https://www.occitanica.eu/files/original/3f814514e5d2d2450c8e4201843f243e.jpg 6f475d87431923fb1034681b09e24e83 https://www.occitanica.eu/files/original/088ece8d3e14e6647882ff76a3eccb91.pdf 7b62ee74c56204c1bebf0ff68ffa3aa1 PDF Text Text M2 Métiers de la culture et du Patrimoine en Pays D’oc Université Toulouse Jean Jaurès La Valorisation de la langue occitane au sein de la Bibliothèque de Toulouse Travaille réalisé par Huré Marie Sous la direction de Joëlle Ginestet 2015-2016 �2 �SOMMAIRE Introduction .......................................................................................................................................... 7 I. Approche théorique et contextualisation de l’étude ......................................................................... 9 I.1. Notions relatives aux bibliothèques ........................................................................................... 9 Les bibliothèques municipales ..................................................................................................... 9 Les fonds et les collections ........................................................................................................ 14 Les usagers ................................................................................................................................. 16 Le Patrimoine ............................................................................................................................. 18 I.2. Les documents en langue d’Oc à Toulouse ............................................................................. 20 Centre Occitan des Musiques et Danses Traditionnelles (COMDT) ......................................... 20 La bibliothèque universitaire de Lettres, Philosophie et Musique (Université Toulouse Jean Jaurès) ........................................................................................................................................ 21 Bibliothèque d'Études Méridionales (Université Toulouse Jean Jaurès) ................................... 22 La bibliothèque universitaire de l’Arsenal ................................................................................. 22 Le Centre Inter-Regional de Desvolopament de l'Occitan (CIRDOC) ...................................... 23 La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (BEP) ...................................................................... 24 I.3. Contexte de l’étude .................................................................................................................. 24 La Bibliothèque de Toulouse ..................................................................................................... 25 La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine ................................................................................. 28 II. La valorisation de la langue occitane au sein de la Bibliothèque de Toulouse ............................. 33 II.1. Le Stage et le mémoire ........................................................................................................... 33 Activités effectués dans le cadre de mon stage .......................................................................... 34 Problématique et hypothèses ...................................................................................................... 38 II.2. Les pratiques de la langue d'Oc (du Japon à Toulouse) ........................................................ 39 Les pratiques de la langue occitane............................................................................................ 39 Remarques .................................................................................................................................. 47 II.3. État des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse ........................................................ 47 Les fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse ................................................................... 49 Le fonds occitan de la Médiathèque José Cabanis ..................................................................... 52 Les fonds occitan de la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine ................................................ 53 Le fonds occitan du Service de Documentation Régionale ....................................................... 57 Remarques .................................................................................................................................. 59 II.4. La constitution du fonds occitan du Service de Documentation Régionale de la BEP .......... 60 La constitution d'un fonds occitan au Service de Documentation Régionale de la BEP ........... 61 3 �Remarques .................................................................................................................................. 64 II.5. Questionnaire à l'attention des usagers de la Bibliothèque de Toulouse ................................ 65 Modalités de l’enquête par questionnaire .................................................................................. 65 Questionnaire « Langue occitane et bibliothèques » ................................................................. 67 Résultats du questionnaire ......................................................................................................... 70 Remarques .................................................................................................................................. 74 II.6. Les bibliothèques et les médiathèques municipales de Toulouse .......................................... 75 Rencontres avec les bibliothèques de quartier ........................................................................... 76 Les résultats de ces visites ......................................................................................................... 79 Outil de référence : le « Qui fait Quoi » .................................................................................... 81 Remarques .................................................................................................................................. 81 II.7. Bilan ....................................................................................................................................... 82 Reprise des hypothèses .............................................................................................................. 82 Conclusion ................................................................................................................................. 86 Limites ....................................................................................................................................... 87 Ouverture ................................................................................................................................... 88 Bibliographie ...................................................................................................................................... 91 Annexe ............................................................................................................................................... 99 Abréviations relatives à la Bibliothèque de Toulouse utilisées dans WorkFlows.......................... 99 I.1. Bibliothèques et lieux de conservation ................................................................................ 99 I.2. Catégories des documents.................................................................................................. 100 4 �Remerciements Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont participé à l'élaboration de ce mémoire et/ou à la formation durant mon stage. En particulier, ma directrice de recherche, Joëlle Ginestet pour son accompagnement et son écoute attentive, ma tutrice de stage, Isabelle Bonafé ainsi que toute l'équipe du Service de Documentation Régionale de la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, Colette, Maryse, Muriel et Sylvie, pour leur soutien et leur aide, Patrick Sauzet pour ses contacts, Magali Blénet pour ses précieux renseignements, François Pic pour ses conseils avisés, la secrétaire de notre master, Dyana Frot, pour son soutien infaillible, Jean-François Courouau pour toutes ses réponses relatives à l'écriture d'un mémoire et tout spécialement ma famille et mes proches pour leur patience et leur précieuse aide. 5 �6 �Introduction Toulouse, de par son histoire, est une ville liée à la langue et culture occitanes. C’est actuellement à l’Hôtel d’Assezat que se trouve le siège de l'Académie des jeux floraux (ancien Consistori de la subregaya companhia del Gai Saber fondé en 1323). Toulouse est aussi le berceau d'écrivains célèbres tel Pèire Godolin (1580-1649) dont la statue réalisée par Falguière, place Wilson, rappelle l’existence de la culture et de la langue occitanes. Outre, les monuments du passé (Collégiale de Saint-Sernin, Eglise de Saint-Pierre des Cuisines, anciennes murailles de l’époque médiévale du côté de la cité administrative, etc...), il existe encore à ce jour, plusieurs groupes de musique connus comme Les Fabulous Trobadors qui ont, il y a quelques années, réveillé l’intérêt de la ville pour sa culture alors que se généralisait l’affichage des noms des rues toulousaines en occitan. L'occitan a été la langue administrative de Toulouse jusqu'à la mise en acte de l’Édit de Villers-Côterets (ordonnance d' août 1539) et est restée la langue du peuple pendant encore plusieurs siècles. Toulouse a concrètement été le foyer d’une vie intellectuelle foisonnante : notons deux exemples parmi bien d’autres, dans les domaines des études historiques ou médiévales, Claude de Vic (ou Devic) et Joseph Vaissète (ou Vayssette), les savants rédacteurs de l’Histoire générale du Languedoc (1730)1 ou, plus proche de nous, l’universitaire médiéviste Joseph Anglade (18681930)2 qui est à l’origine de la Bibliothèque méridionale dont les fonds regroupent de nombreux ouvrages et documents en langue occitane. Ces éléments ne sont qu'un très petit échantillon de la richesse des productions en langue occitane qui ont vu le jour à l’intention de ou dans la ville Rose elle-même. Alors, aujourd'hui, que reste-il des documents anciens, de cet héritage d’un passé où l'occitan était la langue des érudits comme du peuple ? Et cette langue, support d’une création et d’une érudition, ne mériterait-elle pas une plus grande visibilité ? Pour faire un point sur la production écrite occitane à Toulouse, nous nous centrerons sur les documents en occitan au sein de la Bibliothèque de Toulouse. Pourquoi le choix de cette institutions ? À Toulouse, les bibliothèques ouvertes aux lecteurs existent depuis plus de deux cent trente années. Elles sont ancrées dans l'histoire et ont su s'adapter pour affronter des périodes de crises ou de changements sociétaux (les deux guerres mondiales, l'augmentation de la population L’ouvrage dont l’étude s’arrêtait à la mort du roi Louis XIII, a été réédité plusieurs fois au XIXe siècle avec des ajouts et au XXe siècle par les éditions Privat à Toulouse. 2 Joseph Anglade, Le Troubadour Guiraut Riquier. Étude sur la décadence de l'ancienne poésie provençale (1905), Les Troubadours, leurs vies, leurs œuvres, leur influence (1908), La Bataille de Muret (1913), Onomastique des troubadours (1916), Poésies du Troubadour Peire Raimon de Toulouse (1920), Histoire sommaire de la littérature méridionale au Moyen Âge (1921), Anthologie des troubadours (1927), Les Troubadours de Toulouse (1928), Les Troubadours et les Bretons (1929), Pour étudier les patois méridionaux. Notice bibliographique (1922), Grammaire de l'Ancien Provençal ou ancienne Langue d'Oc : phonétique et morphologie (1921)... 1 7 �toulousaine, l'accroissement du niveau d'études, les vagues d'immigration...) : ouverture de bibliothèques annexes, mise en place d'une section jeunesse, création d'une artothèque.... Elles font partie de la vie en évolution de la ville et sont un lieu où tout le monde, inscrit ou non, peut venir consulter des documents. Dans quelle mesure, l’occitan est-il un facteur constituant de l’identité de la Bibliothèque de Toulouse ? De quelle manière, la langue et les documents occitans présents dans la Bibliothèque de Toulouse font-ils sens auprès des usagers ? Ce travail est divisé en deux grandes parties. La première est théorique, elle est une entrée dans l'univers des bibliothèques : les termes utilisés, l'historique de ces institutions que sont les bibliothèques... La seconde est pratique. Elle est la description et l’explication de mes actions menées dans le cadre de mon stage que j’ai accompagnées d’une réflexion sur mes missions. Tout sujet nécessite de s'interroger en premier lieu sur des questions théoriques. Nous nous intéresserons aux notions relatives aux bibliothèques (fonds/collection, usagers, patrimoine) et à l'histoire de ces institutions. Nous rentrerons progressivement dans le sujet en évoquant les lieux ouverts au public regroupant des documents en occitan à Toulouse. La dernière étape consistera à contextualiser le sujet du mémoire pour se concentrer ensuite sur la Bibliothèque de Toulouse et plus particulièrement sur la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (BEP). La seconde partie est basée sur mon stage au sein de la Bibliothèque de Toulouse. Isabelle Bonafé, responsable du Service de Documentation Régionale de la BEP et moi-même avons effectué un constat puis poser des hypothèses ainsi que des actions dont le but était de faire un test car la démarche initiée est sans précédent. J'ai repris toutes les étapes que j'ai effectuées durant mon stage en essayant d'apporter un regard réflexif sur ma pratique. Le but est double : faire un état des lieux de l'occitan au niveau de la Bibliothèque Municipale à Vocation Régionale (BMVR) et mettre en place des actions pour sensibiliser les usagers et les membres du personnel à ce sujet. 8 �I. Approche théorique et contextualisation de l’étude Au cours de mon parcours, j’ai fréquenté de nombreuses bibliothèques. La première était celle de ma ville de naissance où j’allais emprunter des albums de jeunesse, puis celle de l’école, celle du collège et celle du lycée. Une fois entrée en faculté, j’ai découvert les bibliothèques universitaires ; j’ai été monitrice dans celle de l’UFR Sciences, Espaces et Sociétés. À Toulouse, et en cherchant un lieu calme pour étudier, j’ai découvert la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine ainsi que la Médiathèque José Cabanis. J’y ai révisé mes cours et emprunté des BD, des romans. Comme usagère, je fais donc partie de ces « 25,7 % des français (qui) fréquentent3 une bibliothèque municipale » (Bertrand/Burgos/Poissenot/Privat 2001, 29). Ce nombre est issu d’une enquête sur les bibliothèques municipales et leurs publics, réalisée dans le but de connaître les usagers et leurs habitudes. Mais que savons-nous vraiment sur ces lieux ? Dans un premier temps, nous exposerons les notions relatives aux bibliothèques afin de préciser ce que nous entendons quand nous utiliserons certains termes de manière à poser les bases de notre réflexion avec précision. Dans un deuxième temps, nous présenterons plusieurs bibliothèques toulousaines où tout un chacun peut venir consulter et/ou emprunter des documents en langue occitane. Enfin, nous contextualiserons le lieu de l’étude qui constituera la deuxième partie de ce mémoire. I.1. Notions relatives aux bibliothèques Les bibliothèques municipales Bref historique Nous n’allons pas ici retracer en détails l’histoire des bibliothèques mais simplement en donner quelques traits significatifs pour pouvoir appréhender le modèle actuel. Pour cela, nous nous appuierons principalement sur l’ouvrage de l’historienne et bibliothécaire Anne-Marie Bertrand intitulé Les Bibliothèques municipales (Bertrand 2002). Au XIXe siècle, il existait deux sortes de bibliothèques : les savantes et les populaires. Les premières « se vivent comme des institutions à accès restreint, dévolues aux enseignants, aux 3 « Par « fréquentation », on entend le fait d’être allé dans une bibliothèque municipale au moins une fois au cours des 12 derniers mois » (Bertrand/Burgos/Poissenot/Privat 2001, 29). 9 �érudits et à quelques rares étudiants (…). C’est l’époque des salles de lecture » (Bertrand 2008, 12). Elles étaient peu accessibles et fréquentées essentiellement par des personnes dotées d’un certain savoir et prestige. Pour le reste de la population, la situation est très aléatoire : « de leur côté, les bibliothèques populaires, innombrables (au sens propre), végètent au gré du militantisme et du bénévolat de leurs animateurs » (Bertrand 2008, 13). Elles sont gérées par des personnes qui tentent de rendre accessible la lecture et le savoir, mais sans réel professionnalisme. Durant l’entre-deux guerres, des personnalités vont dénoncer le fonctionnement de ces deux types de bibliothèques. Pour eux, il faut construire un nouveau modèle et en finir avec cette répartition du savoir en deux lieux distincts. Au fil des actions diverses menées pendant plusieurs décennies, ce projet restera latent : La véritable transformation a débuté dans les années soixante. Elle est d’abord structurelle : sous la poussée des besoins croissants, les bibliothèques sont appelées à changer. Ce mouvement inéluctable est accéléré par la conjonction de deux facteurs politiques, l’intérêt de Georges Pompidou pour les bibliothèques et l’émergence des politiques municipales (Bertrand 2002, 15). En effet, le président de la République Georges Pompidou a conscience que les bibliothèques françaises sont en retard par rapport à celles des autres pays d’Europe. De plus, à cette même époque, dans une France qui s’urbanise, les villes qui prennent de l’ampleur deviennent les sièges concrets du pouvoir en matière de savoir. Les élus comprennent rapidement que les bibliothèques peuvent jouer un rôle positif sur l’image de leur municipalité. Le modèle anglo-saxon est retenu comme celui à imiter et à adapter en France. Le mouvement d’innovation est en marche : construction de nouveaux bâtiments, mise en place d’une conception différente des bibliothèques (libres accès, discothèque, réflexion relative à l’aménagement), prise en compte des publics (section enfantine, mise en place d’animations). Poursuivant son étude, Anne-Marie Bertrand souligne qu’« à la fin des années 70, les bibliothèques ont quitté leurs vieux habits. Les années 1980 voient une accélération de cette métamorphose » (Bertrand 2002, 21). Cette nouvelle vague de changement touche surtout les aspects techniques (introduction de nouveaux médias comme les vidéo cassettes et d’internet), les locaux (construction et rénovation des bâtiments), les territoires (entrée des bibliothèques dans de nouveaux lieux comme les hôpitaux, les prisons). Il n’a donc pas de rupture par rapport aux projets lancés deux décennies auparavant : libre accès aux collections, diversification des médias, médiation d’un personnel qualifié, action culturelle. Toutefois le modèle est enrichi et voit « sa pleine maturité dans les années 1990 » (Bertrand 2002, 24). 10 �C’est finalement ce modèle de bibliothèque que les français vont intégrer : c’est ainsi que doit être une bibliothèque. Cependant, il convient de souligner qu'encore de nos jours, les bibliothèques ne sont pas régies par des textes législatifs : la bibliothèque n’est pas un service obligatoire et toutes les décisions concernant son niveau de ressources et d’activité sont prises par les élus, que ce soit son budget, l’effectif et la qualification de son personnel, ses horaires d’ouverture, la nature des services offerts, leurs tarifications, les axes prioritaires d’action, etc. (Bertrand 2002, 31). Ce vide juridique fait que, même si les bibliothèques font maintenant partie des bâtiments publics ouverts à tous dans nos villes, grandes ou petites, elles peuvent se retrouver fragilisées au gré des élections municipales successives et des décisions variables qui peuvent en résulter. Ainsi, le XXe siècle est une période significative pour les bibliothèques, celle du changement et de l’innovation. Les anciens modèles ont été abolis pour créer une nouvelle bibliothèque pensée et construite comme accessible par tous et pour tous. Les Différents types de bibliothèques En France, il existe différents types de bibliothèques. Selon, Anne-Marie Bertrand dans son ouvrage Les bibliothèques, (Bertrand 2011), elles peuvent être classées en quatre groupes : la Bibliothèque Nationale Française (BnF), les bibliothèques universitaires (BU) et de recherche, les bibliothèques publiques et les autres. Crée en 1994, La BnF est une sorte de « super » bibliothèque gérée par l'État. Elle est née de la fusion de la Bibliothèque nationale et de l’établissement public constructeur de la bibliothèque de France. Les bibliothèques universitaires et de recherche sont destinées à un public particulier : les spécialistes étudiants ou professionnels d’un domaine précis. Les bibliothèques publiques rassemblent les bibliothèques municipales et départementales de prêt. Elles sont gérées par les collectivités territoriales. Le dernier groupe rassemble les bibliothèques en collège, en primaire, en prison, dans les hôpitaux et dans les entreprises. Elles sont moins visibles car elles ne sont pas rattachées à un bâtiment identifiable comme tel. Dans cette étude, nous nous intéressons aux bibliothèques municipales. 11 �Les bibliothèques municipales Qu’est-ce qu’une bibliothèque publique ? Quelles sont ces missions ? Nous analyserons dans un premier temps les objectifs définis par les professionnels et les institutions. Puis, nous nous intéresserons aux attentes des usagers. Le texte « La Bibliothèque publique » (Bulletin d’information de l’ABF, n°147, 1990), adopté par la section des bibliothèques publiques de l’ABF cite quatre missions : culture, formation, information et patrimoine. La bibliothèque valorise tous les modes d’expressions de la culture à travers des expositions, des débats, des spectacles, des lectures communes… Les professionnels accompagnent et/ou forment les usagers à la recherche documentaire et aux nouveaux médias comme internet. Elle est un lieu riche de savoirs passés et présents ainsi qu’un moyen de se tenir au courant des actualités (périodiques, offres d’emploi). L’utilisateur y trouve tous les documents nécessaires pour former son esprit critique et ainsi devenir un citoyen averti. Le savoir circule grâce au système de prêt. Elle a aussi une fonction de conservation. Le personnel restaure les ouvrages anciens et les protège : « la bibliothèque est mémoire vivante » (Bertrand 2002, 47). Plus récemment, les bibliothèques se sont vues attribuées de nouvelles missions : un rôle social (contribuer à la lutte contre les inégalités sociales), l’accès à l’information numérique (mise à disposition d’ordinateurs connectés, de réseaux wifi, formation) et la gratuité (être un service public, accessible à tous, à but non lucratif). Du côté des usagers, les missions des bibliothèques sont variées : « on peut identifier quatre type de demandes : le soutien à la formation, la diversité des usages, la diversité de la collection et l’exigence de résultats » (Bertrand 2002, 50). Autrement-dit, ils attendent que la bibliothèque joue un rôle éducatif à tous les âges de la vie. Ils souhaitent pouvoir faire autre chose que lire ou emprunter comme par exemple : boire un café, rencontrer des gens… Les collections sont vues par certains comme non représentatives des livres qu’ils aiment. Enfin, ils désirent que les services des bibliothèques soient de qualité : comme les horaires d’ouverture, les conditions de prêt… Par conséquent, les missions des bibliothèques municipales sont nombreuses et variées : culturelles, éducatives, sociales, intellectuelles, scientifiques, patrimoniales… En l’absence de texte législatif comme nous le précisions ci-dessus, ce sont les élus et les membres du personnel qui décident des axes prioritaires. Du côté des usagers, ils sont exigeants et souhaitent s’approprier ce lieu en ayant une pratique plus personnelle, plus libre. 12 �Les Bibliothèques Municipales À Vocation Régionale (BMVR) En 1998, la candidature de Toulouse est acceptée pour créer une BMVR. C’est grâce à ce titre que la Médiathèque José Cabanis a pu être construite et que la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine a été rénovée. Les BMVR sont définies de la manière suivante : La loi du 13 juillet 1992 relatives à l’action des collectivités locales en faveur de la lecture publique et des salles de spectacles cinématographiques, complétée par le décret du 5 février 1993 et la promulgation d’une circulaire d’application, officialise la création des BMVR et instaure une troisième part dans le concours particulier des bibliothèques municipales (Bertrand 2008, 155) Les villes doivent candidater pour devenir BMVR. Il existe cinq critères d’éligibilité à respecter : être une ville de plus de cent mille habitants (ou un chef-lieu de région), avoir un fonds de minimum deux cent cinquante mille ouvrages, intégrer dans son projet la présence de divers supports documentaires et l’utilisation des outils contemporains de communication, prévoir une surface minimum de cinquante mètres carrés pour mille habitants, travailler en réseau (pour les catalogues, les acquisitions…). Si toutes les conditions sont remplies, le titre leur est accordé. Être BMVR permet d’obtenir un financement de l'État destiné à payer à quarante pour cent des opérations de construction et d’équipement mobilier et informatique. Les municipalités suivantes sont dotées d’une BMVR : Orléans, Poitiers, la Rochelle, Limoges, Montpellier, Châlons-enChampagne, Nice, Troyes, Reims, Marseille, Toulouse et Rennes. Que signifie « à vocation régionale » ? Le projet doit s’accompagner d’un projet de travail en réseau comportant notamment un réseau informatique d’information bibliographique et d’accès au catalogue ; il doit participer à la circulation régionale des documents et coopérer en matières d’acquisition, de conservation, d’animation ou de formation (Bertrand 2008, 170) La vocation régionale consiste à travailler en réseau dans un but de coopération et de circulation des documents mais aussi des compétences professionnelles. Sur ce point, les bibliothèques concernées ont du mal à atteindre leur objectif. Les bibliothèques du patrimoine Les bibliothèques du patrimoine ont une fonction première : la conservation de documents rares, anciens et/ou précieux. Le fonds patrimonial est abrité dans ce type de bibliothèque et des 13 �membres du personnel sont chargés de la restauration de ces ouvrages. Des particuliers peuvent aussi mettre en garde leurs documents personnels afin d’être sûr que ces derniers bénéficient des conditions optimum de conservation : La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, en charge des collections historiques de la ville, a pour mission de conserver, enrichir et mettre en valeur le patrimoine écrit (extrait du site internet de la BEP). La BEP s’est récemment dotée, par exemple, de l’ouvrage d’Eliane Gauzit, Lodeva, ciutat occitana, du livre de conjugaison, Conjugaison occitane de Patrick Sauzet, du nouveau testament, La Biblià Novèl Testament et du roman, Jòb de Joseph Roth. Elle abrite aussi des manuscrits comme Las Flors del Gai Saver / Leys d’amor de Guilhem Molinier, Le receuil de linguistique et de toponymie des Pyrénées de Julien Sacaze. Elle achète ou reçoit par dépôt légal la majorité des documents produits en langue occitane. Un budget est dédié aux achats de documents anciens afin d’accroître de façon cohérente le fonds (par exemple acquérir un manuscrit d'un auteur dont la bibliothèque possède déjà plusieurs autres ouvrages). De plus, les professionnels mettent en place des stratégies de communication pour faire connaitre ces documents et partager leurs valeurs historiques et symboliques avec les usagers. Les fonds et les collections Les définitions des termes fonds et collections varient en fonction des disciplines. Les archivistes parlent de fonds d’archives alors que les professionnels des bibliothèques emploient le terme de fonds documentaire. La Direction des archives de France dans Dictionnaire de terminologie archivistique (La Direction des archives de France 2002) définit les collections comme : la réunion artificielle de documents en fonction de critères communs liés à leur contenu ou à leur support et dont la juxtaposition est le fruit de la volonté ou du hasard, par opposition au fonds d'archives constitué de façon organique par un producteur (La Direction des archives de France 2002, 13). Pour eux, le fonds d’archives est : un ensemble de documents de toute nature constitué de façon organique par un producteur dans l'exercice de ses activités et en fonction de ses attributions. Cette notion s'oppose à celle de collection (La Direction des archives de France 2002, 22). 