi soutenu, avec toute son autorité. Mais si j'ai bien mené cette action, c'est grâce à vous qui moralement m'avez toujours encouragé et techniquement éclairé de vos conseils, de votre longue expérience et de votre science. C'est au Colège d'Occitania que je dois non seulement ma formation, mais aussi, maintenant, par l'envoi de textes judicieusement choisis et commentés, la possibilité d'organiser facilement mes cours. Vos textes sont très aimés des élèves qui les attendent avec impatience toutes les quinzaines et aussi par le maître dont ils facilitent la tâche. Pour cette aide intelligente et précieuse, soyez remercié, cher Abbé, vous et vos dévoués et sympathiques collaborateurs. Pierre GINESTE. Castres, 31 août içŷó. NOTE. — Il y aurait beaucoup à dire sur la marche du Collège depuis trois ans. Cela demanderait presque un numéro entier de La Rampelada. Nous ne désespérons pas de le publier, bientôt si quelque véritable ami du Collège veut en assumer les frais, comme les frais du présent numéro ont été assumés par notre généreux <iami> Elie Gélis, Briqueterie, Colomiers (Haute-Garonne ). Imp' d'Editions Occitanes, Castelnaudary. Le Girant: J. SALVAT. � https://www.occitanica.eu/files/original/40e5541b16f25ea4b3aef835a1687c28.jpg c0a0fed347e62125e6ff4b2ebefb017f https://www.occitanica.eu/files/original/fc1fbb9b0df5ca862860c6a1fe493352.jpg f9772ad48946b730951db95b997daf0c https://www.occitanica.eu/files/original/fa0e4cbd50cf1de637289077a1d8935f.jpg 7720a9e816d65e72059ef641034ba65a https://www.occitanica.eu/files/original/7389dc1c4360b47bc6ec62e849779218.jpg 5caf1918f41bb5ac04330fc0b40f35af https://www.occitanica.eu/files/original/928718840a022c7c75287b5a223f1c94.jpg 0a5a167b313a5f65f69eb7e804dce4ab https://www.occitanica.eu/files/original/19070b2130cb7ed52726697b8d9fcd54.jpg fa355fdf8ae6e615acd2f8362310237d https://www.occitanica.eu/files/original/fe42c3fb902a51be08e0d73fcbccccd0.jpg 7ab4f48e924f98a83240e1acf42e7cd2 https://www.occitanica.eu/files/original/cfc08ad59cddf4bc4a6a2d4b2e505295.jpg 02c1334b3eb5fc3155b11b4e8346e11d Revista Item type spécifique au CIRDÒC : à privilégier Région Administrative Languedoc-Roussillon Type de périodique Revistas professionalas e tecnicas = Revues professionnelles et techniques Graphie Graphie classique / Grafia classica Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Title A name given to the resource La Rampelada del Colètge d'Occitania. - Annada 25, n°95 nov.-dec. 1956 Subject The topic of the resource Occitan (langue) -- étude et enseignement Occitan (langue) -- grammaire Paulin, Louisa (1888-1944) Description An account of the resource La Rampelada del Colège d'Occitania. - n°95 nov.-dec. 1956 Creator An entity primarily responsible for making the resource Salvat, Joseph (1889-1972) Baraillé, Marie (1895-1968) Gineste, Pierre Publisher An entity responsible for making the resource available Colètge d'Occitania (Toulouse) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1956-11 Rights Information about rights held in and over the resource Domaine public Relation A related resource Vignette : http://occitanica.eu/omeka/files/original/b6e516ef6050d1d1a165ae5d2df2e4ef.jpg http://www.sudoc.fr/038560712 Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. La Rampelada (<a href="http://occitanica.eu/omeka/items/show/13215">Acc&eacute;der &agrave; l'ensemble des num&eacute;ros de la revue</a>) Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf 1 vol. (8 p.) Language A language of the resource oci fre Type The nature or genre of the resource Text publication en série imprimée Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context http://occitanica.eu/omeka/items/show/14079 FRB340325101_K-II-4_1956_11_095 Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 19.. License A legal document giving official permission to do something with the resource. Licence ouverte Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. La Rampelada del Colège d'Occitania. - Annada 25, n°95 nov.-dec. 1956 Source A related resource from which the described resource is derived Mediatèca occitana, CIRDOC-Béziers, KII 4 Occitanica Jeu de métadonnées internes a Occitanica Portail Le portail dans la typologie Occitanica Mediatèca Sous-Menu Le sous-menu dans la typologie Occitanica Bibliotèca Type de Document Le type dans la typologie Occitanica Numéro de revue Catégorie La catégorie dans la typologie Occitanica Documents Contributeur Le contributeur à Occitanica CIRDOC - Institut occitan de cultura Ensenhament = Enseignement Gramatica = Grammaire