14 �La distinction est nette entre ces deux termes : une collection est un ensemble cohérent de documents réunis entre eux de par leurs caractéristiques communes alors qu’un fonds est l’œuvre d’un producteur. Quelles sont les autres définitions de ces deux notions ? Sur le site de l'École Nationale Supérieur de l’Information et des Bibliothèques (ENSSIB), les auteurs définissent un fonds comme étant « également appelé collection », car : un fonds documentaire est un ensemble construit de ressources. Les ressources qui constituent le fonds peuvent être de toutes natures : livres, archives, revues, enregistrements sonores ou audiovisuels, etc. Ces ressources constituant un fonds documentaire sont sélectionnées parce qu'elles répondent à certains critères communs (extrait du site de l'ENSSIB). Pour eux une collection est : un rassemblement ordonné et intentionnel de documents réunis sous une dénomination commune. La collection réunit différents ensembles constitués au fil des ans par des bibliothécaires, mais aussi par différentes sources très variables (confiscations révolutionnaires, dépôt légal, collectionneurs privés, etc.), on préfère donc souvent le pluriel de collection (extrait du site de l'ENSSIB). Leur définition de collection est similaire à celle donnée dans le Dictionnaire de l’information (Cacaly/Le Coadic/Sutter/Pomart 2008) : ensemble de documents (manuscrits, affiches, photographies, journaux...) ou d'objets (…) de provenance diverses, rassemblés en raison de la similitude d'un ou de plusieurs de leurs caractères (forme, époque, événement, école...) (Cacaly/Le Coadic/Sutter/Pomart 2008, 56). Pour résumer, un fonds comme une collection est un ensemble de ressources regroupées et nommées communément de par leur caractère commun. Mais existe-t-il une différence entre un fonds et une collection ? Dans un autre article de leur site, Les auteurs de l’ENSSIB mettent en évidence une différence : le terme de collection est surtout utilisé pour désigner la totalité d'un ensemble documentaire, alors que le terme de "fonds" documentaire permet de désigner une partie d'une collection (extrait du site de l'ENSSIB) La collection serait un groupe et le fonds un sous-groupe. Mais qu’en est-il sur le terrain, dans les bibliothèques ? Sur le site de la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, j’ai noté l’emploi des termes suivants concernant les collections : « collections historiques de la ville », « le corps de bâtiment abritant les collections », « pour les collections, des conditions de meilleures conservation », 15 �« collections patrimoniales et de la documentation régionale », « le Prêt entre Bibliothèques (…) permet (…) d’obtenir (…) un document qu’il ne possède pas dans ses collections ». Le terme collection est employé de manière généraliste, pour désigner des grands ensembles. Il est de l’ordre du conceptuel. Par exemple, on ne sait pas exactement ce qu’il y a derrière « collections historiques », mais on comprend ce que cela englobe. J’ai aussi repéré les occurrences du mot fonds : « Un fonds remarquable de livres anciens, rares ou précieux », « le fonds ancien », « le fonds musical constitué de partitions, de livrets », « les fonds XIXe siècle (…) de littérature populaire, de littérature de gare, des ouvrages scientifiques », « le fonds de conservation jeunesse », « les fonds spéciaux », « le fonds Racine, constitué d’ouvrages ayant appartenu à l’écrivain », « le fonds Molière, qui comprend une grande variété d’éditions de ses œuvres », « le fonds Béraldi, consacré aux Pyrénées », « le fonds Cauvet, riche en éditions remarquables des XVIIIème et XIXème siècles » », « le fonds Ancely, où figurent de nombreuses estampes sur les Pyrénées », « le fonds maçonnique », « le fonds Pomier, consacré à l’Algérie », « Un fonds régional d’exception : 60 000 ouvrages, journaux, revues, cartes, plans, guides, diapositives, disques, vidéos », « fonds général ». Le terme fonds est toujours suivi d’un qualifiant comme le nom d’un auteur, d’une précision sur la localité concernée ou l’échelle. Ces fonds constituent de petits ensembles présents au sein de chaque service. J’ai remarqué que c’est au sein du Service du Patrimoine écrit qu’il y a le plus de fonds différents ; peut-être parce qu'il est amplement constitué de dons et de legs. La dénomination d’un fonds qui arrive en tant que tel est peut-être plus évidente, voire même une sorte d’hommage. Par exemple, le fonds Antonin Perbosc regroupe les documents de ce dernier qui ont été donnés à la bibliothèque par sa petite fille Suzanne Cezerac-Perbosc. Pour conclure, une collection est un terme conceptuel, général pour désigner un groupe de ressources (indéterminées) dont le rassemblement fait sens. Les fonds déterminent un ensemble plus précis. Ils sont associés d’un qualifiant qui explicite le caractère commun des ressources associées. Les usagers Comment nommer les personnes qui fréquentent ou non les bibliothèques ? Afin de répondre à cette question, nous nous appuierons sur l’article de Céline Paganelli intitulé « Analyse des discours sur la notion d’« usage » dans deux revues en sciences de l’information : Doc-SI et BBF » (Paganelli 2012). Le choix des mots n’est pas anodin. Les termes utilisés et les représentations sont étroitement liés. Au fil des découvertes scientifiques, les expressions employées évoluent afin de 16 �rendre compte des nouveaux enjeux, objets et problématiques. Il en est de même pour les sciences de l’information. J’ai articulé cette réflexion entre les évolutions dans les bibliothèques, les recherches en sciences humaines et les dénominations utilisées. Avant les années soixante-dix, on utilisait le terme de « lecteur » pour parler des personnes fréquentant les bibliothèques. En effet, dans les représentations communes, le public de ces lieux étaient des adultes qui venaient lire sur place ou emprunter des livres : Les années soixante-dix sont marquées par le développement en France des bibliothèques de lecture publique, de l’accès libre aux collections, et surtout de la prise en compte des lecteurs dans leur diversité : adultes, enfants, citadins, ruraux, malades, délinquants, etc (Paganelli 2012, 35). Il n’y a plus un type unique mais une mosaïque de lecteurs. En 1975, une grande enquête est menée par le Ministère de la Culture, intitulée « Pratiques culturelles des Français. Données quantitatives ». Le but est d’étudier les pratiques culturelles des français, afin de rendre compte de la diversité des publics et de leurs usages. : Ces différents articles confirment qu’à partir des années 80 la place de l’usager prend une importance plus grande avec le début des OPAC et des systèmes documentaires directement interrogeables par l’utilisateur final (Paganelli 2012, 36). Le terme employé n’est plus lecteur mais usager. Ce dernier devient le sujet d’enquêtes connues sous le nom d’User Studies : On note également une évolution régulière, dans les deux revues, du nombre d’articles depuis les années 60 avec une importance accrue à partir des années 80 et toujours plus grande dans la décennie 90 puis 2000, évolution qui met en évidence un intérêt croissant pour les activités et la place de l’individu en info-doc et les préoccupations similaires des métiers de la documentation et des bibliothèques pour leurs usagers (Paganelli 2012, 37). Même si Céline Paganelli s’est concentrée uniquement sur deux revues, nous pouvons supposer que l’élargissement de ses recherches est possible : l’individu, au fil des décennies, devient un sujet de préoccupation scientifique. Aujourd’hui, nous dit Céline Paganelli : les termes d’usagers, d’usages, de pratiques sont, nous semble-t-il, largement employés par la communauté des professionnels de l’information, les enseignants et les chercheurs en sciences de l’information (Paganelli 2012, 2). J’ai remarqué que dans les différents ouvrages que j’ai lus, il n’y a pas d’explication sur l’utilisation des termes d’usager. Cette nomination semble être devenue la norme, ne nécessitant aucun commentaire supplémentaire. Progressivement, les individus présents dans les bibliothèques 17 �ont émergés en tant qu’objet d’étude. Grâce aux enquêtes, les chercheurs ont mis en évidence la diversité des personnes fréquentant les bibliothèques ainsi que l’hétérogénéité de leurs pratiques. Aujourd’hui, le terme de lecteur est dépassé pour s’étendre à l’ensemble de la population présente en bibliothèque. Pour ma recherche, j’emploierais le mot usager (usager, non usager, ancien usager, potentiel usager) qui permet de recouvrir les différents usages des individus présents dans les bibliothèques. De plus, toujours dans un souci de rendre compte le mieux possible de la complexité de la réalité du terrain, j’emploierai public au pluriel. Le Patrimoine Nous ne retracerons pas ici l'histoire de la notion de patrimoine car cela serait complexe et un peu hors de propos. Cependant un éclairage de ce terme nous est utile pour comprendre la nature des documents dont je vais parler dans la seconde partie de ce mémoire. La notion de patrimoine est complexe. À l'origine, elle est un concept de droit en matière de transmission familiale, c'est ce dont le fils hérite du père. Au fil du temps, deux formes se sont distinguées : le patrimoine familial et le patrimoine. Le premier a gardé sa définition, il constitue ce qui se transmet au sein de la famille, comme le patrimoine immobilier que les enfants héritent au décès de leurs parents. Le second a évolué dans un sens plus large qui s'étend à la société, au pays, au monde. Les prémices de cette notion se situent à la Révolution française. Face aux destructions des biens et des monuments par les révolutionnaires, une réflexion naît sur les conséquences de ces actes. Ces biens appartiennent à des individus dont le pouvoir est révolu, comme le clergé et les nobles, mais ne sont-ils pas aussi des symboles de la culture française, un symbole collectif suppléant la possession individuelle ? L’attention, dans un premier temps, est portée sur les monuments : ces derniers doivent être protégés comme élément culturel et mémoire collective. La réflexion et les mesures de protections vont s’étendre à d’autres champs comme les sites naturels et les œuvres d’art : Le patrimoine apparaît comme un bien reçu et à transmettre, dont la propriété n'est pas exclusive d'une famille, mais intéresse tout le groupe social. Il matérialise en quelque sorte un passé à sauvegarder pour le présent et l'avenir (…) Le patrimoine est avant tout une référence au passé. Il est l'héritage commun, qu'il convient de protéger. À travers lois et règlements, la puissance publique intervient dans sa conservation et sa gestion (Audrerie 1997, 6) Le patrimoine, actuellement, concerne de nombreux domaines, de toutes les époques : les monuments, les biens mobiliers, les savoir-faire, les chants, les traditions, les langues, la nature, les paysages... et même des personnes considérées comme des « trésors humains vivants ». Il peut être 18 �matériel ou immatériel, vieux ou récent. Il est ce dont la disparition ou la destruction entrainerait une perte symbolique et identitaire pour un ensemble de personnes. Les livres, les CD et les DVD en langue occitane présents dans le Service de Documentation Régionale de la BEP sont récents. Ils constituent un panorama de la production actuelle en langue occitane. Ils ont une double fonction : une partie est reçue par le dépôt légal ou par dons et est vouée à la conservation, une autre est achetée en double afin de pouvoir prêter un exemplaire et conserver le second. Les documents conservés ont pour but de constituer le fonds patrimonial de demain : Les lois et décrets consacrés plus précisément aux fonds patrimoniaux des bibliothèques parlent aujourd’hui de documents « anciens, rares ou précieux ». Répondre à un seul de ces qualificatifs suffit à faire ranger le document dans le domaine patrimonial (extrait du site de l'ENSSIB) Ces documents étant récents, pas forcément précieux, ni rares, ne peuvent être considérés comme relevant d’un fonds patrimonial. Cependant, leur fonction est d'être conservée car ils représentent la production d’un instant T qui demain sera révolue et dont il apparaît nécessaire de conserver la trace. Ils se rapprochent par là de la définition du « patrimoine », car ils présentent donc un intérêt minimal et suffisant pour être sauvegardés et protégés. Que représente le fait qu'ils soient écrits en occitan ? Ces ouvrages sont en langue occitane. Depuis le 23 juillet 2008, selon l'article 75-1 du chapitre de la Constitution de la République française consacré aux collectivités territoriales, les langues régionales sont considérées comme faisant partie du Patrimoine. En effet, au vu de la baisse du nombre de locuteurs et du risque de disparition, une prise de conscience semble avoir eu lieu : ces langues sont à la fois symbole de notre passé, de l’histoire d’une part de l’actuelle territoire français et de l’identité d’une partie de la population française. Leur perte représenterait un affaiblissement substantiel de la diversité culturelle française. Eliane Gauzit a écrit un ouvrage passionnant sur le patrimoine linguistique lodévois, intitulé Lodeva, ciutat occitana (Gauzit 2015). Ce document apporte un éclairage global sur la langue, tant passé que présent, il constitue un témoignage précieux sur la langue et la culture occitanes. Écrire en occitan contribue à conserver et enrichir cette langue. Ceci n'est pas une nécessité mais un choix. Les documents contemporains sont à la fois une production éditoriale mais aussi un geste militant d’une catégorie d’acteurs culturels contribuant à la sauvegarde et à la transmission de ce patrimoine linguistique. Si la langue utilisée (en l’occurrence, l’occitan à Toulouse et en Midi-Pyrénées) est rare, cela ne signifie pas implicitement que l'ouvrage est rare ou précieux (il peut l’être toutefois pour d’autres raisons, matérielles, techniques, historiques, etc.). Par exemple, les anciens métiers à tisser la soie et leur 19 �savoir-faire sont considérés comme patrimoniaux. Or la soie qui en résulte n'est pas patrimoniale alors qu'elle est le résultat de ces compétences associées à cet outil. Nous pouvons effectuer le même rapprochement avec les ouvrages écrits en langue occitane. Tout ce qui est relatif à la langue occitane n'est pas obligatoirement patrimonial. Pour conclure, les documents en langue occitane présents dans le Service de Documentation Régionale de la BEP ne peuvent pas être considérés comme des fonds patrimoniaux car ils ne correspondent pas à la définition. Ils le deviendront dans quelques années en devenant anciens. Cependant, de par la fonction de conservation qui leur est attribuée, ils peuvent être considérés comme étant du patrimoine. Ils représentent un intérêt linguistique, historique, culturel et identitaire auquel la société a un attachement et dont elle décide la conservation dans le but de les transmettre aux générations futures. I.2. Les documents en langue d’Oc à Toulouse Posons une question simple : où trouver des documents en occitan à Toulouse ? Les sousparties suivantes sont un panorama des différents lieux qui regroupent le plus grand nombre de livres, CD, DVD et autres supports en langue d’Oc. Nous ne prendrons pas en compte les collections des particuliers, car il s’agit ici d’évoquer des sites ouverts aux publics. De plus, nous ferons aussi un détour par Béziers afin de traiter du Centre Inter-Regional de Desvolopament de l'Occitan, pôle incontournable quand on parle de documents en langue occitane. J’ai choisi quatre critères : la localisation, les objectifs et les actions, les fonds et l’accessibilité. Les données relatives à la BU de Lettres, Philosophie et Musique, de la Bibliothèque d'Études Méridionales et la BU de l'Arsenal sont produites à partir de recherches sur le catalogue Archipel4, en inscrivant occitan dans la zone langue. Centre Occitan des Musiques et Danses Traditionnelles (COMDT) Localisation : Le COMDT se situe au 5 rue du Pont du Tounis, à Toulouse, à dix minutes de la place du Capitole. Objectifs et actions : Le COMDT à trois objectifs : la diffusion ; la formation et la sensibilisation ; la sauvegarde, la valorisation et la recherche. Pour cela, il met en place différentes actions. En ce 4 Archipel est le catalogue informatisé des BU de Toulouse. 20 �qui concerne la diffusion, il organise des concerts, des expositions. Il est en charge d’une revue intitulée Pastel qui existe en version numérique et en version éditoriale. Il possède une boutique (ouvrages, CD…). Pour la formation et la sensibilisation, il organise des ateliers et des stages qui s’adressent aux adultes et aux enfants. En ce qui concerne la sauvegarde, la valorisation et la recherche, il dispose d’un centre de documentation et d’une facture instrumentale. Un véritable partenariat existe avec les laboratoires de recherche, concrétisé par exemple avec l’organisation de tables rondes… Fonds : « Les thématiques principales du centre de documentation sont l’ethnomusicologie régionale, la littérature orale et l’ethnographie pour ce qui concerne les régions occitanes, la France et le monde » (extrait du site du COMDT). En tout, 2500 livres, 1400 CD et disques vinyles, 180 titres de périodiques, 44 fonds d’archives sonores et audiovisuelles, 1000 photographies et cartes postales anciennes sont conservées et parfois empruntables dans le centre de documentation. Accessibilité : L’accès au centre documentation est ouvert à tous. Cependant, pour pouvoir emprunter, il faut adhérer au COMDT pour un coût de dix euros (pour une année). Pour effectuer les stages et les ateliers, il faut être adhérents et payer le tarif indiqué. Les concerts sont accessibles à tous, des tarifs réduits sont appliqués pour les étudiants, les adhérents… La bibliothèque universitaire de Lettres, Philosophie et Musique (Université Toulouse Jean Jaurès) Localisation : La BU de Lettres, Philosophie et Musique se situe dans l’enceinte de l’Université Jean Jaurès, à Toulouse. Elle est excentrée mais accessible en métro et en bus. Objectifs et actions : La BU a plusieurs objectifs : diffusion, acquisition, conservation, accompagnement et accès à l’informatique. Dans la BU, les étudiants ont accès à des documents généralistes ou spécialisés correspondants aux disciplines de l’UFR. Certains documents ne sont pas accessibles directement car ils sont rangés en magasin. Ils peuvent être sortis si l’on fait la demande auprès du personnel. La BU se dote régulièrement de nouveaux ouvrages et périodiques, afin d’offrir un panel varié et contemporain des parutions. Elle est en charge de la conservation des documents présents au sein de ce lieu. Les étudiants dépendants de cette UFR viennent y déposer leurs thèses et leurs mémoires. Ces derniers vont être enregistrés puis mis à la disposition des usagers. Les professionnels présents dans la BU accompagnent les étudiants dans leurs recherches : fonctionnement du catalogue Archipel, recherche bibliographique sur un sujet déterminé... Dans la BU plusieurs ordinateurs sont accessibles aux publics. Elle est dotée du WIFI, ce qui permet aux étudiants de se connecter depuis leurs propres ordinateurs, tablettes ou portables. Elle est un lieu 21 �d’accueil. Les étudiants s’y retrouvent pour travailler ensemble. Le personnel de la BU organise aussi des expositions temporaires. Il existe un travail de partenariat entre le milieu de la recherche, des artistes et la BU. Fonds relatif à la langue d’oc : Elle est dotée de 613 documents en langue occitane : 603 livres, 15 livres électroniques et cédéroms, 15 multisupports (CD et Livre), 5 disques, une revue (Parlem vai-i qu’as paur), une partition et un DVD. Accessibilité : L’accès à la BU est ouverte à tous. Cependant, pour pouvoir emprunter, il faut être étudiant, enseignants, chercheurs ou lecteurs autorisés. Ces derniers sont des personnes ayant demandées une carte leur permettant d’emprunter. Elle est gratuite pour certaines catégories sociales. Bibliothèque d'Études Méridionales (Université Toulouse Jean Jaurès) Localisation : Rattachée à l’Université Toulouse Jean Jaurès, la Bibliothèque d’Études Méridionales se situe au 56 rue du Taur, à Toulouse. Elle est dans l’hyper-centre. Objectifs et actions : Elle est « spécialisée dans l'histoire, les langues et la littérature du grand Midi de la France et de l’Espagne, de l'Antiquité à nos jours » (extrait du site UT2). Elle est la bibliothèque de recherche de l’UMR CNRS-UTM Framespa. Elle a une fonction de conservation et de communication aux publics. Elle abrite le Centre de Ressources Occitanes et Méridionales (CROM). Fonds : Elle conserve la documentation sur l’histoire, les langues et la littérature du sud de la France et de l’Espagne. Elle est dotée de travaux universitaires, de périodiques relatifs aux domaines et d’un fonds monographique (général et régional). La moitié des fonds n’est pas encore enregistrée dans Archipel. Actuellement sur le catalogue, on trouve 1445 documents relatifs à la langue d’oc : 1434 livres, 8 revues mortes ou vivantes, 5 livres électroniques et cédéroms, 5 multisupports (livre et CD) et 3 partitions. Accessibilité : La grande majorité des collections est en libre accès et consultable sur place. Les conditions d’emprunt sont restreintes. La bibliothèque universitaire de l’Arsenal Localisation : La BU de l’Arsenal se situe au 11 rue des Puits-Creusés, à Toulouse. Elle est dans le centre. 22 �Objectifs et actions : Elle a les même objectifs et actions que ceux vu précédemment avec la BU de l’UFR Lettres, Philosophie et Musiques. Fonds relatif à la langue d’oc : Elle possède de nombreux fonds anciens (45000 volumes) et des fonds particuliers (comme les archives anciennes des Université de Toulouse et de Cahors, l’histoire de l’ancienne faculté de philosophie protestante de Montauban, le fonds Pifteau). Elle est en charge de 519 documents en langue occitane : 507 livres, 10 revues mortes ou vivantes et une partition. Accessibilité : Les conditions d’accessibilité sont les mêmes que celles vues précédemment avec la BU de l’UFR Lettres, Philosophie et Musiques Le Centre Inter-Regional de Desvolopament de l'Occitan (CIRDOC) Localisation : Le CIRDOC se situe à la place 14 Juillet à Béziers, en plein centre. Objectifs et actions : « Le CIRDÒC – Mediatèca occitana est l'établissement public à vocation inter-régionale chargé de la sauvegarde, de la promotion et de la diffusion du patrimoine et de la création occitans » (extrait du site internet du CIRDOC). Il est un pôle incontournable pour appréhender tout ce qu’il a été fait et tout ce qu’il se fait en rapport avec la culture occitane. Depuis 2006, le CIRDOC est associé à la BnF comme spécialiste de la langue et de la civilisation occitane. Il abrite de nombreux documents datant de l’ancien régime jusqu’au XXIe siècle. « Le CIRDÒC développe des actions inter-régionales autour du patrimoine et de la création occitans : la médiathèque numérique www.occitanica.eu, le développement de la numérisation des documents en partenariat avec les institutions de toutes les régions et leur diffusion dans le cadre d'Occitanica, la création d’outils de connaissance et de développement de l’occitan (Répertoire des fonds occitans, Bibliographie occitane), la conception et prêts d’expositions ou de ressources documentaires » (extrait du site internet du CIRDOC). De plus, Le CIRDOC est doté d’une médiathèque, regroupant différents documents en différentes langues, dont le fil rouge est la culture d’Oc. Fonds : Le CIRDOC a récupéré les documents de la bibliothèque du Collège Occitania jusqu’alors hébergé par l’Institut catholique. Il possède plus de 35 000 références de documents en occitan ou sur l'occitan concernant plus particulièrement le félibrige des XIXe et XXe siècles : manuscrits, archives, livres, revues, partitions, enregistrements sonores et audiovisuels, estampes, affiches, photographies, objets… Accessibilité : la médiathèque est accessible à tous. Cependant, pour emprunter, il est nécessaire d’adhérer. Selon le statut de la personne, cela coûte de dix euros à la gratuité. 23 �La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (BEP) Localisation : La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine se situe au 1 rue du Périgord, à Toulouse, à cinq minutes de la place du Capitole. Objectifs et actions : Conserver, enrichir et communiquer sont ses objectifs. Nous développerons dans la suite les actions mises en place pour atteindre ces buts. Fonds : 5201 documents et 92 titres de presse en langue d’Oc sont conservés à la BEP. Le Service de la Documentation Générale possède environ 40 documents (principalement des ouvrages de référence sur la linguistique romane). Le Service du Patrimoine écrit détient 940 documents : des manuscrits du Moyen-Âge à nos jours (comme « Une vie de Sainte-Marguerite », « Las Leys d’amors », le fonds Perbosc, le fonds Sacaze), des imprimés du XVIe au XVIIIe siècles (majoritairement de la poésie avec des auteurs comme Pierre Godolin (ou Goudelin), Guillaume Ader, Jean Géraud Dastros, Claude Brueys et des documents variés...), des imprimés du XIXe siècle (chanson, poésie, Félibrige, récits historiques). Le Service des Périodiques comptabilise 92 titres de revue/presse en occitan, mortes ou vivantes. Le Service de Documentation Régionale regroupe plus de 4000 documents en langue d’oc. Ce sont des livres, des revues, des disques, des DVD… Accessibilité : La bibliothèque est accessible à tous. Cependant, il est nécessaire d’être inscrit pour pouvoir emprunter. Cette adhésion a un coût qui dépend du statut professionnel et de l’âge de la personne (de dix-sept à zéro euro). Elle est valable un an et permet d’emprunter des documents dans toutes les bibliothèques municipales de Toulouse. À travers la présentation de ces lieux, nous pouvons constater la richesse de la ville de Toulouse concernant les documents en occitan. Ces derniers sont rendus accessibles grâce au prêt et valoriser de par la mise en place d’événements culturels. Ce sont majoritairement des livres pour adulte. Chacun peut emprunter des ouvrages, CD et DVD en langue d’oc dans une de ses institutions. I.3. Contexte de l’étude Dans cette sous-partie, nous présenterons le processus de construction de la Bibliothèque de Toulouse. Cette nomination englobe la Bibliothèque d'Étude et du Patrimoine, la Médiathèque José Cabanis, les bibliothèques de quartier et la bibliothèque nomade. Puis, nous zoomerons sur la Bibliothèque d'Étude et du Patrimoine. Cette explication a pour but de poser le cadre de l’étude réalisée dans la seconde partie. 24 �La Bibliothèque de Toulouse Comment le réseau des bibliothèques municipales de Toulouse s’est-il construit au fil des siècles ? Pour répondre à cette question, nous nous appuierons sur un document intitulé « La Bibliothèque de Toulouse : 230 ans d’histoire » rédigé par Bibliothèque de Toulouse à l’occasion des 80 ans de la BEP. Les auteurs retiennent dix dates clés. Nous conserverons ce même découpage temporel. Les prémices (XVIIIe siècle) Grâce à Étienne-Charles de Loménie, archevêque de Toulouse de 1763 à 1788, deux bibliothèques publiques sont créées : La bibliothèque du Clergé et la bibliothèque du Collège Royal. La première est fondée en 1772 par un don de l’abbé Benoit Héliot, elle comporte huit mille volumes. Elle est située à côté de la cathédrale Saint-Etienne. La seconde est créée en 1782. Elle abrite les ouvrages de l’ancienne bibliothèque des Jésuites et est enrichi par des dons et des achats. Elle est située rue Lakanal. 1789, la révolution vient bouleverser l’ordre établi. Les ouvrages sont confisqués et deviennent biens de la nation. Ils vont être entreposés dans le couvent des Carmes, celui des Augustins et l’École centrale (ancien Collège Royal) Naissance des bibliothèques municipales (première moitié du XIXe siècle) En 1808, sous ordre de Napoléon, les deux bibliothèques (bibliothèque du Clergé et celle du Collège Royal) changent de statuts : elles (les bâtiments et les documents) sont, à présent, les biens de la ville de Toulouse. Dès 1832, elles s’ouvrent au public. Il ne s’agit plus seulement de conserver mais aussi de partager avec le peuple. Après des décennies de conflits et de mésententes relatifs à l’organisation des collections, il est décidé, par décret ministériel du 4 décembre 1865, que tous les ouvrages seront rassemblés rue Lakanal. La mise en place de la réunification prendra un an. Création d’une bibliothèque populaire (seconde moitié du XIXe siècle) En raison du contexte politique des années 1830 (notamment la loi Guizot de 1833), le conseil municipal prend conscience et décide d’agir en faveur de la « lecture éducative ». Une bibliothèque populaire doit et va être créée. Elle accueille ses premiers lecteurs en 1872 au 30 rue 25 �des Lois. En 1877, forte du soutien de la municipalité et de donateurs, elle abrite environ deux mille neuf cent livres (consultables mais pas prêtables). La bibliothèque populaire sera déménagée trois fois en soixante ans avant d’être installée, en 1936, rue du Périgord (au sein de la nouvelle bibliothèque municipale) : Les bases de la bibliothèque du futur sont donc déjà posées au cours de cette période. À la bibliothèque d’ « érudition » s’associe désormais la bibliothèque de « lecture publique » (extrait de La Bibliothèque de Toulouse : 230 ans d’histoire / Exposition de 2015) Ordonner les collections (XIXe siècle) Malgré le fait que les bibliothèques soient devenues municipales, l’État garde un rôle normatif et prescriptif auprès de ces institutions. L’inspection des bibliothèques vient quatre fois à Toulouse, ce qui aboutit, en 1897, au classement des collections. Au cours des décennies, les collections augmentent de manière significative, par des dons, des legs, des achats. Les bâtiments, rue Lakanal, sont trop petits et trop vétustes. Il faut déménager. Le choix des élus se porte sur un terrain situé rue du Périgord. Construction d’un nouveau lieu, rue du Périgord (1935) En 1932, les travaux commencent rue du Périgord, sous la direction de Jules Julien, architecte de la ville. L’objectif est de créer trois bâtiments reliés entre eux : un pour l’accueil et l’administration, une salle de lecture et des magasins. Ce sont des entreprises et artistes locaux qui se sont attelés à cette tâche pendant trois ans. En 1935, la bibliothèque est achevée et prête à accueillir ses lecteurs. Ouverture d’une section jeunesse (1940) À la suite de la première guerre mondiale, dans le but de distraire et d’instruire les enfants français et belges, à New York, le Book Committee on childreen’s librairies est fondé. Le but est de s’entraider et de construire un avenir meilleur en se souciant des plus jeunes. En 1924, l’heure Joyeuse est créée à Paris puis dans d’autres villes de France. À Toulouse, Suzanne Dobelmann (première femme responsable de bibliothèque municipale) se lance dans le projet en 1937. La BnF lui apporte un soutien financier. En 1940, malgré la guerre, la section jeunesse est inaugurée. Les enfants ont accès à des atlas, des romans, des contes… Le succès est au rendez-vous. Il faut augmenter les jours d’ouverture et le nombre de documents (de sept cent en 1940 à deux mille neuf 26 �cent soixante-dix en 1950). Cette initiative sera reprise dans toutes les bibliothèques qui seront construites par la suite. Les bibliothèques se multiplient et entrent dans les quartiers (les années 1950) Durant les années suivant la seconde guerre mondiale, Toulouse devient une métropole : urbanisation croissante et augmentation de la population. La bibliothèque, rue du Périgord, ne peut plus répondre à la demande de plus en plus grande. Suzanne Dobelmann met en place des dépôts dans les quartiers périphériques (Croix-de-Pierre, Croix-Daurade, Fontaine-Bayonne, Lardenne et Saint-Simon). Mais cela n’est pas suffisant. La municipalité crée donc des bibliothèques annexes dès 1958 et un bibliobus. Les années soixante-dix, quatre-vingt sont marquées par la multiplication des bibliothèques et leur diversification (comme la mise en place d’une artothèque et d’une discothèque). Ce mouvement s’est prolongé jusqu’à nos jours. Aujourd’hui, la Bibliothèque de Toulouse regroupe : dix-neuf bibliothèques de quartier, la bibliothèque nomade, la Médiathèque José Cabanis et la BEP. La rénovation de la bibliothèque rue du Périgord (1999-2003) La bibliothèque rue du Périgord est rénovée et restructurée de 1999 à 2003 par Dominique Letellier, architecte des Bâtiments de France. Ces travaux vont permettre de redonner de l’éclat au bâtiment, de parfaire les conditions de conservation, de créer deux nouvelles salles (une pour les documents régionaux et une pour la consultation des collections patrimoniales) et d’équiper en ressources numériques. Le but est d’améliorer les modalités de conservation et de parfaire l’accueil des publics. La bibliothèque transformée change également de nom pour devenir la BEP. Elle réouvre ses portes en février 2003. La Médiathèque José Cabanis (2004) Comme nous l’avons vu précédemment, la ville de Toulouse est retenue en 1998 pour mettre en place une BMVR. C’est ainsi que grâce aux financements de la municipalité, de l’État, du Conseil Régional et du Conseil Général, la bibliothèque rue du Périgord est rénovée et la construction de la médiathèque débute. Cette dernière est pensée par l’architecte Jean-Pierre Buffi comme une porte s’ouvrant sur la ville. En 2004, après cinq ans de travaux, la médiathèque ouvre ses portes. Dans ce même bâtiment, un espace est réservé à l’INA et à la télévision terrestre de Toulouse et un autre à la médiathèque. 27 �La Bibliothèque numérique Rosalis (2012) Depuis 2002, la Bibliothèque de Toulouse numérise ses documents. Cependant, il faudra atteindre 2012 pour que naisse Rosalis, Bibliothèque numérique de Toulouse. Aujourd’hui, Rosalis est constituée de soixante-quatre mille documents et de six millions d’images regroupés en dix collections (Agatange, Chine, Enfantina, Enluminures, Langue d’Oc, Photographies anciennes, Presse régionale, Pyrénées, Toulouse et sa région, Trésors). Les usagers peuvent participer à l’enrichissement de ce site en écrivant un billet ou un commentaire, en identifiant une photographie… Rosalis comporte aussi des articles de fond. Elle est une véritable plateforme interactive en perpétuelle évolution. La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine Entrée principale de la BEP Présentation La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine se situe au centre de Toulouse. Au sein d’une surface de neuf mille mètre carré, elle abrite un nombre d’ouvrages remarquables datant du VIIe siècle à nos jours. Elle fait partie du grand réseau des bibliothèques municipales de Toulouse. La spécificité de ce lieu est la conservation de documents anciens : 28 �La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, en charge des collections historiques de la ville, a pour mission de conserver, enrichir et mettre en valeur le patrimoine écrit (extrait du site internet de la BEP). Conserver, enrichir et communiquer sont les missions communes des bibliothèques municipales. Depuis quelques années, le personnel de la bibliothèque développe une nouvelle mission : l’accessibilité aux documents et le prêt. La BEP est composée de cinq services : le Service des Périodiques, le Service de Documentation Générale, le Service du Patrimoine écrit, le Service de la Documentation Régionale et le dépôt légal. À chaque service correspond un fonds conservé et enrichi par une équipe de professionnels. Le service de Documentation Régionale a une salle particulière destinée aux publics, des magasins et des réserves. Il en est de même pour le Service du Patrimoine écrit. Le Service des Périodiques et celui de la Documentation Générale se partage le même espace, la salle d’étude. Ils ont aussi des magasins et des réserves afin de stoker leurs documents. Les ouvrages reçus par le dépôt légal sont directement rangés en magasin car ils ont vocation à être conservés. Salle de Documentation Régionale 29 �Réserve du Service de Documentation Régionale Magasin du Service de Documentation Régionale Un lieu chargé d’histoire Comme nous l’avons vu précédemment, suite à la révolution, les ouvrages de la bibliothèque Royale et de ceux du Clergé deviennent biens de l’état. Dès 1865, ils sont entreposés rue Lakanal. Mais au fil des décennies le bâtiment vieilli, il faut trouver un nouveau lieu. Les élus décident de construire une nouvelle bâtisse, rue du Périgord. En octobre 1935, les travaux sont terminés et la bibliothèque est inaugurée. En 1936, le fond de la bibliothèque va être enrichi par l’arrivée des documents de l’ancienne bibliothèque populaire. En 1999, La bibliothèque est rénovée et restructurée par l’architecte Dominique Letellier. Lorsqu’elle ouvre à nouveau en 2003, la transformation est totale : la décoration est modernisée, l’agencement des services repensé, l’accueil aux publics amélioré et les magasins sont à la pointe de 30 �ce qui se fait de mieux en matière de conservation. De plus, elle change de nom pour devenir la BEP. La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine est un savant mélange d’histoire et d’innovation. Cette institution ancienne est logée dans une bâtisse rénovée dans un style Art déco. Les ouvrages conservés et/ou mis à la disposition du publics reflètent ce parcours : certains datent de plusieurs siècles et sont extrêmement rares, d’autres grâce aux achats et aux dons apportent un éclairage actuelle sur le monde contemporain. Le fonds régional Un fonds régional d’exception : 60 000 ouvrages, journaux, revues, cartes, plans, guides, diapositives, disques, vidéos, concernant Toulouse et la région Midi-Pyrénées, la chaîne des Pyrénées, et les pays de langue d’oc. Une presse régionale qui couvre une large période, du XVIIe siècle à nos jours (extrait du site internet de la BEP). Ce fond est un panorama de Toulouse et de sa région, d’hier et d’aujourd’hui. Les documents sont répartis entre le fonds local ancien (pour les documents antérieurs à 1850, géré par le Service du Patrimoine écrit), le fonds local moderne (pour les documents postérieurs à 1850, géré par le Service de Documentation Régionale) et le fond de presse locale et régionale (géré par le Service des Périodiques). Les documents en langue occitane au sein du Service de Documentation Régionale Le Service de Documentation Régionale totalise soixante-dix mille documents (livres, CD, DVD et textes enregistrés), du milieu du XIXe siècle à nos jours dont quatre mille deux cent vingt et un en langue d’oc. Ce nombre est en constante évolution car l’équipe du Service de la Documentation Régionale achète régulièrement des ouvrages, CD et DVD en occitan. Une grande partie de ces documents est accessible directement en salle et empruntable. La majorité est en languedocien et à destination d’un public adulte. 31 �32 �II. La valorisation de la langue occitane au sein de la Bibliothèque de Toulouse Cette seconde partie est axée sur mon stage. Je me suis attelée à décrire toutes les actions que j'ai menées durant mes quatre mois au Service de Documentation Régionale de la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine : présentation du stage, bilan des pratiques actuelles de l'occitan, état des lieux des fonds en langue occitane à la Bibliothèque de Toulouse, constitution d'un fonds occitan dans la salle du Service de Documentation Régionale de la BEP, enquête relative aux pratiques des usagers concernant les documents en occitan et rencontres avec d'autres bibliothèques municipales toulousaines. Pour chaque mission, dans les paragraphes intitulés « Remarques », j'ai apporté un regard réflexif sur ma pratique afin d'expliquer les difficultés rencontrées, les améliorations possibles et les éléments positifs. II.1. Le Stage et le mémoire Introduction J'ai rencontré Isabelle Bonafé, responsable du Service de Documentation Régionale de la BEP, lors d'une réunion organisée par la Mairie de Toulouse, le 13 Novembre 2015, à laquelle j'avais été conviée par Patrick Sauzet. Isabelle Bonafé nous a fait part de son projet de prendre une stagiaire pour travailler sur les documents en langue occitane. Durant la réunion, elle a fait une intervention concernant son travail ; elle a expliqué les actions menées en faveur de la langue occitane par son service et plus généralement par la Bibliothèque de Toulouse. Par la suite, nous nous sommes revues deux fois pour échanger à propos du stage. Ce dernier est une opportunité en ce qui me concerne pour plusieurs raisons : - La mission est passionnante : valoriser un fonds est très intéressant car cela nécessite de faire des activités très variées mobilisant différentes compétences. Par exemple, j'ai fait de la recherche documentaire, mais aussi des entretiens et élaboré des questionnaires. - L'équipe a été bienveillante à mon égard. J'ai pu travailler avec des professionnels aux parcours variés avec un regard passionné pour leur métier et un réel souci de l'usager et des documents dont elles ont la responsabilité. - La BEP est un lieu magnifique, empreint d'histoire. J'ai été très fière de travailler dans ce bel endroit. 33 �- Ce stage a été réellement une formation. J'ai été accompagnée, conseillée, formée et soutenue. Cela a été très enrichissant pour moi. Activités effectués dans le cadre de mon stage Bureau où travaille trois des cinq membres du personnel du Service Documentation Régionale Lors de mon stage à la Bibliothèque d'Étude et du Patrimoine, j’ai effectué une mission principale « la valorisation de la langue occitane à la Bibliothèque de Toulouse » ainsi que des tâches annexes. La partie ci-dessous est un déroulement chronologique de toutes les activités que j’ai réalisées durant mes quatre mois de stage. Cet enchaînement de tâches successives permet d’appréhender plus globalement ce que j’ai concrètement fait, comment je l’ai accompli mais aussi comment j’ai produit les données que je vais vous présenter. Mon poste de travail 34 �Les activités relatives à ma mission - du 15 au 31/03 : J’ai effectué un état des fonds des documents en langue occitane de la Bibliothèque de Toulouse. J’ai retranscrit ces informations sur un document en intégrant des tableaux et des graphiques. J’ai rassemblé et résumé des enquêtes relatives aux pratiques de la langue occitane au niveau international jusqu’à l’échelle de la ville de Toulouse. - le 18/03 : Isabelle Bonafé et moi-même avons rencontré Magali Blénet, chargée de mission pour l’action culturelle occitane à la Mairie de Toulouse, afin d’échanger sur l’objectif de mon stage et de lui demander des conseils. - du 22/03 au 10/05 : J’ai travaillé à l’élaboration d’un questionnaire à destination des usagers de la Bibliothèque de Toulouse, dans le but de mieux connaitre leurs pratiques relatives à la langue occitane et aux documents en occitan. - du 1/04 au 13/04 : J’ai modifié la notice (sur Workflows5) et l’étiquette (où est inscrit matériellement la cote) des documents sélectionnés pour constituer le futur fonds occitan. - du 19/04 au 7/07 : J’ai travaillé à la constitution d’un document de référence à l’attention des bibliothèques municipales de Toulouse. Son but est d’apporter des informations sur la langue occitane et les documents en occitan : liste d’éditeurs, de librairies, de lieux ressources, d’auteurs… Aidé d’un document constitué par Magali Blénet, j’ai rassemblé les intervenants potentiels avec qui la Bibliothèque de Toulouse pourrait faire un partenariat pour réaliser des animations en lien avec la langue et la culture occitanes. - 10/05 : Nous avons imprimé les questionnaires : cinquante pour les bibliothèques de quartier, deux cent pour la Médiathèque José Cabanis et cent pour la BEP. Pour chaque établissement, les questionnaires ont été mis dans une enveloppe, accompagnés d’un mot explicatif et envoyés aux différentes destinations par le circuit interne de distribution du courrier. - du 17/05 au 11/06 : Toutes les bibliothèques du réseau ont reçu le questionnaire « Langue occitane et bibliothèques » à l’attention des usagers. Certains les ont distribué, d’autres les ont mis à la disposition du public, en mode libre-service. Les questionnaires remplis nous ont été renvoyés. Je les ai enregistrés, au fur et à mesure de leur réception, sur « Sphinx »6. Durant cette période, une annonce a été passée via les moyens de communication de la Bibliothèque de Toulouse (réseau sociaux, site internet) pour signaler la présence du questionnaire dans toutes les bibliothèques municipales toulousaines et ainsi donner de la visibilité à notre enquête. 5 WorkFlows est le logiciel utilisé au sein de la Bibliothèque de Toulouse. Il sert à gérer les documents (notices) et le prêt. « Sphinx » est un logiciel utilisé au sein de la Bibliothèque de Toulouse, pour faire des projets d’études. Il faut enregistrer manuellement les données et le logiciel se charge de créer des statistiques et des graphiques. 6 35 �- 30/05 : Nous avons déménagé les ouvrages de la Salle de Documentation Régional de la BEP afin de rassembler, sur six étagères, le nouveau fonds occitan. - 1/06 : Nous nous sommes entretenues, par téléphone, avec Stéphanie Fohanno responsable de la Bibliothèque Nomade afin de comprendre leurs fonctionnements, leurs envies et leurs problématiques vis-à-vis de la langue et des documents en occitan. - du 7/06 au 14/06 : Avec l’aide d’une collègue, nous avons repris les cotes des CD et des DVD du fonds occitan : modification de la notice informatique sur Workflows et changement de cote directement sur le document. - 14/06 : Nous nous sommes rendues à la Bibliothèque des Minimes afin de nous entretenir avec la responsable Nadine Bruno, dans le but de comprendre leurs fonctionnements, leurs envies et leurs problématiques vis-à-vis de la langue et des documents en occitan. - 15/06 : Nous nous sommes rendues à la Bibliothèque des Pradettes afin de nous entretenir avec la responsable Noémie Toufflet, dans le but de comprendre leurs fonctionnements, leurs envies et leurs problématiques vis-à-vis de la langue et des documents en occitan. - 23/06 : Nous nous sommes rendues à la Médiathèque José Cabanis afin de nous entretenir avec Amandine Minard (Pôle musique) et Céline Prével (Pôle littérature et langue étrangère) dans le but de comprendre leurs fonctionnements, leurs envies et leurs problématiques vis-à-vis de la langue et des documents en occitan. - 24/06 : Nous nous sommes rendues à la Médiathèque José Cabanis afin de nous entretenir avec Lucie Grelard (Pôle Jeunesse) dans le but de comprendre leurs fonctionnements, leurs envies et leurs problématiques vis-à-vis de la langue et des documents en occitan. - du 4/07 au 07/07 : Nous avons travaillé sur un dossier bilan de toutes les données que nous avons produites pendant la période de mon stage. - 6/07 : Je me suis rendue à la Tuta d’Oc, à la FNAC, à Ombres Blanches, à la librairie Privat et à la Librairie Occitania. Le but est de regarder les documents destinés à la jeunesse qu’ils possèdent et de voir les différentes sortes de livres pour les enfants afin de compléter le « Qui fait Quoi ». Les activités annexes Lors de mon stage, j’ai participé à différentes actions organisées par la Bibliothèque de Toulouse afin de découvrir les autres services et leurs projets :  Les « Classes Patrimoine écrit » (Service du Patrimoine écrit de la BEP) : ce sont des séances organisées par la BEP qui proposent aux élèves (du primaire jusqu’à l’université) de découvrir un sujet à partir de documents originaux 36 �- 10/03 : « Histoire de la cartographie » (lycée) - 17/03 : « Trésors d'enfance » (école primaire)  Exposition - « Estampes contemporaines, collection du dépôt légal de la Bibliothèque de Toulouse » du 8 mars au 30 avril 2016 (BEP)  Formation - 16/03 : Présentation ressources numériques presse, à la BEP  Animation - 8/04 : Réunion de préparation à la Médiathèque d'Empalot pour les deux jours d’animations dans le cadre de « handifférence »7. - 27/04 et 28/04 : Animations à la Médiathèque d’Empalot dans le cadre de « handifférence » : jeux à faire les yeux bandés (comme le morpion), histoires (contes mimés ou avec des bruitages) à destination des enfants des Accueils de Loisir Sans Hébergement et des Institut Médico Educatif.  Ateliers et visites - 2/06 : J'ai participé à la matinée projet organisée à la Médiathèque José Cabanis. Cette réunion a lieu tous les ans dans un des établissements de la Bibliothèque de Toulouse. Elle a débuté par une présentation des informations récentes et importantes relatives aux bibliothèques. Puis, Cyclobiblio, une association de bibliothécaires à vélo, nous a exposé leurs actions. J’ai ensuite assisté à deux ateliers : « salon musical », animation proposé à José Cabanis et « prêt d’instruments », nouvelle action menée par le pôle musique de la Médiathèque José Cabanis. Le but de ces ateliers est de découvrir le travail des différents services de la Bibliothèque de Toulouse et de se tenir au courant des dernières actions et animations menées. - 8/06 : J’ai assisté à une visite du pôle « L’œil et la lettre » à la Médiathèque José Cabanis. Ce service est une référence en ce qui concerne l’adaptation des bibliothèques aux différents handicaps (livre en braille, logiciel à reconnaissance vocale…). - 16/06 : Je me suis rendue à ERASME (Ensemble de Restauration et d'Aide à la Sauvegarde de la Mémoire Ecrite) qui est un service public de restauration de livres anciens. Valérie Hallier, responsable du secteur nous a présenté son travail et nous avons fait des ateliers (comme relier des feuillets). 7 Handidiffrérence est une association qui organise un village associatif regroupant des structures travaillant sur le champ du handicap. 37 �Problématique et hypothèses Nous sommes parties du constat que les documents en langue occitane du Service de Documentation Régionale de la BEP sont peu empruntés ou consultés et souvent méconnus des usagers. Pourquoi une telle situation ? Comment y remédier ? Dans quelle mesure, l’occitan est-il un facteur constituant de l’identité de la Bibliothèque de Toulouse ? De quelle manière, la langue et les documents occitans présents dans la Bibliothèque de Toulouse font-ils sens auprès des usagers ? Nous avons avancé les hypothèses suivantes relatives à la BEP : - Le nombre de personnes capables de lire de l'occitan est faible. - les lecteurs en langue occitane préfèrent acheter leurs livres plutôt que de les emprunter. - La BEP a mis en place le prêt que depuis quelques années. Les usagers ne sont pas tous au courant de ce changement. - Le fonds occitan de la BEP est mal ou pas connu des usagers. Ils pensent que ce sont uniquement des documents anciens. - Le fonds occitan n’est pas assez visible au vu de tous les autres documents présents dans la salle de Documentation Régionale. Les livres, CD et DVD sont côtés et rangés selon la classification Dewey simplifiée sans distinction perceptible pour ceux écrits en langue occitane. - Les usagers ne savent pas où trouver des documents en langue occitane dans la salle de Documentation Régionale car ces derniers sont à différents endroits de la salle en fonction de la catégorie à laquelle ils appartiennent. Les autres bibliothèques du réseau, comme nous le verrons dans la partie intitulé « État des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse », ont, pour la majorité, relativement peu d'ouvrages en langue occitane. Face à ce constat, nous avançons les hypothèses suivantes : - Les documents ne sont pas tous renseignés comme étant en occitan. Cette information n’est pas toujours inscrite sur la notice informatique. - Les membres du personnel ont peu de connaissances et/ou d'intérêts pour la langue et les documents en occitan. 38 �- Les membres du personnel ne savent pas où acheter des documents en langue occitane car la majorité doit être achetée dans des librairies spécialisées, hors marché. Afin de vérifier nos hypothèses, nous avons travaillé sur plusieurs points : - Établir un panorama des pratiques de l'occitan de nos jours - Faire un état des lieux des documents en langue occitane de la Bibliothèque de Toulouse - Rédiger et communiquer un questionnaire pour comprendre les pratiques des usagers relatives à la langue et aux documents occitans. - Constituer un fonds occitan à la BEP afin de rendre visible et identifiable ces documents. - Se rendre dans les autres bibliothèques pour comprendre leurs positionnements, leurs problématiques et leurs envies vis à vis de la langue et des documents occitans. - Créer un outil de référence à destination de toutes les bibliothèques du réseau pour palier à la méconnaissance potentielle concernant ce sujet. II.2. Les pratiques de la langue d'Oc (du Japon à Toulouse) Cette partie est une demande de ma tutrice, Isabelle Bonafé. Le but est de faire un point sur les pratiques linguistiques actuelles relatives à la langue occitane. Pour cela, j'ai collecté toutes les enquêtes qui traitent de ce sujet. Ma recherche n'est pas exhaustive mais apporte un éclairage sur les compétences linguistiques et les représentations relatives à l'occitan de nos jours. Les pratiques de la langue occitane Intéressons-nous aux pratiques de l’occitan à différentes échelles : au niveau international, en France, en ex région Midi Pyrénées, en ex région Languedoc Roussillon, en Haute-Garonne et à Toulouse. International L’occitan, ou langue d’oc, est parlé dans huit régions du sud de la France (soit un tiers du territoire français), mais aussi dans 12 vallées des Alpes italiennes et au Val d’Aran en Espagne. Cette langue connaît des variations sur son territoire qui n’entravent pas la communication et le partage de la création culturelle. Le nombre de locuteurs est évalué généralement entre 1 et 2 millions, même si ceux qui comprennent la langue sont bien plus nombreux (http://www.langues-culturesfrance.org/loccitan/). 39 �Carte des parlers occitans © Henri Giordan et André Cornille La langue d’oc ne se résume pas à la France. Elle est parlée dans d’autres pays : l’Italie et l’Espagne. Au Val d’Aran, l’occitan est une des trois langues officielles. En Italie, depuis 1999, les législateurs ont pris partie en faveur des minorités linguistiques dont la langue d’oc. Dans ces pays, l’occitan a une reconnaissance institutionnelle et une protection instituée par la loi. D’autres pays, plus lointains, s’intéressent aussi à l’occitan. On peut l’étudier et l’apprendre au quatre coins du monde : L’occitan et la culture occitane sont aujourd’hui enseignés dans de nombreuses universités françaises et étrangères : Allemagne, États-Unis, Brésil, Canada, Espagne, Grande-Bretagne, Italie, Japon, Roumanie… Pour l’anecdote, un dictionnaire occitan-japonais vient de paraître (http://www.ostau-bigordan.com/index.php/apprendre-loccitan/quest-ce-que-loccitan). L’occitan est présent, dans les universités, hors de France comme langue régionale, représentante d’une culture passée et présente. Cependant malgré des initiatives publiques, associatives et privées pour continuer à parler et à enseigner la langue, l’Unesco tire la sonnette d’alarme en déclarant l’occitan comme langue en danger ou sérieusement en danger (selon les variantes dialectales). En France Plus de 600 000 personnes utilisent quotidiennement l'occitan (INSEE, 1999). L'Occitanie englobe tout ou partie de 8 régions françaises : Aquitaine, Provence Alpes Côte d'Azur, Languedoc- 40 �Roussillon, Midi-Pyrénées, Limousin, Auvergne, Poitou-Charentes et Rhône-Alpes (…). On a recensé plus de 1000 cours hebdomadaires d'occitan destiné aux adultes (http://www.locirdoc.fr). Le CIRDOC, en qualité de pôle associé à la BnF et dans le cadre de ses missions de bibliothèque publique de référence, achète et reçoit la totalité de la production occitane : « 233 productions d’expression occitane sont référencées en moyenne chaque année dans les bases du CIRDOC » (http://occitanica.eu). Ce chiffre est une moyenne sur une période de quinze ans (de 2000 à 2015). Le nombre de locuteurs recensés varie en fonction des enquêtes. Selon les auteurs du site Locongres (organisme interrégional de régulation de la langue occitane) : il n'existe pas de chiffres fiables sur le nombre de locuteurs et leur compétence (actifs, passifs...) pour l'ensemble occitan. La fourchette des sources va pour la France de 110 000 à 3 millions (http://www.locongres.org/fr). En effet, une enquête sociolinguistique à l’échelle de la France n’a pas été encore réalisée. Ce sont principalement les collectivités territoriales, les chercheurs, les associations et les particuliers qui se sont attelés à cette tâche au niveau des régions, des départements, des municipalités et des quartiers. Cependant, l’IEO en partenariat avec l’Institut canadien de recherches sur les minorités linguistiques a mené une enquête inédite sur les motivations de l’engagement en faveur de la langue et de la culture occitanes ou des pays de langue d’oc. Les résultats sont actuellement diffusés via la revue INFOC. Auprès de mille deux quatre-vingtquatorze répondants, ils se sont intéressés à l’engagement occitaniste, ses motivations et ses buts, les facteurs favorables et la forme qu’il prend. Les institutions européennes et françaises s’intéressent à la langue. Dans la Charte Européenne des Langues Régionales ou Minoritaires (01/03/1998) « le droit de pratiquer une langue régionale ou minoritaire dans la vie privée et publique constitue un droit imprescriptible ». La Parlement Européen déclare (4 septembre 2003) : « Le respect de la diversité culturelle et linguistique est l’un des principes fondamentaux de l’Union européenne reconnu par l’article 22 de la Charte des Droits fondamentaux de l’Union Européenne ». En France, depuis 2008, les langues régionales sont reconnues comme faisant partie du patrimoine de la France. La diminution du nombre de locuteurs de langue régionale ainsi que la prise de conscience de l’importance des langues comme éléments culturel et patrimonial ont eu pour conséquence de faire évoluer les positions des institutions. 41 �En Midi Pyrénées En 2010, une enquête remarquable intitulée « Étude sociolinguistique : Présence, pratiques et perceptions de la langue occitane en Midi-Pyrénées » a été conduite sous la maîtrise d’ouvrage de l’ex région Midi Pyrénées avec la participation des Conseils généraux de l’Ariège, du Gers, des Hautes-Pyrénées, du Tarn et de la Direction Régionale des Affaires Culturelles (DRAC). L’investigation a été réalisée auprès d’un échantillon de mille quatre cent vingt personnes. Ce dernier a été construit selon la méthode des quotas en fonction de cinq variables : l’âge, le sexe, la profession, la taille de la commune et le poids du département en termes d’habitants (par rapport à l’ensemble de la région). Les entretiens ont été réalisés par téléphone. Les répondants ont entre quinze ans et soixante ans et plus. Nous nous appuierons sur les résultats de cette dernière afin de présenter les compétences des Midi-Pyrénéens en occitan. - Connaissance de la langue : Un Midi-Pyrénéen sur 2 est occitanophone (c'est-à-dire qui connait au moins quelques notions), mais avec des niveaux de locution variables : Occitanophones : Très bon niveau à bilingue = 4 % Occitanophones : Niveau « moyen » = 14 % Occitanophones : Faible niveau à peu de notions = 32 % Niveau de maîtrise de l'occitan en Midi-Pyrénées 4 14 Aucun 50 32 Faible Moyen Très bon à bilingue 62 % des Midi-Pyrénéens occitanophones s’accordent pour dire qu’ils utilisent de moins en moins souvent cette langue, et ce, quel que soit leur niveau de maitrise de la langue (Région MidiPyrénées 2010, 14) L’occitan est parlé, avec plus ou moins de facilité, par plus d’un quart de la population vivant en Midi Pyrénées. Cependant, ils déclarent avoir une pratique diminuant. 42 �- Apprentissage et transmission : Si 71 % des occitanophones ont appris l’occitan au sein de leur famille, ils ne sont que 25 % à l’avoir transmis à leurs enfants (quand ils ont des enfants), soit 8 % de l’échantillon total. Plus on est jeune et plus l’enseignement à l’école a un poids important dans le mode d’acquisition de la langue (36 % des 15-29 ans l’ont appris durant leur scolarité) (Région Midi-Pyrénées 2010, 14) Modes d'apprentissage de l'occitan 2 2 Au travail 2 10 A l'école 40 71 Famille 0 10 20 30 40 50 60 70 80 La connaissance, des plus anciens, relève d’une transmission familiale, alors que les jeunes ont appris principalement l’occitan grâce aux milieux scolaires et universitaires. - Représentations : L’occitan bénéficie d’un regard bienveillant de la part des enquêtés : « une volonté de conserver cette langue, que l’on soit de culture occitane ou non : 74 % trouvent intéressant de préserver l’occitan » (Région Midi-Pyrénées 2010, 14) : Avec 9 personnes sur 10 ou plus, l’occitan est reconnu pour faire parti du patrimoine et la disparition des langues régionales serait une perte culturelle pour la France et ses régions (Région Midi-Pyrénées 2010, 65). 43 �L'occitan fait partie de notre patrimoine 68 70 60 50 40 24 30 20 10 3 2 1 0 Tout à fait d'accord Plutôt d'accord Plutôt pas d'accord Pas du tout d'accord NSP Les enquêtés sont, dans la majorité, d’accord avec la Constitution de la République française qui reconnait que les langues régionales font partie du patrimoine (23 juillet 2008, article 75-1 du chapitre sur les collectivités territoriales). La langue apparait comme symbole identitaire, comme mémoire du peuple, même si tous ne s’identifient pas à cette culture. - Pratiques : Toujours au sein des occitanophones (définition large) 42 % le lisent facilement ou à peu près (sans connaître le vocabulaire ou à peu près, ça dépend comment c’est écrit). Enfin, seuls 11 % l’écrivent facilement ou assez facilement, dans la majorité des cas à leur façon (Région Midi-Pyrénées 2010, 27). Niveau de lecture de l'occitan 9 Facile 19 Moyen (manque au niveau du vocabulaire) Moyen (dépend de comment c'est écrit) 58 14 Difficile ou pas du tout Écrire la langue, c’est avoir reçu un apprentissage spécifique. Or, les personnes âgées parlent occitan car c’était la langue familiale. Ils sont donc moins enclins à l’écrire : La pratique de l’écoute, de la lecture et de l’écriture est aujourd’hui nettement plus importante chez les moins de 30 ans que chez les seniors, surtout en ce qui concerne l’écoute et l’écriture (apprentissage à l’école) (Région Midi-Pyrénées 2010, 54). 44 �L’école a joué pour les générations les plus jeunes le rôle de transmetteur d’une langue parlée et écrite, contrairement à leurs aînés : Les journaux, cités à hauteur de 75 % chez les lecteurs, sont surtout les supports utilises par les 45 ans et plus. Les plus jeunes, quant à eux, lisent l’occitan sur les paroles de chanson ou dans la littérature, les journaux arrivant en 3eme position (Région Midi-Pyrénées 2010, 56). Les jeunes lecteurs préfèrent la littérature et les paroles tandis que leurs aînés aiment lire des périodiques. En ce qui concerne les supports numériques, quatre vint quinze pour cent des interrogés n'utilisent jamais internet pour se connecter à des sites relatifs à l’occitan. Ce taux varie en fonction des classes d’âge. Les quinze, vingt neuf ans utilisent plus ce moyen que les personnes de plus de quarante-cinq ans. Languedoc Roussillon Selon une enquête de 1997 présentée sur le site de l’Université 3 de Montpellier, un tiers (trente-quatre pour cent) des habitants du Languedoc Roussillon comprennent l’occitan, deux cinquièmes (dix-neuf pour cent) savent le parler, trente-neuf pour cent le lisent et six pour cent l’écrivent. Il est risqué d’établir une comparaison avec l’enquête menée en Midi-Pyrénées au vue des modalités différentes de recherche. En Midi-Pyrénées, les compétences de lecture et d’écriture sont demandées aux occitanophones et non à tous les enquêtés comme dans celle réalisée en Languedoc Roussillon. Haute-Garonne Selon l’enquête intitulée « Étude sociolinguistique : Présence, pratiques et perceptions de la langue occitane en région Midi Pyrénées » (Région Midi-Pyrénées 2010), vue précédemment, quarante et un pour cent des habitants de Haute-Garonne sont occitanophones, Il n’y a pas d’autre enquête sociolinguistique à cette échelle. Toulouse À Toulouse, les enfants peuvent apprendre ou être sensibiliser à l’occitan de trois façons : enseignement bilingue immersif (deux Calandretas, soit deux cent huit élèves à la rentrée 2015), enseignement bilingue à parité horaire (trois sites scolaires publics, soit trois cent trente-neuf élèves 45 �à la rentrée 2015) ou sensibilisation, durant le temps scolaire (ateliers organisés par le CREO 318, cinq cent dix enfants pour 2014-2015). Différents ateliers ont aussi été créés pour sensibiliser les enfants : « Passeport pour l’art » qui est un parcours d'éducation artistique et culturelle proposé sur le temps scolaire (dispositif municipal) touchant vingt-six classes (2014-2015), « Descubèrta – Occitana » qui est un parcours de découverte de la culture occitane proposé sur le temps périscolaire (dispositif municipal) touchant huit CLAE (2014-2015) et « Parcours urbains » qui est un dispositif de découverte du patrimoine occitan toulousain proposé sur le temps scolaire (dispositif municipal) touchant quatre cent cinquante-neuf élèves (2014-2015). Par la suite, au collège, ils peuvent s’inscrire dans une section bilingue occitan ou suivre des cours optionnels (cent quatre-vingt-cinq élèves prévus pour la rentrée 2016). Il existe aussi un collège associatif sous contrat avec l'Éducation Nationale (la suite des Calandretas). Au lycée, les élèves ont la possibilité de prendre occitan en option (cinquante-cinq élèves prévus pour la rentrée 2016). L'Université Toulouse Jean Jaurès propose un cursus occitan de la L1 à la L3, ainsi que des Diplômes Universitaires. Cette année, quarante-six se sont inscrits. Un Master « Métiers de la Culture et du Patrimoine » a été créé en 2011, douze personnes ont suivies ce parcours (M1 et M2 confondus) en 2015-2016. La Mairie de Toulouse s’est positionnée en faveur de la langue d’oc : création d’une Charte pour la langue et la culture occitanes (2012), inscription de l’occitan dans l’agenda 21 (appui à des actions valorisant la diversité linguistique et les langues « minoritaires », tel que l’occitan)… À Toulouse, de nombreux acteurs, de statuts divers, mettent en place des actions relatives à la valorisation de la langue et de la culture occitanes. Il est difficile d’évaluer le nombre de locuteurs et leurs compétences à l’échelle de la municipalité, de par le manque de données significatives. Au vu des résultats présentés précédemment, nous pouvons dégager deux types d’usagers potentiels qui pourraient emprunter ou consulter des documents en langue d’occitane : - Type A : moins de trente ans, lecteur moyen à confirmer, a appris l’occitan grâce à l’école. Ce public aime écouter, lire et écrire. Il préfère la littérature et les paroles de musique. Il consulte peu les sites internet spécialisés. Il serait susceptible d’être intéressé par la littérature, le fonds CD et DVD et de venir assister à des concerts, des débats… 8 Le CREO (Centre Régional de l’Enseignement de l’occitan) réunit les enseignants et parents d’élèves de l’enseignement public. 46 �- Type B : plus de quarante-cinq ans, lecteur moyen, transmission familiale. Ce public aime lire des périodiques. Il n’écrit pas forcément la langue ou pas de manière conventionnelle. Il consulte quasiment pas les sites internet spécialisés. Il serait susceptible d’être intéressé par le fonds de périodiques, des documentaires relatifs à des endroits spécifiques liés à son histoire familiale. La Bibliothèque Nomade pourrait être une solution pour ce public âgé et peu mobile. Remarques J'ai été surprise par l’absence d’enquête à grande échelle. En effet, un travail remarquable a été fait au niveau des communes, mais peu à des degrés plus importants comme les régions ou la France. De plus, il est difficile et risqué de vouloir comparer les travaux de recherche car chacun a ses propres modalités d'étude. Le nombre de locuteurs occitan recensés varie entre cent dix mille et trois millions selon les organismes. Il est difficile de pouvoir estimer leur effectif réel et leur niveau de compétences. II.3. État des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse Cette partie est une recherche concernant les documents en langue occitane de la Bibliothèque de Toulouse. Le but est de faire un état des lieux de ces fonds : les comptabiliser, les localiser, identifier leurs catégories... Pour cette enquête, nous avons inclus les documents en langue occitane mais aussi les dictionnaires, les anthologies, les ouvrages relatifs à l'histoire de la langue, les méthodes d'apprentissage écrits en français... Tous les supports sont pris en compte : livre, CD, DVD, carte, photographie, partition... La recherche est effectuée à partir du logiciel WorkFlows. Afin de comprendre les tableaux ci-dessous, vous pouvez vous référer, en annexe, à la définition des acronymes. Quels sont les fonds en langue occitane présents dans la Bibliothèque de Toulouse ? Nous avons effectué deux types de recherches à partir du logiciel Workflows. La première consiste à inscrire le mot « occitan » en toutes zones. Autrement-dit, le logiciel cherche le terme « occitan » dans les champs de la notice. Cependant, il ne prend pas en compte la zone langue car le code inscrit est « oci » et non « occitan ». Pour la seconde, l’option de recherche « occitan » est choisie dans le menu déroulement Langue. Cette recherche exclut les documents en langue occitane dont le champ n’est pas renseigné. 47 �Les résultats sont organisés de la manière suivante : données relatives à la Bibliothèque de Toulouse, données relatives à la Médiathèque José Cabanis, données relatives à la BEP, données relatives au Service de Documentation Régionale. 48 �Les fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse Nombre de documents en langue occitane en fonction des bibliothèques 29 30 27 25 23 21 20 15 15 14 13 17 16 15 17 Nombre de documents (toutes zones = occitan) 11 10 5 0 1 2 1 1 0 0 PVP DUR DEM 2 2 ANC 2 1 PIN BON ROS 2 DAU IZA Nombre de documents (langue = occitan) 7 6 4 3 2 1 6 5 4 3 10 8 7 20 19 18 EXU 2 MGM SER CYP FAB PRA EMP RAN NOMADE MIN PAV Nombre de documents en langue occitane en fonction des bibliothèques (au 30/03/16) Bibliothèque PVP DUR DEM ANC PIN BON ROS DAU IZA EXU Nombre de documents (toutes zones = occitan) 0 1 1 2 2 3 4 7 8 11 Nombre de documents (langue = occitan) 0 1 2 2 1 1 2 3 5 2 Poésie et méthode d’apprentissage Documents variés Méthode d’apprentissage et fonds varié Catégories majoritaires des documents MGM SER CYP FAB PRA EMP RAN NOMADE MIN PAV 13 14 15 15 16 17 18 19 27 29 6 6 21 7 4 23 2 10 17 20 CD (musique) et méthode d’apprentissage CD (musique) et fonds variés CD (musique) et méthode d’apprentissage Dictionnaire, livre (histoire), poésie Méthode d’apprentissage et dictionnaire CD (musique) et méthode d’apprentissage Conte (jeunesse et adulte) Lexique, album jeunesse et dictionnaire Anthologie et poésie Album jeunesse, conte jeunesse et livre (histoire) CABANIS (notices) PERIGORD (notices) FCJ MCT 202 2 140 28 45 199 4 657 22 41 Livre (documentaire) et CD (musique) Livre et livre (documentaire) Album jeunesse et conte Livre (documentaire) et roman 49 �Quels sont les fonds en langue occitane dans les bibliothèques municipales de Toulouse ? Treize bibliothèques sur vingt-deux ont plus de dix documents en langue occitane. Quatre bibliothèques sur vingt-deux ont plus de vingt documents en langue occitane. Deux bibliothèques sur vingt-deux ont plus de deux cent documents en langue occitane. Le nombre de documents de la Médiathèque José Cabanis et de la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine est significativement supérieur à ceux des autres bibliothèques. Le choix des acquisitions, le catalogage, mais aussi la connaissance et/ou l’intérêt pour ce sujet sont à interroger pour mieux comprendre ces différences. Il existe un écart entre le nombre de documents en occitan en fonction des critères de recherche. Certains documents n'apparaissent que lorsque « occitan » est inscrit en toutes zones. Cela est le cas pour la majorité des bibliothèques. Seules les bibliothèques de Saint-Cyprien, d’Empalot et la BEP connaissent le phénomène inverse : le nombre de documents trouvés avec « toutes zones = occitan » est inférieur à celui avec « langue = occitan ». Cela pose le problème du catalogage et de l'inscription de la langue dans la notice. Catégories principales des documents en langue occitane de la Bibliothèque de Toulouse DVDDOC ALB PERIO MANUS LIVANC MICROF CD ROM LIVDOC LIV 50 �Catégories des documents en langue occitane de la Bibliothèque de Toulouse (au 30/03/16) Catégorie des documents CART DVDFIC SF METLAN PART LIVCD POL BD TE CONTE 1 2 4 6 7 10 11 14 20 22 2 3 2 19 10 2 5 3 12 19 Nombre de notices (langue = occitan) Nombre de notices (toutes zones = occitan) DVDDOC ALB PERIO MANUS LIVANC MICROF CD ROM LIVDOC LIV 30 31 56 93 114 167 206 310 955 1959 54 26 73 102 79 108 69 129 718 648 La majorité des documents en langue occitane de la Bibliothèque de Toulouse sont des livres (1959), des livres documentaires (955), des romans (310), des CD (206), des microfilms (167) et des livres anciens (114). On constate un écart entre les données produites avec « langue = occitan» et avec « toutes zones = occitan ». Par exemple, les méthodes de langue ne sont pas systématiquement répertoriées en langue occitane (6 avec « langue = occitan » contre 19 avec « toutes zones = occitan »). Les CD connaissent le phénomène inverse : 206 avec « langue = occitan » contre 69 avec « toutes zones = occitan ». Les différentes manières de cataloguer un document font que les données, lors d’une recherche, peuvent variées. Ces données sont très influencées par la BEP qui détient une importante majorité des fonds et à moindre échelle par la Médiathèque José Cabanis. 51 �Le fonds occitan de la Médiathèque José Cabanis Catégories principales des documents en langue occitane à la Médiathèque José Cabanis 6 7 7 METLAN 14 LIVCD 71 PART 15 LIV ALB CD LIVDOC 62 Catégories des documents en langue occitane à la Médiathèque José Cabanis (au 31/03/16) Catégorie des documents TE ROM FCJ PERIO DVDDOC LANGETR METLAN LIVCD PART LIV ALB CD LIVDOC 1 1 2 2 2 3 6 7 7 14 15 62 71 Nombre de notices (langue = occitan) La majorité des documents en langue occitane à la Médiathèque José Cabanis sont des livres documentaires (71), des CD (62), des albums (15) et des livres (14). Les romans, les ouvrages de science-fiction et les policiers sont quasi inexistants. 52 �Les fonds occitan de la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine Les documents en langue occitane présents dans chaque service de la BEP (sauf périodiques) 300 000 250 000 200 000 150 000 100 000 50 000 0 Nombre de documents en occitan Nombre de documents Documentation générale Service du Patrimoine écrit Service de documentation régionale Les pourcentages des documents en langue occitane à la BEP en fonction des services 7,00% 6,00% 5,00% 4,00% 3,00% 2,00% 1,00% 0,00% 6,03% 0,01% Documentation générale 0,63% Service du Patrimoine écrit Pourcent. Docs en occitan 1,31% Service des Périodiques Service de documentation régionale 53 �Catégories des documents en langue occitane à la BEP (au 31/03/16) Catégorie des documents Nombre de notices (langue = occitan) METLAN CART CDVDRO M LIV15 LV PART PART19 DVDFIC LIVCD SF ALB 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 LIV16 PARTANC POL BD TE CONTE DVDDOC LIV21 PERIO MANUS9 LIV17 8 8 11 13 18 20 30 30 54 93 98 LIVANC LIV20 LIV18 MICROF CD DLE ROM DLI LIV19 LIVDOC LIV 114 141 159 167 194 258 302 327 427 902 1949 Les documents occitans présents dans chaque service (au 12/15) Documentation générale Service du Patrimoine écrit Service des Périodiques Service de Documentation Régionale Nombre de documents 282 000 150 000 7 000 titres 70 000 Nombre de documents en occitan 40 940 92 titres 4 221 Pourcent. Docs en occitan 0,01% 0,63% 1,31% 6,03% 9 Chiffres donnés à partir du catalogue informatisé (non comptabilité avec la version papier). 54 �État des lieux des fonds pour la BEP (au 10/15) Les services Documentation générale Patrimoine écrit Époque des documents XXe à nos jours Moyen-âge à nos jours Nature des collections Tous les domaines de la connaissance : Documents anciens rares et/ou précieux. la philosophie, les Manuscrits, livres anciens imprimés, estampes, arts, les sciences, la photographies, partitions anciennes, livres littérature, d'artistes contemporains l'histoire… Nature des collections en occitan Manuscrits : "Une vie de Sainte-Marguerite", "Leys d'amors", fonds Antonin Perbosc, Fonds Sacaze (enquête linguistique et de toponymie). Imprimés anciens (poésie) : "Lou Ramelet Ouvrages de moundi" de Pierre Goudelin, "Lou Catounet références sur la gascoun" de Guillaume Ader, "Lou trimfe de la linguistique romane lengouagascouo" de Jean-Géraud d'Astros, "Jardin deys musos prouvensales" de Claude Brueys. Imrpimés XIXe (chanson, poésie, récit historique) : "Lou Toulousaino" de Louis Deffès, "Lou Trésor dou felibrige" de Mistral... Périodiques Documentation régionale TOTAL Milieu XIXe à nos jours La presse (journaux, revues savantes, magazines) et les publications en série (annuaires, almanachs…) Ouvrages documentaires ou de fiction, de la presse, des documents sonores, des documents audiovisuels, et des documents électroniques Revue/presse du XIXe à nos jours Supports vus précédemment. Sujets : Le canal du midi, la Garonne, le catharisme, les Pyrénées, la tauromachie, Toulouse, l'ancienne région MidiPyrénées, la langue et la culture occitane. DLI Nombre de documents 282 000 docs 150 000 docs 7 000 titres 70 000 docs 502 000 docs et 7000 titres de presse Nombre de documents en occitan 40 docs 940 docs 92 titres 4 221 docs 5 201 docs et 92 titres de presse 55 �Au sein de la BEP, la proportion de documents en langue occitane est différente selon les services : de 0,01% à 6%. Le service qui possède le moins de documents en langue occitane est celui de la Documentation Générale. Celui qui en possède le plus est celui de la Documentation Régionale. En effet, chaque service a des objectifs spécifiques, entraînant des critères d’acquisitions particuliers. Par exemple, le Service de la Documentation Régionale achète des documents relatifs à la région, à la ville de Toulouse, à la langue occitane… Par conséquent, le nombre de documents en langue occitane au sein de ce fonds est important. La majorité des documents de la BEP sont : des livres (1949), des livres documentaires (902), des livres du XIX e (427), des romans (302), des CD (194), des microfilms (167), des livres du XVIIIe (159), des livres du XXe (141) et des livres anciens (114). Ces ouvrages se trouvent principalement au fonds régional pour les plus contemporains (post milieu XIXe) et au fonds patrimonial pour les plus anciens (avant milieu XIXe) 56 �Le fonds occitan du Service de Documentation Régionale Le nombre de documents reçus par DL au Service de Documentation Régional 24 25 20 17 15 10 9 10 5 Nombre de livres reçus en occitan par DL 12 4,64 4,46 7,59 4,95 Pourcent. Livres reçus en occitan par DL 3,03 0 2011 2012 2013 2014 2015 État des acquisitions des documents en langue occitane par support du Service de la Documentation Régionale : livres, CD, DVD (au 03/16) Nombre de Pourcent. Nombre de Pourcent. Nombre de Pourcent. Nombre de Nombre de Nombre de Année livres HT en Livres HT CD HT en CD HT en DVD HT en DVD HT en livres HT CD HT DVD HT occitan en occitan occitan occitan occitan occitan 492 66 57 8 87 14 2011 13,41 14,04 16,09 392 81 15 5 1 0 2012 20,66 33,33 0 553 60 207 157 66 12 2013 10,85 75,85 18,18 603 86 115 66 30 7 2014 14,26 57,39 23,33 549 126 24 23 74 3 2015 22,95 95,83 4,05 Nombre Nombre de Pourcent. Nombre total docs Nombre total docs en de livres livres reçus Livres reçus tous supports occitan tous supports reçus par en occitan en occitan (achats+dons+DL) (achat+dons+DL) DL par DL par DL 1096 105 366 17 4,64 725 98 269 12 4,46 1040 238 297 9 3,03 1042 183 316 24 7,59 1019 162 202 10 4,95 57 �De façon globale, on constate une évolution croissante du nombre d’acquisitions de pièces en langue occitane au sein du Service de Documentation Régionale de la BEP : 105 en 2011, 98 en 2012, 238 en 2013, 183 en 2014 et 162 en 2015. Le nombre de documents reçus par le dépôt légal se situe entre 9 et 24 livres, soit de 3% à 7% des ouvrages. La production éditoriale en langue occitane est inférieure à celle en français et varie au fil des années (17 en 2011, 12 en 2012, 9 en 213, 24 en 2014, 10 en 2015). 58 �Remarques Cette recherche a été difficile pour plusieurs raisons. Le remplissage des notices est régi par des règles, mais écrites par des individus avec des pratiques spécifiques dues à leur expérience et aux services auxquelles elles sont rattachées. Malgré des prescriptions établies, faire une notice reste un acte subjectif sur lequel il faut s’interroger régulièrement afin d’homogénéiser les pratiques des professionnels et faciliter la recherche des usagers en répondant au plus près à leurs attentes. La deuxième cause concerne les résultats pouvant varier fortement selon la manière d'effectuer la recherche. Pour être vraiment exhaustif, il est préférable de visiter toutes les bibliothèques et tous les magasins, mais cette recherche représente un travail de plusieurs dizaines d'années. Suite aux résultats et face aux difficultés rencontrées, Isabelle Bonafé a effectué ses propres recherches afin d’identifier les principaux problèmes de catalogage. Elle a ensuite établi un ensemble de règles relatif à comment coter correctement un document en langue occitane. Ces prescriptions seront envoyées aux autres bibliothèques, après validation. Nombre de documents en langue occitane en fonction des bibliothèques (au 1/07/16) PVP DUR PIN ANC DEM ROS BON DAU EXU IZA RAN PRA FAB SER NOM MGM Langue = oci 0 1 1 2 2 2 3 3 4 4 4 5 8 8 9 15 Toutes zones = occitan 0 1 2 2 2 4 4 7 12 7 18 15 15 15 18 23 Toutes zones = Langue occitane 0 0 0 1 2 2 4 1 4 2 6 6 8 6 6 14 MIN PAV EMP CYP MJC BEP Langue = oci 23 23 26 36 296 4912 Toutes zones = occitan 29 32 32 38 333 2576 Toutes zones = Langue occitane 18 23 23 35 264 2160 Les données présentées dans cette partie correspondent à un état des lieux dans une période donnée. Le tableau ci-dessus (fait en fin de stage) montre qu’elles évoluent perpétuellement. Elles doivent être régulièrement mises à jour pour refléter réellement les fonds occitans actuels en prenant en compte les acquisitions, les changements de notices… Suite aux multiples modifications de notices informatiques que nous avons effectuées, les 59 �données relatives à la BEP ont évolué positivement. L’usager, en faisant une recherche « toutes zones = occitan », « langue = oci » ou « toutes zones = langue occitane », trouvera plus de titres de documents qu’auparavant. II.4. La constitution du fonds occitan du Service de Documentation Régionale de la BEP Salle du Service de Documentation Régionale de la BEP Cette partie retrace la naissance du fonds occitan en tant qu’ensemble spécialisé, identifié et identifiable en tant que tel du Service de Documentation Régionale de la BEP. Le but de cette démarche est de rendre visible les documents en langue occitane. Avant que je commence mon stage, au sein de la salle de Documentation Régionale, les ouvrages, CD et DVD étaient rangés selon la classification Dewey simplifiée. Un usager souhaitant des livres en occitan devaient donc chercher à plusieurs endroits : en littérature orale, en linguistique, en cuisine régionale, en littérature occitane… Par exemple, un livre de contes écrit en occitan était à côté d'ouvrages, en français, de même catégorie et côtés de la même façon, c’est-à-dire 60 �en « 398.2 ». L’usager devait soit faire une recherche avancée sur le catalogue informatique pour trouver des documents en occitan, soit regarder sur les différentes étagères de rangement, soit demander de l’aide à un membre du personnel. Plusieurs étapes ont été nécessaires pour constituer ce fonds : l'identification des documents, le changement de notices et de cotes, le déménagement et la signalétique. La constitution d'un fonds occitan au Service de Documentation Régionale de la BEP Pour commencer, il a fallu définir les documents qui constitueront le fonds occitan. Nous avons retenu plusieurs critères : être écrit en langue occitane et/ou traiter d'un sujet relatif à la langue occitane (comme les méthodologies d'apprentissage, les dictionnaires, les lexiques, les anthologies). Il n'y a eu aucune distinction de faite relative aux supports, nous avons intégré des livres, des CD, des DVD... Autrement-dit, le futur fonds rassemblera tous les documents en occitan et/ou sur la langue occitane. Les sélectionnés ont été validés par Isabelle Bonafé et sont issus, en majorité, de la salle de Documentation Régionale. Un faible nombre est issu des magasins et a été remonté en salle. Livre du fonds occitan 61 �Nouvelle cote de livre du fonds occitan Puis, j'ai modifié informatiquement la notice des documents sur WorkFlows. J'ai ajouté « OC » devant chaque cote et j'ai inscrit « Fonds occitan » dans la rubrique STAFF. Le but est double : les documents sont ainsi identifiés comme constituant le fonds occitan et lors du rangement, le personnel a ainsi une indication sur où ranger l'ouvrage. J'ai imprimé de nouvelles cotes. J'ai ôté la précédente et coller la nouvelle. J'ai remis les ouvrages, CD et DVD à leur place initiale en attendant le déménagement. Les documents ont ainsi été identifiés comme fonds occitan sur WorkFlows et donc sur le catalogue de la Bibliothèque de Toulouse et en salle. Sur la tranche du livre, la mention « OC » est le premier élément de la cote que l’usager perçoit. Les six étagères où est rangé le fonds occitan 62 �Le déménagement s’est effectué en une journée. Nous avons ôté des étagères tous les documents côtés de 000 à 700 et les avons posés sur les tables. Nous avons récupéré tous les documents dont la cote commence par « OC » et nous les avons rassemblés sur un autre coin des tables. En parallèle, les bibliothécaires du Service de Documentation Régionale ont fait du « désherbage », c’est-à-dire elles ont enlevé de la salle les documents qui ne sont plus pertinents. Nous avons créé de l’espace au niveau des ouvrages côtés à 700 et plus. Puis, nous avons installé au milieu des étagères les CD et les DVD côtés « OC », de manière à faire une ligne horizontale courant sur les six étagères vidées. Puis, nous avons remis les livres côtés « OC » sur les six étagères. Enfin, nous avons remis, à la suite des ouvrages côtés « OC », les documents qui auparavant été sur les six étagères vidées. En juillet 2016, la signalétique n’a pas encore été faite. Isabelle Bonafé mettra des étiquettes rectangulaires blanches où seront indiquées les catégories des documents. Cependant, une affiche est installée, à côté du fonds occitan, pour indiquer sa présence et expliquer brièvement en quoi il consiste. Mise ne place d’une affiche à côté du fonds occitan (côté gauche de la photographie) 63 �Affiche signalant la création du nouveau fonds occitan Remarques Au début, il a été difficile, pour moi, de comprendre quels ouvrages nous allions retenir et ceux que nous allions exclure. Le problème principal était de savoir ce que l'on souhaite mettre en avant, la langue ou la culture occitane (même si les deux sont liés) et les limites de notre nouveau fonds. Si c'était la culture, il aurait fallu inclure les documents en français traitant du catharisme, des troubadours, de l'architecture toulousaine, des courses camarguaises... La langue occitane était plus restrictive et permettait aussi plus de lisibilité pour le lecteur. Nous avons choisi la langue afin de créer un fonds précis et facile à identifier. En cas de doute, je me suis référée à Isabelle Bonafé qui a une vue plus globale des fonds et des manières de les rassembler entre eux. Constituer un fonds prend beaucoup de temps. Malgré le traitement informatique des ouvrages, il est nécessaire de s’en occuper individuellement. Au vu de la quantité de documents sélectionnés, cela a pris plusieurs jours. Isabelle Bonafé a entrepris un questionnement en profondeur sur la manière de coter les documents en langue occitane. Nous avons modifié plusieurs fois les notices informatiques et elles seront encore sûrement changées afin de faire apparaitre plus facilement sur le catalogue les documents en occitan et de renforcer une unité de catalogage entre les bibliothèques. 64 �Lors du bilan de fin d'année, nous pourrons constater si la constitution de ce fonds a eu un effet positif sur le taux de prêt et de consultation et ainsi juger de la pertinence de cette action. Je regrette de ne pas avoir pu participer à l’élaboration de la signalétique car cela constitue les dernières étapes de ce travail avec la communication. II.5. Questionnaire à l'attention des usagers de la Bibliothèque de Toulouse Modalités de l’enquête par questionnaire Objectifs Le but de ce questionnaire est de déterminer les pratiques et les représentations des usagers par rapport à la langue d'oc et aux documents en occitan. Cette enquête nous permettra d’obtenir des informations à l’échelle de la Bibliothèque de Toulouse et donc de la ville de Toulouse. Qui sont les publics concernés ? Quelles sont leurs attentes et leurs habitudes ? Enquêtés Les enquêtés sont les usagers de la Bibliothèque de Toulouse. L'attention est portée à des personnes qui, à priori de part le moyen de diffusion du questionnaire, fréquentent déjà une bibliothèque municipale toulousaine et ont une pratique de consultations et/ou d'emprunts. Lieu et dates de l’étude L’étude se déroule à Toulouse, dans les bibliothèques municipales. Les questionnaires sont distribués du 17/05 au 11/06/2016, dans toutes les bibliothèques du réseau. 65 �Moyen de diffusion du questionnaire Le questionnaire en libre service dans la salle du Service de Documentation Régionale Présentoir du questionnaire dans la salle du Service de Documentation Régionale Le questionnaire a été envoyé aux bibliothèques. Elles l’ont soit laissé en libre service, soit distribué directement aux usagers. Ces derniers le remplissent sur place ou peuvent le rapporter ultérieurement, dans la bibliothèque municipale toulousaine de leur choix. Organisation du questionnaire Le questionnaire est composé de dix sept questions reparties en quatre parties : 66 �- Les habitudes de l’enquêté relatives à la Bibliothèque de Toulouse - Les habitudes de l’enquêté relatives aux documents en occitan à la Bibliothèque de Toulouse et dans d’autres bibliothèques - Les compétences linguistiques de l’enquêté par rapport à l'occitan - Les caractéristiques sociologiques de l'enquêté Questionnaire « Langue occitane et bibliothèques » 67 �Enquête : Langue occitane et Bibliothèques La langue occitane vous intéresse, merci de répondre à ce questionnaire ! (A déposer dans votre bibliothèque habituelle) Réponse(s) à entourer ou à compléter 1. De quelle manière vous procurez-vous des documents en langue occitane ? Achats Emprunt dans une bibliothèque Échange avec famille/amis Autre : ….................................. ___________________________________________________________________________ 2. Fréquentez-vous la Bibliothèque de Toulouse (sans y être forcément inscrit) ? Bibliothèque de quartier, laquelle ? : …............................................................... Médiathèque José Cabanis Bibliothèque d’Etude et du Patrimoine Bibliothèque nomade (bibliobus, portage à domicile) Aucune ___________________________________________________________________________ 3. Connaissez-vous l’existence de documents en langue occitane (livres, CD, DVD) à la Bibliothèque de Toulouse (Médiathèque José Cabanis, Bibliothèque d’Etude et du Patrimoine, Bibliothèques de quartier, Bibliothèque nomade) ? Oui Non ___________________________________________________________________________ 4. Empruntez-vous ou consultez-vous des documents (livres, CD, DVD...) en langue occitane à la Bibliothèque de Toulouse ? Jamais Rarement Régulièrement Si oui : pour vous pour vos enfants Si oui, dans quelle bibliothèque ? Médiathèque José Cabanis Bibliothèque d’Etude et du Patrimoine Bibliothèque de quartier (laquelle ?) : ….................. Bibliothèque nomade Si oui, quels sont les types de documents en langue occitane que vous empruntez ou consultez à la Bibliothèque de Toulouse (possibilité d'entourer plusieurs réponses) ? Album / BD/ CD musique/ Conte/ DVD/ Presse/Revue Roman / Livre documentaire/ Méthode de langue/ Livre ancien (avant 1945)/ Autre :........................................................ ___________________________________________________________________________ 5. Quels sont les documents en langue occitane que vous souhaiteriez trouver à la Bibliothèque de Toulouse et que vous ne trouvez pas actuellement ? Vos suggestions :.................................................................................................. 6. Savez-vous que des documents en langue occitane de la Bibliothèque de Toulouse ont été numérisés et sont consultables sur Rosalis (Bibliothèque numérique de Toulouse, collection « Langue d'Oc ») Oui Non 7. Si vous avez des enfants, au moins l'un d'eux est-il en classe bilingue (français-occitan) ou dans une Calandreta ? (si tu es un enfant ou un ado, réponds pour toi) Oui Non ___________________________________________________________________________ 68 �8. Empruntez-vous des documents en occitan dans d’autres bibliothèques toulousaines ? Bibliothèque Universitaire Centre Occitan des Musiques et Danses Traditionnelles Bibliothèque de l'école/collège/lycée Autre : ….................... ___________________________________________________________________________ 9. Comprenez-vous l'occitan ? Non Un peu Moyennement Facilement 10. Parlez-vous l'occitan ? Non Un peu Moyennement Facilement 11. Lisez-vous l'occitan ? Non Un peu Moyennement Facilement 12. Écrivez-vous l'occitan ? Non Un peu Moyennement Facilement ___________________________________________________________________________ 13. Dans quel cadre avez-vous appris l'occitan ? Cadre scolaire (école/collège/lycée/Université) Seul Cadre familial Cadre professionnel 14. Quel âge avez-vous ? 0 -14 ans 15-29ans 30-44 ans 45-59 ans 60 ans et + ___________________________________________________________________________ 15. Êtes-vous ? Une femme Un homme ___________________________________________________________________________ 16. Dans quelle ville habitez-vous ? …................................................. 17. De quel département ou pays êtes-vous originaire ? Haute-Garonne Autre département :..................................... Pays :............................. Si vous avez des remarques supplémentaires à ajouter, vous pouvez les noter dans l'espace ci-dessous. Nous vous remercions de l'attention que vous avez portée à cette enquête. Remarque(s) : 69 �Résultats du questionnaire Méthode de traitement Au fur et à mesure des retours des questionnaires, j’ai enregistré informatiquement les réponses sur « Sphinx ». Ce logiciel stocke les données et crées des statistiques et des graphiques (on peut aussi extraire des informations et les analyser avec « Excel »). Certaines informations ont été traitées séparément sur « Calc » car le logiciel « Sphinx » a quelques difficultés à concevoir des statistiques pour les réponses libres (phrases écrites par l’enquêté). De plus, il ne prend pas en compte les réponses intitulées « autre », il les comptabilise mais ne crée pas un sous tableau pour indiquer le contenu de ses données. Résultats Nous avons récolté deux cent soixante-huit questionnaires dont deux cent soixantecinq exploitables. Les résultats sont les suivants : Profil des répondants Ce sont majoritairement des femmes qui ont répondu (55,4 % contre 44,6 %). Presque la moitié ont plus de 60 ans (42,1 %), ou entre 30 et 59 ans (41,8 %). 6,1 % ont moins de 29 ans. Une très grande majorité des enquêtés vit à Toulouse. Cependant, ils sont originaires, pour la majorité, d'un autre département (61,9 %) ou d'un autre pays (9,7 %). 91,5 % fréquentent la Bibliothèque de Toulouse dont principalement la Médiathèque José Cabanis (45,3 %) et la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (35,3 %). Remarques : La population des enquêtés est âgée. La majorité habite la ville mais peu sont originaires de Haute-Garonne. Quasiment tous les enquêtés sont des usagers de la Bibliothèque de Toulouse. 70 �Compétences linguistiques COMPREHENSION GENERALE : les 2/3 (66,3 %) des enquêtés comprennent l'occitan (de difficilement à facilement). Ils sont 1/3 (33,7 %) à ne pas le comprendre, 1/3 (32,2 %) à le comprendre un peu et 1/3 (34,1 %) à le comprendre avec une certaine aisance (moyennement à facilement). COMPREHENSION ECRITE : plus de la moitié des enquêtés ne lisent pas l'occitan (52,1 %). 19,8 % le lisent un peu, 15,2 % le lisent moyennement et 12,9 % le lisent facilement. EXPRESSION ORALE : la majorité des enquêtés ne parle pas occitan (soit 60 %). 21,6 % le parlent un peu et 17,8 % le parlent moyennement à facilement. EXPRESSION ECRITE : les ¾ n’écrivent pas l'occitan (soit 74,1 %). 13,3 % l'écrivent un peu et 12,5 % l'écrivent moyennement à facilement. Remarques : 2/3 (66,3 %) des enquêtés sont occitanophones. Plus d'1/4 (28,1 %) le lisent, 17,8 l % le parlent et 12,5 % l'écrivent. Cadre d'apprentissage Plus de la moitié des enquêtés ont appris l'occitan dans le cadre de la famille (52,9 %). 1/3 (33,6 %) l'ont appris seul (documentation, méthodes de langue ou cours). 22 ,1 % l'ont appris dans le cadre scolaire et 7,1 % dans leur milieu professionnel. Sur 66,1 % de répondants, moins de 10 % ont leur enfant inscrit en Calandreta ou en classe bilingue. Remarques : La famille joue (encore) un rôle essentiel dans la transmission de la langue. Ce résultat est à rapprocher du fait que la majorité des enquêtes ont plus de soixante ans. Leur modalité d'apprentissage est différente de celle des plus jeunes et est plus axée sur la famille. Le fait qu'1/3 l'ait appris seul montre une réelle envie de connaître et d'apprendre la langue et la culture occitanes. Nous pouvons constater aussi que l'école joue un rôle important dans la transmission de la langue. La proportion d'enfants inscrit en Calandreta ou en classe bilingue apparaît comme faible. 71 �L'emprunt de documents en occitan à la Bibliothèque de Toulouse Plus d'un tiers des usagers utilisent les bibliothèques pour se procurer des documents en occitan (39,8 %), mais ils n'hésitent pas non plus à acheter (32,1 %) ou à échanger des ouvrages avec leurs proches (16,3 %). Internet, la radio et la télévision ont été aussi cités comme des moyens de se procurer des documents en occitan. L’existence de documents en occitan à la Bibliothèque de Toulouse est connue par une légère majorité des usagers (soit 51,7 %). La plupart des enquêtés (68,2 %) disent ne jamais emprunter des documents en langue occitane à la Bibliothèque de Toulouse. 24,2 % des enquêtés empruntent rarement et 7,6 % viennent régulièrement dans une des bibliothèques municipales pour se procurer des documents en occitan. La majorité des enquêtés (92,3 %) empruntent pour leur usage personnel. Ils sont 11,5 % à emprunter pour leurs enfants. 54,5 % des enquêtés qui empruntent des documents en langue occitane se rendent à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine. Ils sont 42,4 % à aller à la Médiathèque José Cabanis. Les documents en langue occitane que les enquêtés empruntent majoritairement sont, par ordre décroissant : des CD (47,4 %), des livres documentaires (38,5 %), des méthodes de langue (28,2 %), des romans (23,1 %), et les livres anciens (19,2 %). Les documents en langue occitane que les enquêtés regrettent de ne pas trouver à la bibliothèque sont : les méthodes de langue (15,7 %), les BD (13,7 %), les romans (13,7 %) et les livres traitant de l'histoire. Remarques : Les bibliothèques sont le premier moyen utilisé par les usagers pour se procurer des documents en occitan. Leur rôle est donc important pour le domaine occitan. Cependant, seulement un enquêté sur deux connaît la présence de documents occitans à la Bibliothèque de Toulouse. Un travail de communication, comme celui réalisé pour Rosalis, pourrait être envisagé afin de palier à ce faible score. De plus, il est difficile pour des usagers, fréquentant des bibliothèques dont le nombre de documents en occitan est faible, d'envisager que d'autres bibliothèques municipales de Toulouse puissent avoir des fonds occitans conséquents. 1/3 des enquêtés empruntent rarement ou régulièrement des documents en langue occitane à la Bibliothèque de Toulouse. Il y a donc une véritable pratique concernant ces documents. Ce 72 �sont avant tout des adultes qui empruntent des documents en langue occitane pour leur usage personnel. Plus de la moitié des enquêtés se rendent à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine pour se procurer des documents en langue occitane contre 42,4 % à la Médiathèque José Cabanis. Cette donnée est à nuancer car nous avons eu plus de retour de questionnaires à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine qu'à la Médiathèque José Cabanis ce qui influe sur les résultats. Les CD sont les documents en langue occitane les plus empruntés, juste avant les livres documentaires et les méthodes de langue. Ce résultat peut s’expliquer en raison de plusieurs critères : les CD de musique ne nécessitent pas de compétence linguistique particulière pour être écoutés, la production musicale occitane a évolué ces dix dernières années et s'est ouverte au monde et aux genres. Les enquêtés souhaiteraient plus de méthodes de langue, plus de BD, plus de romans et plus de livres relatifs à l'histoire. Il est vrai qu'il y a peu de BD actuellement à la Bibliothèque de Toulouse, mais il y a aussi une méconnaissance de la richesse et de la diversité des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse. Rosalis « Langue d'oc » 77,1 % des enquêtés connaissent l’existence de la collection « Langue d'oc » de la Bibliothèque numérique Rosalis. Remarques : La Bibliothèque Rosalis et plus spécifiquement la collection « Langue d'oc » sont bien connues des usagers. En effet, nous pouvons supposer que cela est dû au travail conséquent de communication qui a été réalisé et à la qualité des documents numérisés. De plus, internet apparaît comme un média incontournable et utilisé par les usagers. Emprunt de documents occitans dans d'autres bibliothèques Seulement 8,3 % ont répondu à cette question. Les autres bibliothèques les plus fréquentées sont : les bibliothèques universitaires dont principalement la Bibliothèque d’Études Méridionales (40,9 %) et le COMDT (40,9 %). Remarques : Les usagers de la Bibliothèque de Toulouse fréquentent peu les autres bibliothèques offrant des documents en occitan. Il n'y a pas de « concurrence » entre ces différentes bibliothèques. La Bibliothèque de Toulouse a donc un rôle à jouer auprès du « grand public ». 73 �Représentations des enquêtés vis-à-vis de cette enquête et plus généralement de la langue Nous avons comptabilisé 37 commentaires sur les 265 questionnaires enregistrés. 10 sont des demandes des usagers par rapport à la Bibliothèque de Toulouse (exemples : « Je souhaite d'avantage de choix », « Enrichir la base Rosalis »), 8 sont des demandes des usagers relatives au domaine occitan (exemples : « Et pour apprendre l'occitan ? », « Cours d'occitan et séances de contes en occitan. Ateliers de lecture et d'écriture en occitan »), 8 sont des commentaires et des remarques personnels (exemples : « Suis langue d'Oy », « Je suis pour l'Occitanie »), 8 sont des remerciements et des encouragements (exemples : « Bonne idée de développer ce thème », « Merci pour ce que vous faites ») et 3 sont des mécontentements (exemples : « L'occitan dans le métro, cela fait carrément "plouc" et sûrement pas digne d'une ville qui se propose à s'insérer au patrimoine mondial de l'Unesco », « L'occitan est une construction artificielle qui satisfait que quelques régionalistes indépendantistes »). Les remarques de lecteurs montrent que l'occitan ne laisse pas indifférent : on peut dire qu’il est décrié par certains et « férocement » soutenu par d'autres. La majorité de ces remarques reste de l'ordre de l'encouragement et sont positives. Les enquêtés ont exprimé leur envie d'apprendre cette langue. Cette vivacité d’expression est peut-être liée aux votes pour le choix du nouveau nom de la région. Remarques Une fois le questionnaire écrit, il a fallu demander l'aval des supérieurs concernant le contenu, la forme et les moyens de diffusion. Cette démarche prend du temps, mais elle est nécessaire car à travers ce questionnaire c'est l'image de la Bibliothèque de Toulouse et de la Mairie qui est en jeu. Nous n’avons pas pu diffuser le questionnaire via la Newsletter. En effet, notre questionnaire était complexe et pour le traiter il aurait fallu passer par « google ». Or les données, via ce serveur, ne sont pas protégées, ce qui pose problème aux niveaux de l’éthique et de la sécurité. Lors de l’enregistrement des réponses et suite à des conversations informelles, je me suis rendue compte que l’ordre des questions n’était pas très pertinent. La première question est trop directe, l’enquêté est immédiatement positionné au cœur du sujet ; d’ailleurs, elle n’a pas toujours été cochée. Une entrée par la fréquentation, en général, des bibliothèques, serait 74 �plus pertinente, moins frontale. La phrase introductive « La langue occitane vous intéresse, merci de répondre à ce questionnaire ! » pose aussi quelques problèmes. Elle a découragé des enquêtés à répondre car ils ne se sentent pas concernés ou intéressés par se sujet. De plus, elle induit un point de vue : l’objet de l’étude est présenté de manière subjective. Nous aurions pu introduire cette enquête d’une manière plus neutre par « Questionnaire relatif à la langue occitane en bibliothèques ». Je pense que des entretiens semi-directifs auraient été complémentaires à ce mode d'enquête, apportant un discours plus en nuances et plus personnel. Le questionnaire conditionne les réponses car l'enquêté n'a que certaines possibilités imposées pour répondre. Cependant au vu du lapse de temps dont nous disposions, il est le choix d’enquête le plus pertinent. II.6. Les bibliothèques et les médiathèques municipales de Toulouse Mon stage est axé sur la valorisation de la langue occitane au sein de la Bibliothèque de Toulouse. En dehors de mon travail au Service de Documentation Régionale de la BEP, je me suis donc intéressée aux autres bibliothèques du réseau. Ma première démarche est de faire un état des lieux des fonds en occitan de toutes les bibliothèques municipales de Toulouse (cf « État des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse »). Ensuite, nous avons décidé de nous rendre sur place pour rencontrer les responsables des différentes bibliothèques afin de comprendre leurs fonctionnements, leurs envies et leurs problématiques vis-à-vis de la langue et des documents en occitan. Enfin, nous avons travaillé à la constitution d’un outil, un « Qui fait Quoi » dédié à l’occitan. 75 �Rencontres avec les bibliothèques de quartier Carte des Bibliothèques municipales toulousaines10 Les bibliothèques visitées Nous avons proposé un rendez-vous aux bibliothèques ayant un fonds occitan de plus de dix documents (que soit avec une recherche « toutes zones = occitan » ou « langue = oci », (cf « État des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse »). Les sélectionnés sont : la Médiathèque José Cabanis, le Bibliothèque Côte-Pavée, la Médiathèque Saint-Cyprien, la Bibliothèque Nomade, la Bibliothèque des Minimes et la Médiathèque d'Empalot. Pour les autres, nous leur avons proposé de les rencontrer si elles en éprouvaient le besoin ou l'envie. Ce choix a du être fait car chaque bibliothèque a ses propres directives et ses spécialités. Nous travaillons en priorité avec celles qui ont déjà un fonds occitan et/ou qui souhaitent en développer un. Rencontres avec les bibliothèques et les médiathèques municipales de Toulouse Nom de la bibliothèque Personne rencontrée Entretien téléphonique, Bibliothèque Côte-Pavée Bibliothèque Nomade 10 Date de la rencontre le 24/05/2016 Stéphanie FOHANNO et Entretien téléphonique, Geneviève NOURET le 01/06/2016 Lieu de la rencontre 125 avenue Jean Rieux 6 chemin de Perpignan Mini guide de la Bibliothèque de Toulouse 76 �Bibliothèque des Minimes Nadine BRUNO 14/06/2016 3 place du Marché aux cochons Bibliothèque des Pradettes Noémie TOUFFLET 15/06/2016 3 avenue de la Dépêche Amandine MINNARD 23/06/2016 1 allée Jacques Chaban-Delmas Céline PREVEL 23/06/2016 1 allée Jacques Chaban-Delmas Lucie GRELARD 24/06/2016 1 allée Jacques Chaban-Delmas Pôle Musique (Médiathèque José Cabanis) Pôle Langues et littérature (Médiathèque José Cabanis) Pôle jeunesse (Médiathèque José Cabanis) La Médiathèque de Saint-Cyprien, par mail, nous a expliqué que son fonds occitan avait été transféré à la Bibliothèque Fabre. Nous n’avons pas eu d’entretien avec eux. En ce qui concerne la Bibliothèque Côte-Pavée, Isabelle Bonafé s’est entretenue par téléphone avec un des bibliothécaires. Nous avons pu réaliser les entretiens avec celles présentées dans le tableau ci-dessus. La majorité des rencontres s’est déroulée dans la structure, sauf pour la Bibliothèque nomade qui a eu un imprévu de dernière minute nous obligeant à faire l’entretien par téléphone. Grille d'entretien : « La langue occitane et les documents en occitan à la Bibliothèque de Toulouse » Objectifs : - Se renseigner sur l’intérêt, les envies et les problématiques des bibliothèques de quartier visà-vis de la langue occitane et des documents en occitan - Comprendre leurs pratiques et leurs représentations vis-à-vis de la langue et des documents en occitan - Présenter l'outil que nous sommes en train de créer, le « Qui fait Quoi » - Présenter ce que nous avons mis en place à la BEP - Voir de quelle manière, nous pouvons les aider à valoriser la langue occitane au sein de leur bibliothèque Questions : 77 �La Bibliothèque : - Nom de la bibliothèque : - Personne rencontrée (nom et statut) : - Date et contexte de création de la bibliothèque : - Nombre de personnel : - Public (de façon générale : âge, catégorie socioprofessionnelle, habitant quartier/pas) : - Fonds (catégories majoritaires, thèmes privilégiés) : Le fonds occitan : - Combien de documents en ou sur la langue occitane possédez-vous ? - Depuis quand ce fonds existe-t-il ? - A-t-il une histoire particulière (dons, directives municipales, envies personnelles d'un ancien directeur) ? - Quelles catégories de documents en occitan possédez-vous ? - Quelles sont les catégories principales de documents en occitan ? - Concerne-t-il seulement les dialectes parlés dans la région ? Le fonctionnement du fonds occitan : - La valorisation de la langue occitane fait-il partie de vos missions ? - Comment choisissez-vous les documents en occitan que vous achetez ? - Comment et où les achetez-vous ? - Comment avez-vous catalogué les documents en langue occitane ? (cote spécifique et langue = oci) - Comment les avez-vous rangés dans la bibliothèque ? - Au sein de la bibliothèque ou en dehors, avez-vous des personnes ressources pour l'occitan ? Circulation des documents : - Pourriez-vous nous communiquer le nombre de consultations et/ou d'emprunts concernant les documents en occitan ? 78 �- Quelles sont les catégories de documents les plus empruntés ? - Quels sont les publics qui empruntent des documents du fonds occitan ? Actions et animations : - La bibliothèque a-t-elle organisée des animations particulières sur l'occitan ? Si oui, lesquelles ? - Entretien-t-elle un partenariat avec des associations, des écoles, des organismes institutionnels... dans ce domaine ? Motivations, problématiques, attentes : - Quels sont vos envies vis-à-vis de la langue occitane et des documents en occitan ? - Quels sont les problèmes auxquels vous vous êtes confrontés vis-à-vis des documents en occitan ? - Pour vous l'occitan, cela évoque quoi ? - Pour vous les documents en occitan, cela évoque quoi ? Les résultats de ces visites Nous pouvons retenir plusieurs points de ces entretiens : - La langue occitane est vécue par certains bibliothécaires de quartier comme un frein à l'achat de documents en occitan alors que pour des structures plus grandes ce n'est pas un problème. Cette différence est liée à des pratiques différentes du métier spécifiques à la dimension de l'établissement. - Les bibliothèques de quartier ont très peu de livres en occitan (moins de dix documents) - Ils ne sont pas visibles car rangés au milieu du fonds local ou avec les ouvrages en langue étrangère. Nous n'avons pas vu de signalétique spéciale pour les documents en occitan à part à la Médiathèque José Cabanis (comme des rectangles blancs où est inscrit occitan, un sticker collé aux vitres). En dehors du pôle jeunesse de la Médiathèque José Cabanis qui met « OCC » devant la cote Dewey, nous n'avons pas remarqué de cote particulière pour les documents en occitan. Ces fonds occitans sont difficilement percevables pour les usagers. D’autant plus qu’il y a eu quelques erreurs au niveau du catalogage (le code langue « oci » a été remplacé par « occ » qui n'est pas un code langue validé). - Un travail spécifique relatif aux documents en occitan n'a pas été réalisé. 79 �- Très peu de bibliothèques ont mis en place des animations relatives à l'occitan. - Très peu de bibliothèques ont des personnes ressources à qui s'adresser. - Des partenariats entre les bibliothèques visitées et des organismes liés au domaine occitan n'existent pas. - Cependant, notre projet a été bien accueilli. J'ai ressenti de la motivation et de l'envie. - Certaines bibliothèques souhaitent développer leur fonds occitan. D'autres préféreraient que de nouveaux moyens soient créés comme la mise en place d'une valise dédiée à la langue d'oc. Suite à toutes ces rencontres, nous préconisons les actions ci-dessous (elles n'ont pas encore été validées) : - les pratiques de catalogage des documents en occitan seraient harmonisées grâce à la mise en place de règles communes proposées par Isabelle Bonafé. Dans ce document, elle indique les rubriques à renseigner et les informations à inscrire afin de rendre visible les documents en occitan et de faciliter la recherche pour les usagers. Ce dernier point est d'autant plus important qu'il n'y pas, pour la majorité, de signalétique spécifique pour aider le lecteur dans sa recherche. - Le prêt inter bibliothèques pour les documents en occitan pourrait être mis en place afin que ces livres circulent plus facilement dans Toulouse et soient ainsi rendus plus accessibles pour tous les usagers. - Une valise dédiée à l'occitan pourrait être créée. Elle serait prêtée à chaque bibliothèque, pour une durée limitée. Ce fonds mobile, entièrement empruntable, serait composé de livres, de CD et de DVD pour les adultes ainsi que pour les enfants. - La BEP proposera des « Classes Patrimoine écrit » dédiées à l'occitan pour la rentrée 2016. Leur contenu est encore à définir, mais ça serait une sensibilisation destinée à des enfants non locuteurs. - Nous avons créé un outil de référence qui est un « Qui fait Quoi » dédié à l'occitan. De plus, deux autres points me semblent importants à investir pour valoriser l'occitan. La création de partenariats avec des associations ou des festivals occitans permettrait de mutualiser des compétences et de communiquer au près d'un public qui ne fréquente pas 80 �obligatoirement la Bibliothèque de Toulouse. Former et sensibiliser le personnel est essentiel. Pour être à même de travailler sur une thématique, il faut la connaître. Outil de référence : le « Qui fait Quoi » Afin de répondre aux interrogations et aux méconnaissances des autres bibliothèques, nous avons travaillé sur un outil de référence à destination de toutes les bibliothèques du réseau. C'est un document « Calc » composé de plusieurs feuillets : présentation, historique de la langue occitane, état des lieux des fonds occitans de la BMVR, état des lieux des pratiques actuelles de l’occitan, auteurs emblématiques (du Moyen Age à 2000), auteurs ou spécialistes contemporains, éditeurs, éditeurs jeunesse, BD, albums, contes multi supports, lieux ressources, lieux de vente et librairies, médias, presse, musique et vidéo, action culturelle (musiciens, conteurs, comédiens, associations, organismes institutionnels faisant des interventions relatives à la langue et à la culture occitanes). Son objectif est de poser qui fait quoi à Toulouse vis-à-vis de la langue et des documents occitans. Pour les éditeurs, nous avons étendu au niveau national. Le choix de la version numérique permet de faire perpétuellement évoluer ce document. Il peut ainsi être enrichi au fil des découvertes, des rencontres et de l'actualité. Suite à la fin de mon stage, Isabelle Bonafé se chargera de la mise à jour de ce document. Remarques Créer sur un outil de référence est un travail considérable et laborieux. En effet, il faut recenser, chercher, comparer, afin d'être le plus exhaustif possible. Je suis partie de listes qu'Isabelle Bonafé avait déjà réalisées et de documents que Magali Blénet m'a envoyés par mail. Le plus complexe a été la recherche pour les éditeurs. En effet, certains n'ont pas de sites internet et fonctionne par le bouche à oreille et voie postale. Il faut donc être patient et obstiné pour tenter de lister le plus grand nombre. Les visites dans les bibliothèques ont été l’occasion de rencontres et d’échanges autour de la langue et des documents en occitan. Extrêmement peu de travail spécifique à l’occitan a été réalisé. Cependant, le projet est accueilli positivement et a été l’occasion d’engager le débat et de proposer des pistes de réflexions et d’actions. 81 �II.7. Bilan Reprise des hypothèses Tout au long de mon stage, j’ai travaillé sur la valorisation de la langue occitane à la Bibliothèque de Toulouse. Au cours de mes recherches, je me suis interrogée sur la place de la langue d’oc et des productions en occitan au sein des bibliothèques municipales de Toulouse. Nous avions posé, au début de ce mémoire, des hypothèses. À présent, nous allons les examiner individuellement au vu des résultats exposés dans les parties précédentes. Le nombre de personnes capables de lire de l'occitan est faible. 52,1 % des enquêtés disent ne pas savoir lire l’occitan, 19,8 % le lisent un peu et 28,1 % le lisent de moyennement à facilement. Le nombre de personnes en capacité de lire de l’occitan représente plus d’un quart des enquêtés, ce qui est relativement important. De plus, certains types de documents comme les DVD et les CD ne nécessitent pas de connaissances spécifiques. On peut écouter des chants polyphoniques gascons sans avoir de compétences linguistiques particulières, tout comme on peut regarder un film en occitan en lisant les soustitres en français. Cette hypothèse n’est donc pas validée. Les lecteurs en langue occitane préfèrent acheter leurs livres plutôt que de les emprunter. 39,8 % des enquêtés vont en bibliothèque pour se procurer des documents en occitan contre 32,1 % qui les achètent. Le mélange des pratiques est courant, les acheteurs sont aussi des emprunteurs et vis-versa. Cette donnée est à prendre avec prudence car seulement 74 % des enquêtés ont répondu à cette question. Comme nous l’avons évoqué dans la partie « Questionnaire à l’attention des usagers de la Bibliothèque de Toulouse », le positionnement en tête de cette question n’était pas très judicieux. Cependant, cette hypothèse n’est pas validée car le nombre d’emprunteurs est plus important que le celui d’acheteurs et que les usagers usent de plusieurs moyens pour se procurer des documents en occitan comme le prêt, l’achat, l’échange entre proches et internet. 82 �La BEP a mis en place le prêt que depuis quelques années. Les usagers ne sont pas tous au courant de ce changement. Nous n’avons produit aucune donnée nous permettant de valider ou non cette hypothèse. La question reste donc ouverte. Le fonds occitan de la BEP est mal ou pas connu des usagers. Ils pensent que ce sont uniquement des documents anciens. Seulement 51,7 % des usagers connaissent l’existence de documents en langue occitane à la Bibliothèque de Toulouse. Ce faible score peut s’expliquer de plusieurs manières. Premièrement, très peu de travail de valorisation relatif à ses fonds a été réalisé, avant mon stage. Secondement, les usagers fréquentant des bibliothèques de quartier où le nombre de documents en occitan est inférieur à dix (cf « Etat des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse ») ne sont pas forcément au courant des fonds des autres bibliothèques du réseau. Les souhaits des enquêtés concernant les documents en occitan (cf « Questionnaire à l’attention des usagers de la Bibliothèque de Toulouse ») démontre que les usagers connaissent mal ces fonds car, en dehors de la BD, toutes les catégories de documents désirées sont déjà présentes à la BEP ou à la Médiathèque José Cabanis. Un travail de communication est nécessaire pour pallier à la non connaissance et à la mal connaissance des fonds occitans. Cependant, nous avons pu constater que 77,1 % des usagers connaissent l’existence de la collection « Langue d’Oc » sur Rosalis. Le travail de communication a donc été payant pour la bibliothèque numérique toulousaine. Cette hypothèse est donc validée : les usagers connaissent pas ou peu les fonds occitans. Le fonds occitan n’est pas assez visible au vu de tous les autres documents présents dans la salle de Documentation Régionale. Les livres, CD et DVD sont côtés et rangés selon la classification Dewey simplifiée sans distinction perceptible pour ceux écrits en langue occitane. Les usagers ne savent pas où trouver des documents en langue occitane dans la salle de Documentation Régionale car ces derniers sont à différents endroits de la salle en fonction de la catégorie à laquelle ils appartiennent. 83 �Afin de constituer du changement susceptible de tester ces deux hypothèses, nous avons créé un fonds occitan : six étagères dédiées uniquement à l’occitan et des cotes spécifiques (ajout de « OC » devant la cote Dewey). Ces hypothèses pourront être vérifiées dans quelques mois lorsqu’Isabelle Bonafé comparera les données de prêt et d’emprunt de la période avant le déménagement et de celle après le déménagement des documents occitans. Nous avons déjà obtenu des retours positifs d’habitués consernant la nouvelle organisation. Les documents ne sont pas tous renseignés comme étant en occitan. Cette information n’est pas toujours inscrite sur la notice informatique. Cette hypothèse a été validée. Lors de mes recherches pour effectuer un état des fonds, j’ai constaté que selon les critères de recherches le nombre de documents occitans variait fortement. Dans la notice, l’occitan n’est pas toujours renseigné comme étant la langue utilisée. De plus, les mots clés « occitan » ou « langue occitane » ne sont pas toujours inscrits. Les nouvelles règles de catalogage mises en place par Isabelle Bonafé pour toutes les bibliothèques du réseau devraient palier à cette difficulté facilitant la recherche pour les usagers. Les membres du personnel ont peu de connaissances et/ou d'intérêts pour la langue et les documents en occitan. Lorsque nous avons proposé de visiter les autres bibliothèques du réseau, certaines ont clairement annoncé leur non envie de travailler sur l’occitan. D’autres ont été enchanté de nous recevoir pour échanger autour de cette problématique. Cependant, le point commun est que la majorité du personnel n’est pas formée sur cette thématique. Nous avons rencontré peu de personnes qui ont des compétences linguistiques élevées, même si une majorité dit la comprendre ou connaître quelques expressions. Je pense qu’une enquête sur les membres du personnel de la Bibliothèque de Toulouse relative à la langue et aux documents occitans serait très intéressante pour faire un état des lieux des connaissances et des compétences dans ce domaine. La Mairie de Toulouse a organisé une formation sur l’occitan ouverte à tous les fonctionnaires territoriaux. Cette initiative a été un succès avec plus de quatre-vingt participants. Ce résultat montre que l’envie d’apprendre est présente. De plus, dans les langues que les membres du personnel peuvent apprendre via le net, l’occitan a été ajouté à côté de l’anglais, de l’espagnol… 84 �La formation et le partenariat, plus que la création d’un poste de spécialiste occitan, me semblent les solutions les plus adaptées face au manque de connaissance. En effet, toutes les bibliothèques ne font pas de l’occitan leur axe prioritaire, ce qui fait que l’arrivée d’un spécialiste favoriserait plus des bibliothèques que d’autres, ce qui n’est pas toujours facile à accepter en situation de crise économique. La formation et le partenariat permettent à chacun en fonction de ses envies, de son temps et de ses besoins, de faire appel à d’autres organismes (comme les associations) afin de se former, de se documenter, de créer un événement commun… Les membres du personnel ne savent pas où acheter des documents en langue occitane car la majorité doit être achetée dans des librairies spécialisées, hors marché. Les bibliothécaires achètent des documents via le système des offices. On leur propose une grande variété de livres qui sont classés par office (office langues étrangères, office littérature…). Or, il n’existe pas d’office langue et culture occitanes et au sein des offices existants très peu de livres en occitan sont proposés. L’autre possibilité d’acquisitions est de se tourner vers le hors marché, c’est-à-dire hors du système des offices. Cependant, la production éditoriale occitane n’est pas facile à trouver car les éditeurs sont nombreux et parfois peu visibles. Les bibliothécaires que nous avons visitées sont toutes d’accord et intéressées pour que la BEP leur propose annuellement une liste de titres de documents occitans. Nous avons aussi travaillé sur un outil de référence afin de faciliter le travail des bibliothécaires, en recensant les librairies, les éditeurs, les lieux ressources… Une autre possibilité est envisagée : la création d’un fonds occitan mobile qui se déplacerait de bibliothèque en bibliothèque. Ce dernier serait composé de romans, de méthodes de langue, de dictionnaires, de livres documentaires, de CD, de DVD, de BD et d’autres documents en et/ou sur la langue et la culture occitanes, destinés aux adultes et aux enfants. Il resterait quelques mois dans un lieu puis serait transféré dans un autre secteur. Il serait entièrement empruntable. Afin de valoriser ce dispositif, il serait accompagné d’animations (expositions, lecture de contes, concert…) relatives à la langue et à la culture occitanes. Une autre possibilité est aussi envisagée : le prêt inter bibliothèques. Ce dispositif n’est pas encore répandu à toutes les bibliothèques toulousaines municipales, mais pourrait l’être afin de rendre plus accessible les documents occitans. La BEP pourrait ainsi faire circuler ses documents dans toutes les bibliothèques du réseau. 85 �Conclusion La Bibliothèque de Toulouse est une institution chargée d’histoire qui s’est construite au fil des années en concomitance avec la ville et les évolutions sociétales. De nos jours, elle est une bibliothèque ancrée dans son époque regroupant de nombreux établissements. Au cours de mon stage et de mon mémoire, je me suis interrogée sur son identité et plus particulièrement sa part occitane. La réalité du terrain, nous a permis de percevoir que les fonds en occitan sont relativement faibles, disparates, hétéroclites et peu visibles. La Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine et La Médiathèque José Cabanis font preuve d’exception en ayant des fonds riches, variés et de toutes les époques. Le domaine occitan, que ce soient les documents ou les animations proposées, n’a pas fait l’objet de valorisation spécifique, pour l’instant. Les membres du personnel semblent avoir une méconnaissance par rapport à l’occitan. Par conséquent, les usagers connaissent mal ces fonds. Cependant, le fait que je puisse faire un stage relatif à la valorisation de l’occitan à la Bibliothèque de Toulouse montre que les choses évoluent. J’ai ressenti cet même élan lorsque j’ai parlé de mon projet à différentes personnes. L’envie est présente. Les actions principales que j’ai menées (état des lieux des pratiques de l’occitan et des fonds occitans de la BMVR, enquête auprès des usagers, constitution d’un fonds occitan et un « Qui fait Quoi » dédié à l’occitan) sont des mises en acte d’une volonté de créer une dynamique autour du domaine occitan. À la fin de mon stage, Isabelle Bonafé envisage de préconiser plusieurs actions (instaurer le prêt inter bibliothèque entre la BEP et les bibliothèques de quartier, mettre en place d’une valise dédiée l’occitan, proposer des listes de documents en occitan sortis récemment et incontournables et mettre en place des « Classes Patrimoine écrit » dont l’objectif est de sensibiliser à la langue occitane) et ainsi prolonger le travail que nous avons commencé. 86 �L’occitan a sa place dans les bibliothèques toulousaines : en tant qu’objet patrimonial, détenteur de l’histoire d’une partie de la France et production contemporaine et locale. L’occitan est partie prenante de l’identité de la ville de Toulouse mais il semble qu’il y est encore du chemin à parcourir pour sensibiliser les usagers à ce domaine, former le personnel et créer des passerelles entre le monde occitan et les bibliothèques municipales. Limites Tout travail d’enquête a ses propres limites et ses faiblesses ; il n’est jamais fini et peut être l’objet d’une suite. Comme nous l’avons évoqué, tout au long de ce mémoire, dans les paragraphes intitulés « Remarques », faire une enquête soulève des interrogations et nécessite un regard réflexif afin de comprendre ce que l’on aurait pu améliorer. La partie sur « État des fonds occitans de la Bibliothèque de Toulouse » a été très instructive par le fait d’entreprendre ces recherches et de voir la disparité des résultats ce qui nous a amené vers de nouvelles réflexions et actions (comme la mise en place de normes de catalogage spécifiques aux documents en occitan). Cependant, il serait intéressant et pertinent de visiter l’ensemble des magasins pour recenser individuellement tous les documents en langue occitane. En ce qui concerne la BEP, Isabelle Bonafé a effectué ce travail, il y a quelques années, afin de faire le point sur les documents en langue occitane au sein des différents services de la BEP. Mais, dans les autres bibliothèques, ce travail n’a pas forcément été fait, même si de manière général, les fonds sont régulièrement contrôlés comme l’exige la loi dans le cadre des récolements. La partie où j’aurai pu explorer le plus de pistes de recherches différentes est l’enquête auprès des usagers. Je pense que sur des sujets sensibles comme l’occitan, il aurait été intéressant de faire des entretiens semi-directifs. L’occitan est un thème qui anime les passions, nous l’avons vu dans la partie « Questionnaire à l’attention des usagers de la Bibliothèque de Toulouse ». Les gens ont envie de s’exprimer et les cases à entourer sont parfois trop restrictives pour les enquêtés. De plus, sur un sujet qui touche à l’affectif, à la mémoire collective et individuelle, à la famille, aux origines et encore bien d’autres domaines, les discours d’un même individu peuvent fortement variés. Par exemple, lorsque l’on échange avec une personne, elle peut ne pas parler la langue mais être touchée par l’occitan car c’est la 87 �langue de sa grand-mère qui l’accueillait pendant ses vacances. Cette personne a donc de faibles compétences linguistiques mais peut éventuellement avoir des connaissances sur la culture occitane et l’envisager comme un élément de son histoire familiale et de son identité. Ce genre d’appréciation est difficile à saisir dans un questionnaire alors que l’entretien est tout à fait adapté pour entrevoir les subtilités des discours. Il aurait été intéressant de mener une enquête auprès des membres du personnel de la Bibliothèque de Toulouse. En effet, nous avons obtenu quelques informations mais pas assez pour établir un panorama des connaissances et des compétences relatives à l’occitan des membres du personnel de la Bibliothèque de Toulouse. Or, en qualité de médiateurs, ils sont un maillon essentiel entre le livre et l’usager. Il est donc important de connaitre ces données pour développer la valorisation de l’occitan au sein de la Bibliothèque de Toulouse. De par mon parcours universitaire en anthropologie, je pense qu’une observation participante aurait pu être intéressante pour recueillir les représentations des usagers et ceux des membres du personnel. En effet, étant étudiante en M2 Métiers de la culture et du patrimoine en pays d’oc, mes interactions sociales avec les enquêtés ont été conditionnées par ce que je suis et par l’image que je peux renvoyée dû à mon statut. Les discours ne sont pas les mêmes si l’on s’adresse à une personne qui est dans le domaine occitan ou si on échange avec une personne extérieure. Pour avoir des réponses plus directes, moins conditionnées, j’aurai pu venir à la BEP régulièrement pendant plusieurs mois et interroger subtilement les gens sur l’occitan, sans révéler mon identité. Je pense que les données recueillies seraient très intéressantes à analyser et peut-être surprenantes. Ouverture Nous venons de voir les limites de ce mémoire. À présent, intéressons-nous aux différentes pistes de recherches qui peuvent venir prolonger cette production. Ce travail peut être poursuivi de multiples façons. Nous nous sommes concentrés sur les bibliothèques municipales de Toulouse. L’étude pourrait être étendue à Toulouse Métropole ou même au vu de la situation politique actuelle, à la nouvelle région. Une enquête 88 �au niveau régional est pertinente car elle reste dans le territoire occitan et fait donc sens d’un point de vue historique et linguistique. L’axe historique aurait pu être développé : dans quelle mesure la langue et les documents occitans s’inscrivent dans la construction des bibliothèques toulousaines ? Comment et quand, les documents ont été achetés ? Pourquoi ? Dans quel contexte ? Quelles actions en faveur de la langue occitane ont été réalisées depuis la création de la Bibliothèque de Toulouse à nos jours ? Ce travail pourrait être mené en se servant des registres d’acquisitions, des Manisfesta, des articles de presses locales et des catalogues d’expositions et enrichi par des entretiens auprès des bibliothécaires à la retraite. De manière plus globale, une enquête comme celle réalisée en pays lodévois et coordonnée par Eliane Gauzit sur le patrimoine linguistique, serait très intéressante à l’échelle de Toulouse pour faire apparaître la manière dont la ville Rose s’inscrit et se définit comme cité occitane. 89 �90 �Bibliographie Avec mes remerciements à François Pic. 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RÉSUMÉ : Menée sur la base d’abondantes données bibliographiques accumulées au cours des trente dernières années dans le cadre d’un inventaire –très partiellement édité– de l’Écrit occitan imprimé des origines de l’imprimerie à la fin de l’Ancien régime (de la fin du 15 e siècle à 1800), cette étude a pour objectif, à l’aide d’exemples variés pris dans les différents registres scripturaux (religion, droit, sciences, littérature, histoire) ayant donné lieu à impression(s) d’ouvrages, de décrire les conditions de transmission dudit Écrit occitan imprimé de l’époque moderne, de mettre en évidence les lieux, les structures et les personnes ayant contribué au transfert patrimonial de ce corpus jusqu’à l’époque contemporaine (19e et 20e siècles), d’analyser ces données au regard des conditions sociolinguistiques, historiques et culturelles de la langue d’oc. Utilisant le lexique descriptif et notionnel spécialisé sur l’écrit et ses supports, elle vise à préciser le statut de l’objet Littérature occitane moderne, de sa constitution progressive jusqu’à nos jours, contribuant ainsi à décrire le paysage bibliographique occitan contemporain. Langue et culture occitanes : quelques ouvrages généraux Histoire ARMENGAUD, André et LAFONT, Robert, Histoire d'Occitanie par une équipe d'historiens, Paris, Hachette, 1979. 91 �BOYER, Henri (dir), Dix siècles d’usages et d’images de l’occitan : des troubadours à l’internet, Paris, L’Harmattan, 2001. DUPUY, André, Histoire chronologique de la civilisation occitane, Tome I (des origines aux temps modernes 1599), éditions Champion/Slatkine, 1998 ; Histoire chronologique de la civilisation occitane, Tome II (1600 à 1839), éditions Champion/Slatkine, 1998 ; Histoire chronologique de la civilisation occitane, Tome III (1840 à nos jours), éditions Champion/Slatkine, 1998. L'occitan, une histoire. 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Bibliothèques et lieux de conservation ANC : Bibliothèque Ancely BEP : Bibliothèque d'Étude et du Patrimoine BnF : Bibliothèque nationale de France BON : Bibliothèque Bonnefoy BUS : Bibliobus CABANIS : Médiathèque José Cabanis COL : Prêt aux collectivités CYP : Médiathèque Saint-Cyprien DAU : Bibliothèque Croix-Daurade DEM : Bibliothèque Pont des Demoiselles DUR : Bibliothèque Duranti EMP : Médiathèque Empalot EXU : Bibliothèque Saint-Exupéry FAB : Bibliothèque Fabre FCJ : Fonds Conservation Jeunesse IZA : Bibliothèque des Izards MCT : Magasin Central MGM : Médiathèque Grand M MJC : Médiathèque José Cabanis MIN : Bibliothèque des Minimes PAV : Bibliothèque Côte Pavée PERIGORD : Bibliothèque d'Étude et du Patrimoine PIN : Bibliothèque Pinel PRA : Bibliothèque des Pradettes PVP : Pavillon de Prêt RAN : Bibliothèque de Rangueil ROS : Bibliothèque Roseraie SER : Bibliothèque Serveyrolles 99 �Le Bibliobus et le prêt aux collectivités sont rassemblés sont la domination : Bibliothèque Nomade I.2. Catégories des documents ALB : Album BD : Bande-dessinée CART : Carte CONTE : Livre de conte DLE : Dépôt Légal Editeur DLI : Dépôt Légal Imprimeur DVDCONCERT : Concert sur support DVD DVDDOC : Film documentaire sur support DVD DVDFIC : Fiction sur support DVD FCJ : Fonds Conservation Jeunesse LANGETR : Langue étrangère LIV : Livre LIV15 : Livre datant du XVe siècle (et ainsi de suite pour tous les siècles jusqu’au XXI) LIVANC : Livre Ancien (c’est-à-dire, antérieur au XVe siècle) LIVCD : Document composé d’un livre et d’un CD LIVDOC : Livre documentaire LV : Large vision (ouvrages en gros caractères destinés à un public malvoyant) MANUS : Manuscrit METLAN : Méthode de langue MICROF : Microfilm PART : Partition PART19 : Partition datant du XIXe siècle PARTANC : Partition ancienne (c’est-à-dire antérieur au XVe siècle) PERIO : Périodique POL : Policier ROM : Roman SF : Science-fiction TE : Texte enregistré 100 �ANNEXE – Bilan INTRODUCTION Cet outil est un « qui fait quoi ». Il offre des références sur la langue et les documents occitans : auteurs, éditeurs, lieux ressources... De plus, il fait le point sur l'état de l'occitan de nos jours et sur l'état des fonds occitan de la BMVR. La langue occitane est naît environ à l'an mille. Elle a longtemps été considérée comme une menace pour l'unité du pays et/ou un manque d'éducation. Différents mouvements se sont attelés à faire reconnaître la richesse de cette langue : au niveau culturel, littéraire et historique. Il est accompagné d'une succession d'images qui illustre visuellement ce parcours. De nos jours, qui sont les auteurs qui écrivent sur la langue occitane ou en occitan ? Le tableau ci dessous est organisé par thématique. Ex : Dans la rubrique « théâtre », sont regroupés les artistes mais aussi les chercheurs et les érudits. Le but étant de proposer un panel varié d'auteurs de différents milieux, ayants différentes approches, mais liés par le fil rouge de la langue et de la culture occitanes. Le tableau ci-dessous regroupe une grande majorité des éditeurs de productions en langue occitane. Il y a quelques dizaines d'années le milieu de l'édition occitan était majoritairement associatif et militant. Aujourd'hui, on constate deux mouvements : certains se sont professionnalisés mais aussi de « grand » éditeurs ont élargi leur production aux langues régionales. Le tableau ci dessous regroupe les éditeurs jeunesse de productions occitanes. Il est suivi d'une liste de BD traduites en occitan, gascon ou provençal. Certains ouvrages jeunesse peuvent paraître « dépassés » . Cependant, il faut noter une amélioration, de manière générale, de la qualité des documents. La BEP possède actuellement 92 titres de périodiques morts ou vivants (second tableau). Le tableau ci dessous rassemble les titres de presse en occitan encore en activité, pour les adultes et pour les enfants. Le tableau ci-dessous rassemble des contes sous forme audio et de livre, à destination des enfants, parus entre 2006 et 2016. Le choix du double support permet de se familiariser plus facilement avec la langue et favorise la compréhension du texte. �PRESENTATION Définitions de mots relatifs à la langue occitane Terme Occitan ou langue d'oc Languedocien, gascon, auvergnat, provençal, alpin, limousin... Ensemble linguistique parlé dans quatre régions du Sud de la France 1 dans douze vallées alpines d’Italie et en Val d’Aran dans les Pyrénées espagnoles. Une des premières attestations du terme de « langue d’oc » se rencontre chez Grandes variétés Dante qui, dans De Vulgari régionales de la Définition Eloquentia, classe les langues langue occitane romanes d’après la façon de dire oui dans chacune d’entre elles (oïl, oc, si). Les termes « occitan », « langue occitane » et « Occitanie », attestés dès la fin du XIIIe siècle, restent d’un emploi rare jusqu’au début du XXe siècle. Patois Langue romane 2 représentations : - le nom utilisé par certains locuteurs pour désigner la langue familiale, celle du village ; - vécu comme un vestige du passé, un obstacle à l'apprentissage et à la maîtrise du français Le latin, lorsqu'il arrive en Gaule, est adopté par les habitants et adapté en fonction des régions et des dialectes parlés antérieurement. Cette transformation est enrichie par les langues des migrations successives et donne naissance à de nouvelles langues : les langues romanes. Elles sont : l'occitan, la langue d’oïl, l'italien, le franco-provençal, le castillan. ��HISTORIQUE : LA LANGUE OCCITANE Le latin arrive en Gaule (-120 avant JC) Les romains envahissent la Gaule. Ces affrontements se terminent avec leur victoire à Alésia en -52 avant JC. Le latin est adopté et adapté en fonction des régions où il s’implante. Naissance des langues romanes (an 1 000) Le latin est utilisé différemment par la population. L’Église et l’administration continuent de parler une forme « classique », tandis que le peuple adapte le latin, créant ainsi une nouvelle langue, les langues romanes. Le premier texte connu en occitan date de 1002. Les Troubadours (XIe siècle au XIVe siècle) Annexion du Comté de Toulouse par le royaume de France (1271) Ordonnance de VillersCotterêts (1535) Les Troubadours s'inscrivent dans le premier courant littéraire occitan. Ils écrivent sur les femmes, « le fine amour », des valeurs (comme le paratge) mais aussi s’engagent sur des sujets plus graves comme la croisade contre les albigeois (1208 à 1244). Ces textes vont être portés à travers l’Europe par les joglars (interprètes). En 1271, le Comté de Toulouse est annexé au royaume de France. La langue occitane est présente dans la majorité des écrits à cette époque, mais avec l’intégration au royaume de France, la langue du roi s’impose chez les magistrats et les officiers royaux. François 1er souhaite imposer le français comme seule langue officielle. En 1535, l’ordonnance de VillersCotterêts annonce la fin de l’occitan dans les actes officiels et administratifs. L’orthographe spécifique de la langue occitane n’est plus transmise. �ETAT DES LIEUX : PRATIQUE DE LA LANGUE OCCITANE Pratiques de la langue occitane à différentes échelles Monde France Midi-Pyrénées Étude menée en ancienne région Midi-Pyrénées mais la HauteGaronne n'a pas bénéficié de données plus précise (à l'échelle du département). 1 Midi-Pyrénéen sur 2 Le nombre de locuteurs est évalué, selon déclare parler ou avoir des notions différentes sources, entre 1 et 3 millions, d’Occitan. La pratique décroit : 2/3 même si ceux qui comprennent la des Midi-Pyrénéens occitanophones langue sont bien plus nombreux. 233 productions d’expression s’accordent à dire qu’ils utilisent de L’occitan et la culture occitane sont occitane (livres, CD, DVD, moins en moins souvent cette aujourd’hui enseignés dans de TE) sont référencées en langue ; 12% déclarent le parler sans nombreuses universités françaises et moyenne chaque année. difficulté ou suffisamment pour tenir étrangères : Allemagne, États-Unis, une conversation. Cependant, il Brésil, Canada, Espagne, Grandeexiste une volonté de maintenir Bretagne, Italie, Japon, Roumanie… l’usage de la langue : 3/4 des sondés trouvent intéressant de préserver l’occitan ; 57% se disent tout à fait ou plutôt attachés à la langue occitane. Pour plus de renseignements : http://www.ostaubigordan.com/index.php/apprendreloccitan/quest-ce-que-loccitan http://www.langues-culturesfrance.org/loccitan/ Toulouse Pas de données officielles, sauf étude « Langue occitane et bibliothèques » (questionnaire réalisée par le Service de Documentation Régionale de la BEP). Cf : Résultats Pour plus de renseignements : de l'enquête Pour plus de renseignements : http://www.midipyrenees.fr/Enquete« Langue http://www.locirdoc.fr/ sociolinguistique-sur-les-usages-etoccitane et http://www.locongres.org/fr representations-de-l bibliothèque » [lien à venir] �Enseignements de la langue occitane à Toulouse Pour les enfants 3 types d'enseignement ou de sensibilisation : - enseignement bilingue immersif (deux calandretas : 254 élèves + un collège : chiffres non fournis ), - enseignement bilingue à parité horaire (3 sites scolaires publics : 339 élèves ), - sensibilisation, durant le temps scolaire (ateliers organisés par le CREO 31 (Centre Régional de l’Enseignement de l’occitan), 510 enfants pour 2014-2015. Autres interventions de sensibilisation : « Passeport pour l’art » : parcours d'éducation artistique et culturelle proposé sur le temps scolaire (dispositif municipal) touchant 26 classes (20142015), « Descuvèrta – Occitana » : parcours de découverte de la culture occitane proposé sur le temps périscolaire (dispositif municipal) touchant 8 CLAE (2014-2015) et « Parcours urbains » : dispositif de découverte du patrimoine occitan toulousain proposé sur le temps scolaire (dispositif municipal) touchant 459 élèves (20142015). Pour les étudiants Pour les adultes L’Université Toulouse Jean Jaurès propose un cursus Des cours à distance et en présentiel, des stages pour occitan de la 1ère à la adultes sur la langue et la culture occitane sont troisième année de licence et proposés par : le Centre de Formation Professionnelle un Diplôme Universitaire de d'Occitanie Midi-Pyrénées (CFPO MP ; l’Institut Pratique de la Langue (2015d’Études Occitanes de Haute-Garonne (IEO 31) ; le 2016 : 46 inscrits). Un Master Collège d'Occitanie (cours à distance intégrés dans « Métiers de la Culture et du un parcours de 4 ans) et l'Université Toulouse Jean Patrimoine » a été crée en Jaurès. 2011 (2015-2016 : 12 inscrits). Quelques associations incontournables : AIEO (Associacion Internacionala d'Estudis Occitans) : http://www.aieo.org/ �LIEUX RESSOURCES et LIBRAIRIES à TOULOUSE et à BEZIERS (situation en juin 2016) Présentation et Objectifs Activités COMDT Convergencia Occitana / Ostal Occitania IEO 31 Lo Cirdoc (Béziers) Centre de ressources pour la culture occitane de tradition orale, la transmission et la diffusion des musiques et danses traditionnelles. Diffusion, formation et sensibilisation, sauvegarde, valorisation et recherche. Créée en 1998, Convergencia Occitana est une association logée à l'Ostal Occitania. Déterminer et impulser une véritable politique occitane pour Toulouse et, depuis Toulouse, pour l'Occitanie. Créée 1963, c'est une association qui agit pour le maintien et le développement de la langue et de la culture occitanes dans son ensemble. C'est l'établissement public à vocation interrégionale chargé de la sauvegarde, de la promotion et de la diffusion du patrimoine et de la création occitane. Depuis 2006, il est associé à la BnF comme spécialiste de la langue et de la civilisation occitane. Il abrite de nombreux documents datant de l’ancien régime jusqu’au XXIe siècle. Ses axes d'actions sont : l'enseignement de la Le CIRDÒC développe des actions inter-régionales langue et de la culture Spécialisé dans la autour du patrimoine et de la création occitane : occitanes (adultes), musique et la danse, le une médiathèque, la médiathèque numérique Il organise des cours, des centre de ressources COMDT est doté d'un http://occitanica.eu/index.php/fr/, le développement stages, des ateliers, des (traductions, centre de de la numérisation des documents en partenariat conférences, des expositions… conférences…), documentation et avec d'autres institutions dont la Bibliothèque de Il accueille dans ses locaux de diffusion et édition de d'une facture Toulouse et leur diffusion dans le cadre nombreuses associations et la livres et produits instrumentale. Il « Occitanica », la création d’outils de connaissance Tuta d'Oc (librairie dédiée la culturels, diffusion organise des stages, et de développement de l’occitan (Répertoire des langue occitane). artistique, des concerts, des fonds occitans, Bibliographie occitane), la programmation conférences… conception et prêts d’expositions ou de ressources culturelle, ingénierie documentaires. folklorique, critique de l'art. 5 rue du Pont du 11 Rue Malcousinat 11 rue Malcousinat Tounis Site internet http://www.comdt.org/ http://www.ostaldoccitania.net/ http://www.ieo31.com/ Localisation Place 14 Juillet (Béziers) http://www.locirdoc.fr/ �Librairies et lieux de vente à Toulouse Noms Librairie Occitania (Thourel) La Tuta d’oc Fnac Librairie Études Mirail Ombres Blanches "Occitan" « Jeunesse », « langues étrangères » Non Oui 5 Allées Antonio Machado 3 rue Mirepoix Zones consacrées à la langue occitane Totalité du fonds Totalité du fonds « Langues Régionales Guides de conversation », « Imagiers et Méthodes de langues pour enfants », « Roman de terroir », « BD en langues étrangères et régionales », « Musique » Jeunesse Peu mais peut s'en procurer Oui Non Adresse 46 rue du Taur 11 rue Malcousinat Contact 05 61 21 49 00 05 61 12 50 53 Site internet http://www.librairieoccitania.com/ http://www.latutadoc.com/ 16 Allées du Président Franklin 0 825 02 00 20 05 61 44 18 25 http://www.fnac.com/ http://www.etudesmirail.com/ 05 34 45 55 32 http://www.ombresblanches.fr/ �QUELQUES AUTEURS EMBLEMATIQUES (du Moyen Age à la fin du 20ème siècle)... 11ème - 12ème siècle : Époque des troubadours On distingue deux périodes concernant les troubadours : l'époque classique (1150-1250) et la période tardive (12501350). Les troubadours écrivent en occitan. Leur sujet de prédilection sont : l'amour, l'actualité, les éloges funèbres... Il est important de distinguer les jongleurs et les troubadours. Les premiers sont les interprètes des textes et des chansons. Les seconds sont les auteurs des œuvres. Auteurs le Comte de Poitiers/ Guilhem IX, duc d'Aquitaine Jaufré Rudel Marcabru Cercamon Peire d'Aubergne Bernart de Ventadorn Raimbaut d'Orange Giraut de Bornelh Guillem de Berguedà Bertran de Born Arnaut Daniel Gaucelm Faidit Peire Cardenal Aimeric de Pegulhan Uc de Saint-Cyr Mantouan Sordel Cerveri de Girona Guiraut Riquier Le moine de Montaudon Marie de Ventadour Guiraut de Calanson Guiraudo lo Ros Peire Vidal La Comtesse de Die Guilhem Montanhagol 16ème – 17ème siècle : Renaissance baroque, le temps des poètes Au milieu du XVIe siècle, l'espace occitan s'inscrit presque entièrement dans le royaume de France. Le français s'impose comme langue littéraire moderne, alors que l'occitan reste parlé massivement. La première renaissance se déroule en trois moments successifs sur cent ans, du début des Guerres de Religion à l'avènement de Louis XIV : en Gascogne, en Provence et à Toulouse. Auteurs Pèir de Garròs (Pierre de Garros) (1525-1583) Louis Bellaud de la Bellaudière (1543-1588) Bertrand Larade (1581-1635 ? 1637 ?) Guilhèm Ader (1567 ?1638) Pèire Godolin (Pierre Goudouli) (1580-1649) Œuvre célèbre Poësias gasconas Obros et rimos Margalida gascoa Gentilòme gascon Ramelet Moundi 18ème siècle : Au temps des Lumières Le siècle des Lumières, qui accroît le rayonnement du français, intensifie la lutte contre les « idiomes provinciaux » . Le type de l'écrivain occitan au XVIIIe siècle est le curé humaniste « intermédiaire culturel » entre le peuple occitanophone et les élites. Ils se cantonnent au genre traditionnel : la poésie religieuse, pastorales, chansons et comédies de mœurs. Auteurs Claude Peyrot (1709-1795) Jean Baptiste Fabre (1727-1784) Activité Ecrivain et prieur Ecrivain et prêtre Œuvre célèbre Géorgiquos potoisos Histoira de Jean l'an prés �19e siècle : Au temps des Romantiques : 1800-1850 Condamnée idéologiquement et économiquement par la politique linguistique de la Révolution et de l'Empire, la France des « patois » est une belle moribonde sur laquelle se penchent les poètes romantiques et les historiens des peuples et des langues, dans l'Europe entière. Leurs travaux et ceux des médiévistes (véritable « mode troubadour ») révèlent que la langue du peuple est la langue d'un peuple, langue romane des troubadours enfin redécouverts, réédités et admirés. De 1820 à 1848, nombreux sont les érudits ou artisans amoureux de l'idiome natal qui se découvrent une vocation de troubadours. Ce sont des textes inspirés des grands auteurs écrits dans les variantes locales. Auteurs François-JustMarie Raynouard (1761-1836) Henri Pascal de Rochegude (1741-1834) Simonde de Sismondi (1773-1842) Augustin Thierry (1795 – 1856) Claude Fauriel (1772-1844) Jean-Baptiste Noulet (1802-1890) Jean Bernard Mary-Lafont (1810-1884) Activité Auteur dramatique, poète, avocat Marin, homme politique, homme de lettres et érudit Historien, essayiste politique, économiste Historien Professeur, homme de lettres Professeur à l'école de médecine et de pharmacie de Toulouse, directeur du Musée d'histoire naturelle de Toulouse et chercheur Littérateur, auteur dramatique, historien Œuvre célèbre Choix des poésies originales des troubadours Essai d'un glossaire occitanien Histoire des français Lettres sur l'histoire de la France Histoire de la Croisade contre les hérétiques albigeois Essai sur l'histoire des patois du Midi de la France Histoire politique, littéraire et religieuse du Midi de la France des temps les plus reculés jusqu'à nos jours Auteurs Antoine Fabre d'Olivet (17671825) GustaveChristopheValentin de la Fare-Alais (1791-1846) Pierre Bellot (1783-1855) Activité Écrivain Écrivain, poète Érudit Potier Perruquier Poète Érudit Œuvre célèbre La langue d'oc rétablie dans ses principes constitutifs Castagnados Lou pouëto cassaire Pouesias patouèzas Les Papillotos Lou Credo de Cassian La chanson de a croisade contre les albigeois JeanJacques Antoine Boé, dit Victor Gelu Peyrottes « Jasmin » (1806-1885) (1813-1858) (1798-1864) 19ème siècle (dès 1854) : Le Félibrige Paul Meyer (1840-1917) �Mistral, Roumanille, Aubanel fondent le Félibrige, sur le modèle de la Pléiade française. Leur programme est patriotique, linguistique et littéraire. C'est la première renaissance organisée en pays d'oc, qui veut se donner les moyens de son ambition. Auteurs Activité Œuvre(s) célèbre(s) Frédéric Mistral (1830-1914) Poète, lexicographe, prix Nobel de littérature Théodore Aubanel (18291886) Poète, imprimeur Miquèu de Camelat (Michel Camelat) (1871-1962) Joseph d'Arbaud (18741950) Peintre, sculpteur, graveur, poète, romancier Poète, dramaturge, érudit Poète Bagatóuni Belina ; Mirèio pyrénéenne la Bestio dóu Vacarés Joseph Valère Roumanille Bernard (1818-1891) (1860-1936) Poète, journaliste Mirèio ; Lou Tresor dóu felibrige ; Li La Miougranou entredubèrto Coupo Santo prouvençalo 20ème siècle : 1900 – 1950 Un rupture naît entre le Félibrige de Mistral et le Félibrige rouge languedocien d'Auguste Fourès, Antonin Perbosc et Prosper Estieu. Ces derniers se tournent vers Barcelone et empruntent au catalanisme les principes d'une réforme graphique qui va s'imposer sur une grande partie de l'espace linguistique. Entre les deux guerres, le dynamisme culturel du « modernisme catalan » donne le style et l'élan d'une nouvelle renaissance... L'Institut d'Estudis Occitans (IEO) sur le modèle de l'Institut d'Estudis Catalans, est fondé à la Libération. Cette renaissance est programmée et proclamée en situation historique à la fois favorable et paradoxale, à un moment de mutation radicale des modes de vie et des idéologies, à une période de recul visible, de précarité sociale en tout cas, de la langue. Et accompagnée d'une prise de conscience, exacerbée dans la Résistance, des valeurs culturelles qu'elle porte. Auteurs Auguste Fourès (1848-1891) Antoine Crépin, dit « Antonin Perbosc » (18611944) Prosper Estieu (1860-1939) Louisa Paulin (1888-1944) Abbé Joseph Salvat (1889-1972) Joseph Anglade (1868-1930) Activité Journaliste Instituteur, auteur, poète Poète, journaliste, instituteur Poète, institutrice Prêtre, linguiste, professeur à l'Institut catholique de Toulouse Professeur, majoral du Félibrige Œuvre(s) célèbre(s) Lous grilhs Contes de Gascogne ; Lo Got occitan Lo Gai Saber (revue) ; La cançon occitane L'Escalièr de veire ; Sorgas Grammaire occitane des parlers languedociens Les troubadours de Toulouse 1950-2000 �Auteurs Activité Max Rouquette (1908-2005) Écrivain, poète, homme de théâtre Joan Bodon (Jean Boudou) (1920-1975) Robert Lafont (1923-2009) Poète, instituteur Professeur université de Montpellier, Linguiste, poète, écrivain… Serge Bec (1933) Bernard Lesfargues (1924) Henri Espieux (19231971) Jean Mouzat (1905-1986) Professeur philosophe, poète, historien, essayiste Poète, romancier Poète, traducteur, critique littéraire, fondateur des éditions Fédérop Poète, enseignant Professeur, poète Obra poética occitana ; Flamenca Le Pays d'Apt (journal) ; Suite pour une éternité ; Pouèmo de la Clarenciero La brasa e lo fuòc brandal Histoire de l'Occitanie L'ort sur lou puech : poemas lemouzis Bernard Manciet (1923-2005) René Nelli (1906-1982) Romancier, poète Vert paradis Contes du Drac ; Lo libre dels grans jorns Dire ; La Festa ; Poèmas 1943-1984 L'Entarrement a Sabres Auteurs Yves Rouquette (1936-2015) Félix-Marcel Castan (1920 - 2001) Jean Rouquette dit « Jean Larzac » (1938) Pierre Bec (1921-2014) Philippe Gardy (1948) Jean-Yves Casanova (1957) Roland Pécout (1949) Activité Professeur, écrivain, poète Écrivain, poète, essayiste Professeur, poète, essayiste, éditeur Professeur, écrivain, exprésident de l'IEO Chercheur, poète Chercheur, enseignant, poète Écrivain, poète, essayiste Œuvres célèbres Lo mal de la tèrra Occitanisme pédagogique Òbra poëtica Anthologie des troubadours Lengas (revue) ; Lo Païsatge endemic Frédéric Mistral. L’enfant, la mort et les rêves : Avem decidit d’aver rason Auteurs Jean Seguy (1914-1973) Œuvre(s) célèbre(s) Marcèla Depastre (19251998) Ismaël Girard (1898-1976) Charles Mouly (1919-2009) Jean-Marie Petit (1941) Autres auteurs : JeanYves Royer, Jean-Luc Sauvaigo, Jean- �Activité Professeur Œuvres célèbres Atlas linguistique et ethnographique de la Gascogne Poète, conteuse, agricultrice Poète, médecin Journaliste radio Chercheur, enseignant, poète Saumes pagans, Paraulas per 'questa tèrra Oc (revue) ; Anthologie des poètes gascons, d'Armagnac, d'Astarac, de Lomagne, d'Albret et de BasComminges Catinou et Jacouti Lo bestiari, aubres e vinhas (Texte inspiré et extrait du site de l'Université de Montpellier : http://www.univ-montp3.fr/uoh/occitan/) François Mariot, Serge Javaloyès, Aubin Bonnet, Aurélia Lassaque, Estève Salendres... �QUELQUES AUTEURS OU SPECIALISTES CONTEMPORAINS... Auteurs en langue occitane par thématique Art Association CORDAE-La Talvera, Roger Camboulives, Guy Cavagnac, Francis Fourcou, Jean Larzac, Marchal, Jacques Roubaud, Alem Surre Garcia… Architecture Dominique Billy, Miquèl Gonin, Christian Sales, Alem Surre Garcia, Thierry Verdier… Anthropologie/Sociologie Christian-Pierre Bédel, Dominique Blanc, Josiane Bru, Daniel Fabre, Emmanuel Leroy Ladurie, Daniel Loddo, Colette Milhé, Antonin Perbosc, Hervé Terral, Alain Touraine, Josiane Ubaud … Documentaire (DVD) Amic et Christian-Pierre Bédel, Roland Buc, Philippe Calas, Jacques Cambon, Guy Chapouillé, René Duranthon, , Jean Flechet, Francis Fourcou, Patrick La Vau, Isabelle Mille, Elisa Nicoli, Amic de Piget, Christian Salès, Stéphane Valentin, Pamela Varela… Histoire Henri Barthès, Pierre Bec, Amic et Christian-Pierre Bédel, Henri Boyer, Zéphir Bosc, Stéphane Bourdoncle, Alain Camélio, Marcel Carrières, Christian Duthil, André Dupuy, Jean Eygun, Georges Labouysse, Michel Lafon, Catherine Lamic, René Nelli, Alain Nouvel, Jean Martel, Philippe Martel, Martin de Riquer, Christian Salès, Italo Scaravetti, Maurice Sentenac, Hervé Terral, Jean-Pierre Vedel… Jeunesse Jean-François Bladé, Lilia Daubàs, Domenja Decamps, Joan-Miquèu Dordeins, MarieOdile Dumeaux, Frédéric Fijac, André Lagarde, Max Lang, Jean-Louis Lévêque, Philippe Martel, Sèrgi Mauhorat, Therèsa Pambrun, Michel Piquemal, Hervé Terral, Sophie Vissière... Linguistique Louis Alibert, Jacques Boisgontier, Maria Careri, Silvan Carrère, Jordi Deledar, Jordi Ensergueix, Henri de France, Philippe Gardy, Marc Héléna, Michel Lafon, Yves Lavalade, Bernard Moreux, Adelin Moulis, François Pic, Nicolas Quint, Klingebiel, Xavier Ravier, Patrick Sauzet, Jean Séguy, Charles de Tourtoulon, Bernard Vavassori, Alain Viaut… �Littérature Pierre Bec, Rossana Castano, Christian Bonnet, Zéphir Bosc, Jean-François Bladé, Gilda Caiti-Russo, Jean-François Courouau, David Escarpit, Philippe Gardy, Valentine Goby, Kirsch, Philippe Gardy, Denise Gellini, Joëlle Ginestet, Jacques Gourc, Hervé Lieutard, André Nos, Therèsa Pambrun, Catherine Parayre, Wendy Pfeffer, Peter T. Ricketts, Martin de Riquer, Joseph Rouquet, Yves Rouquette, Marie-Jeanne Verny… Musique (CD) Christian Almerge, Biscam Pas, Laurent Cavalié, Pierre Corbefin, Mans de Breish, Djé Balèti, Eric Fraj, Guillaume Lopez, Marti, Massilia Sound Sysytem, Nadau, Talvera, Tousis en Oc, Vox Bigerri… Théâtre Lionel Ales, Claude Alranq, Maurice Andrieu, Sèrgi Bec, Christian Bonnet, André-Jacques Boussac, Anne Clément, Léon Cordes, Françoise Delesty, Marcelle Delpastre, Antoine Dubernard, Bertrand Duthil, Clarac Duvernet, Jean Eygun, Marceau Esquieu, Joan-Baptista Fournié, Jean-Luc Gag, Pierre-Louis Gag, Bernard Manciet, Florant Mercadier, Max Rouquette, Yves Rouquette… Pour plus d'informations relatives à Max Rouquette, vous pouvez consulter le site Amistats de Max Rouquette : http://www.max-rouquette.org/ Pour avoir des éléments biographiques pour certains auteurs cités, vous pouvez consulter le site Cardarelle : http://www.cardabelle.fr/ �EDITEURS A DESTINATION DES ADULTES (livres, DVD, CD) (situation juin 2016) Éditeurs de documents en langue occitane Nom AELOC (Association pour l’Enseignement de la Langue Occitane) Atlantica Cap'Òc (Centre d’Animation Pedagogica en Occitan), CRDP Aquitaine Carrefour Ventadour Cocagne Présentation Site internet Créée en 1987, c’est une association qui souhaite rassembler les personnes qui veulent contribuer à l’enseignement de la langue occitane dans les établissements scolaires, publics et privés, ou dans le milieu http://www.aeloc.fr/ associatif, professionnels ou bénévoles. Publications de romans, de méthodes d’apprentissage (pour les enfants) et de matériel pédagogique (CD de contes et de chants, jeux de société), en graphie classique ou mistralienne. Fondée en 1983 par Jacques Darrigrand, c’est une des premières maisons d’édition à avoir fait le choix de la mise en lumière des richesses d’un patrimoine régional. Publications d’œuvres de grands auteurs (François-Paul http://www.atlantica.fr/ Alibert, Miquèu Camelat, Robert Lafont, Bertrand Larade, Antonin Perbosc, Max Rouquette, Robert Ruffi), de livres documentaires et d’études scientifiques. Spécialisé en jeunesse et pédagogie pour adultes. Publications à destination des enfants de manuels scolaires, http://capoc.crdp-aquitaine.fr/ de poèmes, de CD (musique), de romans, d’albums… Créée en 1986, c’est une association dont le but est de faire connaître, sauvegarder et illustrer le patrimoine historique, culturel et poétique de Ventadour et de rendre au lieu sa vocation de carrefour d’échange et d’information, de http://www.ventadour.net/ réflexion et de proposition. Publications de ses « Cahiers » (les actes des colloques internationaux Trobadas), de romans, de poèmes, de textes d’auteurs… Créée en 1984, c’est une maison d’éditions associative dont le but est de faire connaître des auteurs méconnus ou oubliés (comme Olympe de Gouges, Philip Marcel Castan…). http://www.cocagne-editions.fr/ Publications d’une revue intitulée Baroque, de l’œuvre complète d’Olympe de Gouges, de poèmes, de romans, de livres historiques… Electre Non Oui Oui Non Oui �Convise (lo) CORDAE/La Talvera CREDDO (Centre de Rencontres, d’Études, de Documentation et de Diffusion d’Oc) Fondée en 1992, par Lucienne et Noël Lafon, c’est une association qui a pour but la défense et l'illustration de la langue occitane par une pratique vivante. Publications d’une revue intitulée Lo Convise, de créations, de littérature, d’anthologies, de dictionnaires, de lexiques, d’essais, de CD (musique) et de livres relatifs au Moyen Age. Créée en octobre 1979, c’est une association qui œuvre à la conservation et à la diffusion du patrimoine culturel occitan. Ses activités sont : la recherche, l'édition, la diffusion, la création et la formation. Publications de livres de recettes, de contes musicaux pour enfants, de disques du groupe La Talvera, de recueils de collectage… Créée en 1999, c’est une association dont le but est de répandre la connaissance du patrimoine culturel des Pays d'Oc et plus particulièrement de la Provence (langue, littérature, histoire, art). Publications de livres sur les troubadours, de monographies, des œuvres de Mistral, de dictionnaires… http://www.association-loconvise.com/ Non http://www.talvera.org/ Oui http://www.creddo.info/ Non CRDP du Languedoc Roussillon (Centre Régional de Documentation Pédagogique de l'académie de Montpellier) Publications de manuels scolaires et de documents à http://www.reseaudestination des enfants (contes, CD, albums etc.)… canope.fr/academie-montpellier/ CRDP de Midi-Pyrénées (Centre Régional de Documentation Pédagogique de l'académie de Toulouse) Publications de manuels scolaires et de vidéos. Les éditions CTHS (Comité des Travaux Historiques et Scientifiques) Créé en 1834, le comité est, depuis 2007, un institut rattaché à l'École nationale des chartes. Publications d’ouvrages de http://cths.fr/ed/selec.php?sc=ed recherche scientifiques sous forme papier ou numérique. http://www.cndp.fr/crdptoulouse/ Oui Oui Oui �ECRANSUD Distribution C’est une société de production, de distribution et édition de films (longs métrage, courts métrage, production http://www.ecransud.fr/ destinées à la télévision), implantée à Toulouse. Non Edite-moi ! Créée en 2013, c’est une maison d’éditions dont les spécificités sont de s’adresser à un public varié (enfant, adolescent et adulte) et de défendre la langue occitane. Publications de contes et de nouvelles pour enfants (livre et DC), de jeux de société, d’outils pédagogiques, de biographies, de livres documentaires… Contact par mail ou facebook. Oui Eths Ostau Comengés Fédérop Harmattan (l’) IEO Éditions Martine Prévôt 22 rue des hameaux II, 81150 MARSSAC 06 26 79 12 78 editemoi.motsamots@gmail.com Créée en 2003, c’est une association qui regroupe 11 associations occitanes du Comminges dont le but est d’assurer la défense et la promotion de la langue et de la http://www.ostaucomenges.org/ culture occitanes en Comminges. Publications de livres, de CD, de DVD et de mallettes pédagogiques relatifs à la langue, à la culture et à l’histoire gasconnes. Créées à Lyon en 1975 par Bernard Lesfargues, les éditions Fédérop souhaitent défendre les langues des minorités. http://federop.free.fr/ Publications de poèmes, de romans, de chants, de livres documentaires… Publication de dictionnaires, de linguistique, de http://www.editions-harmattan.fr/ sociolinguistique, d'essais et d'études littéraires. http://ideco-dif.com/ieo_edicions C’est la maison d’édition de l’Institut d’Études Occitanes, fédération dont le siège social est à Toulouse. Depuis 50 http://occitan-aude.overhttp://idecoans, par ses publications, elle participe à la socialisation de blog.com/ dif.co la langue occitane en soutenant la création en occitan comme sur la langue et la culture occitanes. Publications de romans, de nouvelles, d’essais, de contes, d’ouvrages http://www.ieo-droma.org/ pédagogiques…pour adultes et pour enfants. La fédération IEO regroupe : des sections régioanles, départementales et http://novelum.ieo24.online.fr/ des cercles locaux dont : IEO d'Aude Editions (collections Vendémias et Farfadet), IEO Daufinat Provença Tèrra d'Oc, IEO Périgourdin Novelum, IEO Tarn. http://www.ieo-tarn.org/ Non Oui Oui Oui Non Non Non Oui �Jorn Letras d'òc Ostal del libre Les éditions Jorn publient depuis 1981 les œuvres poétiques occitanes les plus contemporaines. En privilégiant les éditions bilingues, et en publiant aussi bien les grands poètes du XXe siècle que les nouvelles voix d'aujourd'hui. La maison d'édition Letras d'òc se consacre à l'édition de livres de littérature occitane, moderne ou contemporaine, et d'ouvrages en rapport avec la langue occitane. Publications (dans tous les dialectes) de nouvelles, de romans, de poésies, de théâtre, de contes, de récits, d’œuvres classiques, de traductions, de recueils de proverbes et de devinettes, d’ouvrages de toponymie et d'ethnographie, de lexiques, de livres sur le patrimoine naturel, de recettes et d’albums pour enfant. Crée en 1988, l’Ostal del Libre a été d’abord le secteur édition de l’IEO du Cantal. Depuis 2001, c’est une association indépendante qui se consacre à la promotion et à la diffusion de la langue et de la culture occitanes. Il diffuse ses productions, celles de l'I.E.O. et celles d'autres éditeurs par le biais de sa librairie multimédia, « découvertes occitanes ». Publications : de livres documentaires, de BD, de contes, d’anthologies, de nouvelles, de romans, de livres pédagogiques, de méthodes de langue, de dictionnaire, d’ouvrages pour enfants… http://www.editions-jorn.com/ http://www.letrasdoc.org/ http://www.decouvertesoccitanes.fr/fr/46-l-ostal-dellibre-editions-et-diffusion Oui Oui (les lettres occitanes) Oui Per Noste Edicions Créée en 1960, c’est une association qui a pour objectif le développement de la langue et de la civilisation occitane de Gascogne. Publications d’une revue intitulée País Gascons, http://www.pernoste.com/ de littérature, de poèmes, de BD, de livres historiques, de dictionnaires, de grammaires, de théâtre et de documents pour les enfants (album, BD, contes, CD, romans etc.). Oui Poësia (la) Fondée en 1995, c’est une association d’édition crée, à l’origine, pour pallier aux manques de livres en occitan pour les enfants. Publications de livres scolaires ou de loisirs http://edicionlapoesia.blogspot.fr/ (BD, album, conte audio, roman…), de matériel pédagogique pour adultes, en occitan (gascon, provençal, languedocien) ou bilingues destinés à un jeune public. Oui �Presses Universitaires de la Méditerranée Prouvenco d’Aro Reclams Éditions des Régionalismes Les Éditions du Roure Les PULM ont pour mission de participer à la diffusion et à la valorisation de la recherche. Le champ des recherches en domaine occitan inclut la linguistique (diachronique et synchronique), la sociolinguistique (notamment à travers la revue Lengas, qui existe depuis 1977), la littérature (du temps des troubadours jusqu'à nos jours), l'histoire et la civilisation de l'espace occitan. Ils font aussi des rééditions ou éditions de textes introuvables ou inédits, des anthologies, des ouvrages collectifs faisant le point sur une période ou un problème particuliers et des outils destinés aux étudiants comme à un public plus large, dans les régions d'oc ou d'ailleurs. C’est une association. Publication d’un mensuel intitulé Prouvenco d’Aro, de romans, d’œuvres théâtrales, d’études… Créé en 1897, Reclams est une revue littéraire et une maison d’édition en occitan. Les éditions Reclams publient les écrivains de langue occitane contemporains (Joan Loís Baradat, Eric Gonzalés, Sèrgi Javaloyès, Sèrgi Labatut, Robert Lafont, Joan Loís Lavit, Bernard Manciet, Albèrt Peyroutet, Eric Rei-Bèthvéder...), des rééditions en graphie classique des principaux auteurs d’expression gasconne de la première moitié du XXe siècle (Camelat, Palay, Pic...) annotées et commentées Leur catalogue comptabilise plus de 800 titres relatifs aux sujets suivants : l’histoires régionales des pays et provinces de France, littérature "régionaliste", littérature de "terroir", littérature générale ancrée dans un "pays", contes et légendes des pays de France, folklore, redécouverte de livres anciens épuisés sur ces domaines, littérature gasconne, occitane, provençale, limousine, auvergnate en français et en oc ; littérature populaire en poitevin et saintongeais, apprentissage des langues d'oc (dictionnaires, grammaires, méthodes) ; les Pyrénées… Créées en 1977, les Éditions du Roure ont pour but d’éditer et d’imprimer des textes en français et en occitan. Publications de littérature, d’essais, de romans, de poèmes et de livres relatifs à l’histoire, aux régions, aux terroirs. https://www.pulm.fr/ Oui http://www.prouvenco-aro.com/ Non http://www.reclams.org/ Oui http://editions-desregionalismes.com/ Oui http://www.editionsduroure.com/ Oui �Sirventés Trabucaire Vent Terral Vistedit Créée en 2000, c’est une agence interrégionale au service du développement des territoires. Leurs trois pôles d’actions sont : études et appui aux projets locaux ; événements ; accompagnement de projets artistiques http://www.sirventes.com/ (création, la production et la diffusion d’artistes de culture occitane). Publications sous forme de CD de musique d’artistes contemporains et de contes. Créé en 1985, les Éditions Trabucaire présentent un catalogue de près de 500 titres dont un tiers en catalan (création littéraire, histoire, dictionnaires, apprentissage de la langue), une vingtaine en occitan ou de problématique www.trabucaire.com occitane (création littéraire, essai), le reste en français sur le pays catalan (histoire, essai, sociologie, littérature) et plus largement sur le Sud (histoire, essai). Trabucaire publie 20 titres par an. Créée en 1973 dans le Ségala, c’est une association culturelle occitane. Publications : de poésies, de romans, de www.vent-terral.com contes, de nouvelles, d’essais, de linguistique, d’histoire et de philosophie. Les éditions Vistedit publient l’hebdomadaire intitulé La Vistedit, 1 arrua de Satao, BP Setmana, les mensuels Plumalhon et Papagai et des livres 50486, 64238 pour enfants. Lescahttp://lasetmana.fr/ Non Oui Oui Non �EDITEURS A DESTINATION DE LA JEUNESSE (situation en juin 2016) Nom Présentation Cap'Òc (Centre d’Animation Pedagogica en Occitan), CRDP Aquitaine Spécialisé en jeunesse et pédagogie. Publications à destination des enfants de manuels scolaires, de http://capoc.crdp-aquitaine.fr/ poèmes, de CD (musique), de romans, d’albums… CORDAE/La Talvera CRDP de Montpellier CRDP de Toulouse Edite-moi ! Grandir Site internet Créée en octobre 1979, c’est une association qui œuvre à la conservation et à la diffusion du patrimoine culturel occitan. Ses activités sont : la recherche, l'édition, la diffusion, la création et la http://www.talvera.org/ formation. Publications de livres de recettes, de contes musicaux pour enfants, de disques du groupe La Talvera, de recueils de collectage… Publications de manuels scolaires et de documents http://www.reseau-canope.fr/academieà destination des enfants (contes, CD, albums montpellier/ etc.)… Publications de manuels scolaires et de vidéos. Créée en 2013, c’est une maison d’éditions dont les spécificités sont de s’adresser à un public varié (enfant, adolescent et adulte) et de défendre la langue occitane. Publications de contes et de nouvelles pour enfants (livre et DC), de jeux de société, d’outils pédagogiques, de biographies, de livres documentaires… Contact par mail ou facebook. Créée en 1978, c’est une maison d’éditions pour la jeunesse. Elle travaille en partenariat avec le CRDP de Montpellier. Publications pour les enfants d’albums, de CD, contes… http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/ Electre Oui Oui Oui Oui Martine Prévôt 22 rue des hameaux II, 81150 MARSSAC 06 26 79 12 78 editemoi.motsamots@gmail.com Oui http://www.editionsgrandir.fr/ Oui �IEO d'Aude (collections Farfadet et Vendémias) IEO Novelum (Périgord) Letras d’Oc (les lettres occitanes) Lirabelle Per Noste C’est la section départementale audoise de l’IEO. Elle est composée de deux collections : Collection Vendémias (majoritairement auteurs audois), Collection Farfadet (livres pour les enfants). Publications d’ouvrages de création, de traduction et de réédition pour les adultes et des poèmes, des contes, de livres relatifs au théâtre pour les enfants. C’est la section périgourdine de l’IEO. Publications d’une revue intitulée Paraulas de Novelum, de romans, de livres relatifs au théâtre, de contes, de nouvelles, de poèmes, d’ouvrages relatifs à la langue, de CD (musique) et de documents pour les enfants (albums, contes, fables etc.). La maison d'édition Letras d'òc se consacre à l'édition de livres de littérature occitane, moderne ou contemporaine, et d'ouvrages en rapport avec la langue occitane. Publications (dans tous les dialectes) de nouvelles, de romans, de poésies, de théâtre, de contes, de récits, d’œuvres classiques, de traductions, de recueils de proverbes et de devinettes, d’ouvrages de toponymie et d'ethnographie, de lexiques, de livres sur le patrimoine naturel, de recettes et d’albums pour enfant. Cette maison d’éditions travaille en partenariat avec le CRDP de Montpellier. Publications de contes sou forme d’albums et de CD. Créée en 1960, c’est une association qui a pour objectif le développement de la langue et de la civilisation occitane de Gascogne. Publications d’une revue intitulée País Gascons, de littérature, de poèmes, de BD, de livres historiques, de dictionnaires, de grammaires, de théâtre et de documents pour les enfants (album, BD, contes, CD, romans etc.). http://occitan-aude.over-blog.com/ http://ideco-dif.co Non http://novelum.ieo24.online.fr/ Non http://www.letrasdoc.org/ Oui http://www.lirabelle.fr/ Oui http://www.pernoste.com/ Oui �Poësia (La) Tèrra d'Òc (IEO Daufinat Provença) Vent Terral Fondée en 1995, c’est une association d’édition crée, à l’origine, pour pallier aux manques de livres en occitan pour les enfants. Publications de livres scolaires ou de loisirs (BD, album, conte audio, http://edicionlapoesia.blogspot.fr/ roman…), en occitan (gascon, provençal, languedocien) ou bilingues destinés à un jeune public. Créée en 1977, c’est est la section drômoise de l’IEO. Publications d’anthologies, de livres relatifs à un personnage local, d’ouvrages historiques, de dictionnaires, de poèmes, de chansons, de récits, de http://www.ieo-droma.org/ CD (musique) et de documents pour les enfants (albums, BD traduites, dessins animés, nouvelles etc.). Créée en 1973 dans le Ségala, c’est une association culturelle occitane. Publications : de poésies, de www.vent-terral.com romans, de contes, de nouvelles, d’essais, de linguistique, d’histoire et de philosophie. Oui Non Oui �QUELQUES TITRES DE BANDES DESSINEES (situation juin 2016)... Titre Auteur Langue Éditeur Date de parution Yakari e Aglabèla = Yakari et Grandaigle Derib et Job Occitan Le Lombard/Calandreta 2005 Aimat Sèrre Lo miracle de la vida = Le miracle de la vie (Titeuf, tome 7) Zep Occitan La Poësia 2008 La sens de la vida = Le sens de la vie (Titeuf) Zep Occitan La Poësia 2008 Lou tèmple dou soulèu = Le temple du Hergé soleil (Tintin) Provençal Casterman 2004 Li 7 boulo de cristau = les 7 boules de cristal (Tintin) Hergé Provençal Casterman 2004 Astérix a l’escola de gallesa = Asterix et la rentrée gauloise Goscinny et Uderzo Occitan Éditions Albert René Un espet d’Asterix : Obelix e companhia Goscinny et Uderzo Occitan Société Toulousaine 1976 du Livre - S.T.L. Un espet d’Asterix : Lo torn de Gallia d’Asterix Goscinny et Uderzo Occitan S.T.L. Editor 1978 Aime Lacapelle : bestias del bon dieu Ferri Occitan Fluide glacial Audie 2009 Occitan CRDP Aquitaine 2013 Occitan Yoran Embanner 2007 Occitan Per Noste 2011 Lo Secret deus bòscs de Lascaus Gaston n°10 (Gaston Lagaffe) De Manta E De Mordics 1. Lo Secret Deu Janissari Thierry Félix et Philippe Bigotto André Franquin Ayrolles et Masbou 2004 �De Manta E De Mordics 2 : Pabalhon Negre ! De Ayrolles et Masbou Los Invisibles Ayrolles et Masbou Occitan Per Noste 2015 Jean Harambat Occitan Per Noste 2009 �QUELQUES TITRES D’ALBUMS, D’IMAGIERS (à partir de 2006)... Titre Auteur Langue Éditeur Date de parution Résumé Occitan Letras d'òc 2015 Pour les petits, ce bel album en occitan : le chat entend les maîtres qui parlent de mettre ses amis à la casserole pour la fête du lendemain ! Réussira-t-il à les sauver ? Occitan CRDP Montpellier 2006 Editions Grandir Viens voir ! Dans mon immeuble, il y a tant de merveilles si tu regardes bien... 9 ans et plus. Occitan CRDP Montpellier - 2006 Lirabelle Un roi veut garder sa fille auprès de lui, mais comment faire ? Eh bien, il n'acceptera de la marier qu'à celui qui lui aura raconté le plus gros mensonge ! A partir de 8 ans. Occitan CRDP Montpellier 2006 Editions Grandir Comme une comptine qui raconte la promenade de dix petits bouts de carton : ils disparaissent l'un après l'autre ! A partir de 3 ans. La Jornada de dona Galina Anne Noisier Occitan CRDP Montpellier 2006 Editions Grandir La journée de Madame Galine est bien remplie ! Comme chaque jour, elle doit faire ses courses et pondre des oeufs. Mais aujourd'hui, elle a décidé de s'acheter une jolie robe... A partir de 4 ans. Lo Capaironet roge Charles Perrault Letras d'òc La traduction occitane du Petit Chaperon rouge de Charles Perrault, superbement illustrée. L'Ostal dels lops Dins mon immòble Abdré Lagarde Bellagamba La Messorga mai gròssa Jihad Darwiche La Passejada dels papieròts (Dix petits bouts de carton) Christine Kastl Occitan 2014 �La despartida de las flors Coquin de sartre ! Lo Rei dels Corbasses L'Òme que plantava d'arbres (L'Homme qui plantait des arbres) Qui a pilhat las lorderas ? Lo princilhon = Le petit prince Lo Petit Nicolau = Le Petit Nicolas Marianne Frey René Turc Occitan La Poësia Occitan CRDP MontpellierEditions Grandir JeanFrançois Bladé Jean Giono Alban et Mabire Antoine de SaintExupéry et Jòrdi Blanc René Goscinny et Sempé René Lo Pichon Micolau = Le Goscinny et Petit Nicolas Sempé Letras d'òc 2014 Les fleurs trouvent que la Terre ne tourne plus rond : sécheresse, pollution, pesticides, trop de béton... Elles ont bien envie de partir ailleurs ! 2006 Il était une fois un tailleur très habile, mais qui chapardait toujours un morceau de tissu à ses clients. Un jeune étranger parie qu'il prendra le tailleur sur le fait. Y parviendra-t-il ? Pour les 8-10ans. 2014 Mariée au Roi des Corbeaux, la fille la plus jeune de l’Homme vert doit patienter jusqu’à ses dix-sept ans pour découvrir l’apparence humaine de son époux... A partir de 7 ans. Pour vos jeunes à partir de 10 ans, voici, en occitan, une belle nouvelle de Jean Giono, au message écologiste et humaniste, une œuvre majeure de la littérature de jeunesse. Occitan Vent terral 2011 Occitan Per Noste 2016 Occitan Vent terral 2011 Gascon Imav Eds 2016 Provençal Imav Eds 2016 �La razzia de las moscas La selva blanca TOT EN ÒC, diccionari elementari illustrat Gérard HubertRichou Occitan Claire Torreilles, Rashin Kheirieh, Gilles Arbousset Occitan Mirelha Braç, Robèrt Martí, Alan Occitan Roch, JoanClaudi Sèrras Mon imagier bilingue français-occcitan Josiane Ubaud et Bilingue Serge Viaule Cap a l'occitan Jordi Peladan, Josiana Romero Bilingue Cap'Oc CRDP Aquitaine 2010 un roman d'aventure, sur fond historique. Qui étaient les mystérieux personnages, surnommés les Mouches, qui kidnappaient les enfants vers 1750 ? Grandir et CRDP Montpellier 2010 Album et CD audio pour accompagner l'enseignement de l'occitan 2002 Sous sa couverture rouge vif, c'est un petit dictionnaire encyclopédique illustré tout en occitan, celui qu'attendaient les élèves des classes bilingues. 2014 Cet imagier bilingue françaisoccitan met en scène des situations et des lieux proches de l’univers de l’enfant : l’école, la maison, la campagne, la famille, les sports… A partir de 6-7ans. 2008 Pour tous les publics, une méthode complète pour apprendre la langue : livre (leçons, lectures, exercices), cahier de corrigés, et 3 CD. IEO Edicion Editions Piccolia IEO Edicions �QUELQUES TITRES DE CNTES MULTISUPPORT JEUNESSE (à partir de juin 2006)... Titre Auteur Éditeur Date de parution Résumé L'arbre de Pépette Carole Aït Aïssa Edite-moi ! 2014 Pourquoi cette boule dans le ventre ? Pépette interroge son ami l'arbre au fond du jardin sur ses ombres et ses lumières. Que va-t-il lui révéler au cours de cette tendre rencontre ? Très beau livre bilingue. Lo barbarós CRDP Aquitaine 2009 Adaptation d'un conte traditionnel. 2015 Odilon, le fils du libraire, lui, déteste les livres. Son passe-temps favori consiste à guetter les pickpockets, qu'il encourage en pensée à le débarrasser de ces objets encombrants et pleins de feuilles. Un jour, il surprend un curieux client qui, muni d'une paille, avale les mots d'un livre entier. Odilon décide de le suivre quand il sort de la librairie... Serge Mauhorat Lo Beivere de Teita Eric Sanvoisin Bestiari, florilègi occitan Collectif Lo caton d’Elodia Alain Cassagnau CRDP Aquitaine CRDP Montpellier CRDP Aquitaine 2006 2009 Un florilège occitan consacré aux animaux : petits poèmes, comptines et chansons... L'histoire du chaton d’Élodie qui avale le fortifiant de sa maîtresse, ce qui lui donne un appétit féroce ! Une petite souris cherche dans la montagne qui peut bien avoir perdu sa clochette. Elle en fait, des rencontres ! Pour les petits, un album de lecture qui leur fera découvrir les bêtes vivant en montagne et leurs sonnailles.. De qual es ? (A qui est-ce ?) Armelle Raillon CRDP Aquitaine 2014 L’Espauridor Lilia Daubà, Dani Madier-Daubà, Alina Saumon, Miquèu Bertomieus, Frederic Fijac CRDP Aquitaine 2006 Un conte de création où l’épouvantail se révèle porteur de vie. Lo gat, la guita e la craba Domenja Decamps CRDP Aquitaine 2009 Adaptation d'un conte limousin. Existe en version numérique. �I a mai fòrt que ieu La Legenda de Castèl Brun La legenda del grand Guindon Lo Mainatge de nèu Sèrgi Mauhorat CRDP Aquitaine 2012 Un conte randonnée traditionnel adapté au monde d'aujourd'hui. Oui, le diable vient aussi en Périgord et il prend une forme maléfique. Un conte en vers qui met en scène les vaches de Salers et qui explique pourquoi elles sont rouges. Jean-Louis Lévêque Novelum-IEO 2014 Félix Daval Edite-moi ! 2013 Sèrgi Mauhorat, Domenja Decamps CRDP Aquitaine 2006 Sur le plateau de Millevaches, un vieil homme et sa femme regrettent de ne pas avoir eu d’enfant... Mais voilà qu’il se met à neiger... Il est né mal fichu, tout bancal, tout tordu... Pourtant, avec ses dix doigts, Petit Pierre crée des merveilles... Un album émouvant, qui parle aussi de la différence et de ses richesses insoupçonnées. Une histoire vraie pour les enfants qui commencent à aimer lire seuls. Lo manètge de Pichòt Pèire Sèrgi Carles, Merlin, Michel Piquemal CRDP Aquitaine 2013 Milà Elena Molisani Montpellier Editions Lirabelle 2006 Passejada als quatre vents Therèsa Pambrun CRDP Aquitaine 2009 Peir e lo lop Serge Prokofiev, Phil Castaza et Patric Guilhemjoan Per Noste 2015 Une histoire vraie pour les enfants qui commencent à aimer lire seuls. La Pigassa d'aur (la hache d'or) Jihad Darwiche CRDP Montpellier 2009 Martin, le pauvre bûcheron, laisse tomber sa hache dans la rivière. Heureusement qu'un poisson géant lui vient en aide ! Un conte merveilleux et moral d'origine persane. Poesias Collectif CRDP Aquitaine 2011 45 poésies en occitan (gascon, limousin et languedocien) pour les petits et les plus grands, sur les saisons, la nature et l'enfance... Milà la Diva ronronne sur ses coussins. Mais voici une petite souris et la conversation s'engage sur le monde comme il va... A partir de 6 ans. Il est né mal fichu, tout bancal, tout tordu... Pourtant, avec ses dix doigts, Petit Pierre crée des merveilles... Un album émouvant, qui parle aussi de la différence et de ses richesses insoupçonnées. �2013 Le conte traditionnel de "Moitié de coq", adapté et illustré. Poletona (Petite Poulette) prête naïvement sa bourse d'or, mais on ne la lui rend pas... la voilà donc obligée d'aller chercher son bien. Anne Lambert, Jean Michel Jausseran et Equinoxe Claire Lhermey 2011 Ce livre raconte sur le sentier champêtre des proverbes de nos grands-parents, l''histoire de Camille. Le jeune lecteur pourra se familiariser avec la langue provençale car tout les proverbes sont traduits parallèlement en français. Sèrgi Mauhorat CRDP Aquitaine 2011 Un conte où le plus petit des oiseaux se fait voleur de feu pour rapporter lumière et chaleur à ses amis. Marie-Odile Dumeaux Cap’Oc (CRDP Aquitaine) 2015 Un lapin bleu voit passer successivement d'autres animaux, eux aussi un peu différents des animaux connus. Une histoire courte pour sensibiliser les enfants au carnaval... 2012 Un enfant et sa maman passent les vacances de Noël dans une petite maison au milieu des bois enneigés ; c'est une journée de vacances, avec ses jeux, ses découvertes, ses rituels, le goûter, le bain, la lecture partagée, le moment de dormir... 2010 Une vieille femme qui n'a qu'une chèvre pose, chaque matin après la traite, le pot plein de lait dans un coin de sa cour et y ajoute de la levure pour en faire du yaourt. Chaque matin, un renard boit le lait et disparaît dans les bois. La vieille femme, qui en a assez, aiguise sa hache, l'attend et lui coupe la queue. Le malheureux renard devient alors la risée de tous. Poletona Marie-Odile Dumeaux Les proverbes provençaux de Camille racontés aux enfants Lo Rei-petit Vèna Vèni Mamà La vièlha mai fina que lo rainal Jo Suna CRDP Aquitaine CRDP Montpellier Ali Boozari, Lirabelle et Jamaloddin Akrami, CRDP Claire Torreilles, Montpellier Gilles Arbousset �MEDIAS (situation en juin 2016) Radios Nom France Bleu Toulouse (90.5) Radio Mon Païs (90.1) Conte nu « Conta monde » tous les dimanches de 12h à 12h30 ; « Les mots d’Oc » du lundi à vendredi à 7h40 et 11h50 Chronique tous les lundis de 13h à 14h Lien https://www.francebleu.fr/toulouse http://www.radiomonp ais.fr/ Ràdio Occitània (98.3) Radio País Ràdio Lenga d'Oc Ecoutable sur le net pour les villes hors Béarn, Bigorre et Gers Ecoutable sur le net pour les villes hors ex région Languedoc Roussillon http://www.radiopais.fr/ http://www.radiolengadoc .com/ http://www.ra diooccitania.com/ Télévision Nom Conte nu Lien France 3 Midi-Pyrénées « Viure al País » tous les dimanches à partir de 11h30 ; « Jornal occitan »tous les samedis à 19h15 http://france3-regions.francetvinfo.fr/midi-pyrenees/ ÒC tele Débats, dessins animés, documentaires, cinéma, musique http://www.octele.com/aculhida.html Web Nom Lien Dètz TV : Collectif de FELCO : Jornalet : Gazette La Fabrica : Portail professionnels Fédération des d'information pour la création de Enseignants journaliste en occitane l’audiovisuel de Langue et occitan contemporaine autour de la Culture d’Oc culture occitane http://www.det http://www.jornalet. http://fabrica.occitanic http://www.fel z.tv/ com/ a.eu/ co-creo.org/ Langue française et langues de France Lo diari : Magazine culturel en occitan édité par IEO http://www.culturecommunication.gouv.fr/Politiquesministerielles/Langue-francaise-et-langues-de-France http://www.lodiari.com/ �PRESSE (situation en juin 2016) Presse en langue occitane en cours (2016) Titres Lieu Ed. Anem ! Occitans ! [Texte imprimé] : revista trimestrala de l'Institut d'estudis occitans / Toulouse : IEO IEO Cabreta (La). Fait suite à Lo Cabreto (1958- Aurillac : Ecole félibréenne 1976) Toulouse : Escòla Gai (lo) saber occitana Mouans-Sartoux : Òc revista CRDO Lescar : Vistedit Papagai Aumont-Aubrac : Païs (lou) Glénat Lescar : Vistedit Plumalhon Setmana (la) Lescar : Vistedit Dates Langue Périodicité Public 2007-en cours Occitan Trimestriel Adulte 1976-en cours Occitan Trimestriel Adulte 1919-en cours Occitan Trimestriel Adulte 1923-en cours Occitan Trimestriel Adulte 2001-en cours Occitan Mensuel 4-8 ans 1952-en cours Multilingue Trimestriel Adulte 1996-en cours Occitan Mensuel 8-12 ans 1995-en cours Occitan Hebdomadaire Adulte La BEP possède 92 titres de périodiques morts ou vivants, en langue occitane. Pour plus de renseignements, s'adresser au Service de Documentation Régionale : isabelle.bonafe@mairie-toulouse.fr �MUSIQUE ET VIDEO Comment trouver des documents audio ou vidéo en langue occitane ? La production occitane audio et vidéo n'est pas centralisée. Pour se tenir au courant des actualités ou se renseigner sur les productions existantes, il est nécessaire d'effectuer des recherches laborieuses. Muriel BALDELLI, discothécaire en charge des acquisitions audio et vidéo au Service de Documentation Régionale de la BEP, effectue un travail approfondi de recherches afin de trouver les nouveautés ou des documents moins récents mais de qualité. Elle s'occupe de la musique, des collectages, des textes enregistrés, des documentaires et des fictions (DVD). Si vous souhaitez des renseignements, vous pouvez vous adresser directement à elle via sa messagerie : muriel.baldelli@mairie-toulouse.fr �CHANTEUR, COMEDIEN, CONTEUR, MUSICIEN (situation juin 2016) (renseignement fournis par Magali Blenet, chargée de mission pour l’action culturelle occitane à la Mairie de Toulouse) Nom / secteur d'activité Aqueles Trio vocal masculin. Chants des années 20-30 revisités de façon dynamique Asuelh Collectif de 6 musiciens. Chronos (ciné-concert) : images d'archives mises en musique Georges Besombes Compagnie PasseMuraille, théâtre, lecture Pierre Boissière Chanteur, conteur, musicien, poète. Fabrication de jouets musicaux Langue utilisée Contact Téléphone Courriel Site Occitan Compagnie du Griffe Sophie Cambou 06 33 72 88 L'envoi d'e-mail se fait 18 directement via le site internet http://www.compagniedugriffe.com/index.php/lacompagnie/aqueles Occitan Compagnie du Griffe Sophie Cambou 06 33 72 88 L'envoi d'e-mail se fait 18 directement via le site internet http://www.compagniedugriffe.com/index.php/lacompagnie/asuelh Tout Français, public + occitan jeunesse 06 83 16 66 geobe@free.fr 12 http://georgesbesombes.fr/ Français, Tout occitan, public + catalan et jeunesse espagnol 05 53 36 52 L'envoi d'e-mail se fait 53 directement via le site internet http://www.peire-boissiere.eu/ Public Tout public Tout public Arlette Bonnafous, Camins Bartassièrs jeux et jouets nature Bracaleon/BrankaTout bodegaires Musique public traditionnelle chemins.buissonniers@wanadoo.fr http://www.cheminsbuissonniers.com/ François (agent) fbacabe@yahoo.fr https://myspace.com/brankabodegaires/bio �06 78 48 18 monique.burg@wanadoo.fr 71 http://monicaburg.skynetblogs.be/ http://www.sirventes.com/performer/moniqueburg/ 06 03 22 43 41 http://www.lezardsdelascene.com/ Français, occitan 04 71 64 34 contact@sirventes.com 21 http://www.sirventes.com/performer/arnaudcance/ Bernard Cauhapé Tout Comédien, chanteur public Occitan 05 65 99 83 bernard.cauhape@ossau.org 01 Laurent Cavalié Chanteur et accordéoniste Occitan Monique Burg Comédienne, conteur Tout Français, public + occitan jeunesse Lara Cabrol Tout Lézards de la scène, public comédienne Arnaud Cance Chanteur, musicien Dominique Commet Comédien, théâtre clown Marine Crouzillac Musicienne, hautbois tradiditionnels, association ZingaZanga Djé Baleti Trio toulousain de musiciens et de chanteurs Tout public Tout public Joël 06 78 73 Mespoulède 50 20 tourneur@sirventes.com http://www.sirventes.com/performer/laurentcavalie/ Tout Français, public + gascon jeunesse 06 83 26 10 commet.dominique@gmail.com 89 http://www.lacieckc.fr/ Tout public 05 63 72 02 marine.crouzillac@wanadoo.fr 70 http://www.zinga-zanga.com/ 06 59 81 14 contact@dje-baleti.com 70 http://www.dje-baleti.com/ Tout public Occitan Occitan Thierry Bousseau (promotion concert) �Du Bartàs Groupe de musiciens et chanteurs Tout public Arabe, occitan Joël 06 78 73 Mespoulède 50 20 Caroline Dufau Chanteuse, conteuse - notamment dans le groupe Cocanha COCANHA Occitan Girls Band Marie Odile Dumeaux Conteuse, spectacles bilingues Duo Nadalenc Duo chant et instruments Yves Durand Conte, théâtre notamment avec Théatre La rampe TIO Laetitia Dutech Chanteuse, percussionniste, notamment dans le groupe La Mal Coiffée La Mal Coiffée Polyphonie occitane tourneur@sirventes.com https://www.facebook.com/du.bartas/ http://www.sirventes.com/performer/du-bartas/ 06 71 09 92 caroline.dufau@hotmail.com 55 Tout public Occitan Caroline Dufau Tout Français, public + occitan jeunesse Tout public Occitan Tout Français, public + occitan jeunesse Sofia Jacques Aimat Brees 06 71 09 92 cocanha.bal@gmail.com 55 https://cocanha.net/ 05 53 40 95 46 06 70 83 marie-odile.dumeaux@orange.fr 66 56 http://garamiaou.blogspot.fr/ 04 68 69 27 jacquessophie41@gmail.com 18 http://www.compagniedugriffe.com/index.php/lacompagnie/duo-nadalenc 06 64 38 02 74 04 71 64 34 21 contact@sirventes.com Tout public Occitan ticiadut@hotmail.com Tout public Occitan lamalcoiffee5@yahoo.fr http://www.sirventes.com/performer/yvesdurand/ http://www.lamalcoiffee.com/ �Daniel Frouvelle luthier (vielles à roue et des percussions de tradition populaire d'Occitanie), fondateur du groupe Plan Penhats Hum Quartet d'artistes Tout (chanteur et public musiciens) Occitan Compagnie du Griffe Sophie Cambou 05 63 46 09 dfrouvelle@club-internet.fr 49 http://dfrouvelle.myriad-users.com/ 06 33 72 88 18 http://www.compagniedugriffe.com/index.php/lacompagnie/hum Aurélia Lassaque Poète bilingue Tout public Français, occitan 06 42 89 38 aurelialassaque@gmail.com 47 http://www.crlmidipyrenees.fr/annuaire/auteurs/lassaqueaurelia/ Guilhèm Lopez Chanteur, musicien Tout public Français, occitan 06 22 44 19 contact@lecamom.com 97 guilhem.lopez@gmail.com http://www.lecamom.com/ Français, occitan, basque, espagnol, italien… 09 72 21 63 L'envoi d'e-mail se fait 36 directement via le site internet http://www.lesmalesauchoeur.fr/ 06 64 43 47 21 http://www.sirventes.com/performer/florantmercadier/ 06 87 86 76 tresia-de-sopena@orange.fr 62 http://poriqueta.canalblog.com/ 05 61 07 58 ramelet31@gmail.com 75 http://www.rameletmoundi.fr/#Accueil.A Les Mâles au chœur Ensemble polyphonique (30 hommes) Tout Français, Florant Mercadier public + Musicien, conteur occitan jeunesse Terèsa Pambrun Conteuse, littérature Jeunesse Occitan jeunesse Lou Ramelet Moundi Groupe Tout folklorique public toulousain �Pierre Ricard Conteur, écrivain Philippe Sahuc Conteur Séverine Sarrias et Arnaud Cance Conte avec accompagnement musical Tolosa Cantera Groupe vocal mixte, chant polyphonique pyrénéen et chant à danser Tolosa Chorma Groupe de musiciens Pierre Ricard, Français, 06 48 13 37 Jeunesse "Cric et cric-crac@laposte.net 28 occitan crac au bout du conte" Français, Tout occitan 06 12 76 09 helipsahuc@wanadoo.fr 24 public et autres langues Tout public Français, occitan Tout public Occitan Tout public Français, occitan 04 71 64 34 21 http://cric-crac.e-monsite.com/ http://sahucalire.pagesperso-orange.fr/ contact@sirventes.com http://www.sirventes.com/performer/severinesarrias/ mbbrunet@free.fr http://www.tolosacantera.fr/ https://www.facebook.com/Tolosa-Chorma144143305635841/ Autres : Amic Bedel : fondateur de la Société Piget (société de production audiovisuelle qui travaille sur des programmes en occitan), réalisateur et producteur de la Seria. Il filme aussi les collectages réalisés par son père, Christian Pierre Bedel. Jean Michel et Marie Jo Lhubac : enseignant de musique traditionnelle et musiciens (fifre, tambour, chant) Jean Pierre Laffite : souffleur de roseau et fabricant de musique �ASSOCIATIONS (situation juin 2016) (renseignement fournis par Magali Blenet, chargée de mission pour l’action culturelle occitane à la Mairie de Toulouse) Nom / secteur d'activité Calandretas (Calandreta de Garoneta et Calandreta Costa Pavada) École associative occitane (enseignement immersif) Centre Occitan des Musiques et Danses TraditionnellesToulouse-MidiPyrénées Musique, chant, danse, conférences, mallettes pédagogiques et animations scolaires CORDAE/La Talvera Musique, danse, conte, animations scolaires Contact Téléphone Courriel Site Localisation Calandreta de Garoneta 05 62 21 11 38 escola@calandretadegaroneta.org http://calandreta.garoneta.free.fr/ Direction : Mme Bergougnou Toulouse Calandreta de Costa Pavada Direction : Mme Deroux http://www.calandretacostapavada.net/ Toulouse Président : JeanMichel Lattes Directrice : 05 34 51 28 38 contact@comdt.org Maïlis Bonnecase http://www.comdt.org/ Toulouse 05 63 56 19 17 Fax : 05 63 56 talvera@talvera.org 24 87 http://www.talvera.org/ Cordes-surciel (81) 05 61 34 28 72 calandreta.c.pavada@free.fr �Festival Déodat de Severac Déodat de Severac et la culture occitane. Concerts, rencontres musicales, stages, danses… Festival Occitània Spectacles, rencontres d'artistes D’Arts et d’Òc Diffusion culturelle jeune public, animations scolaires Org&Com Diffusion musicale Collectiu Dètz Création audiovisuelle Institut Occitan de l'Aveyron (mémoire populaire, toponymie) animations de conférences Présidente du festival : Catherine Blacque-Bélair Président : Pascal Thomas http://www.festival-deodat-de-severac.fr/ Saint Félix Lauragais (31) 05 61 11 24 87 ieo31@ieo31.com http://festivaloccitania.com/ Toulouse 05 61 55 39 56, 06 31 78 58 83 http://ostaldoccitania.com/associations Toulouse http://www.orgetcom.net/ Toulouse http://www.detz.tv/ Toulouse http://www.aveyron-culture.com/institut-occitan.htm Villefranche de Rouergue (12) L'envoi d'e-mail se fait directement via le site internet pthomas@cict.fr Secrétaire : Arno 06 87 56 24 49 akrispinoc@yahoo.fr Krispin Président : JeanClaude 05 61 47 43 95 info@orgetcom.net Decobecq L'envoi d'e-mail se fait directement via le site internet 05 65 45 53 72 ioav@wanadoo.fr �Institut d'Estudis Occitan de l'Ariège Animations, expositions, conférences, lectures publiques, spectacles, mémoire sonore Théatre La rampe TIO (Teatre Interegional Occitan) Créations théâtrales (bilingues) jeune public et tout public Art Compagnie Créations théâtrales (bilingues) jeune public et tout public L'Art Hache Scène Théâtre et contes illustrés (bilingue) tout public Théâtre Gargamèla Créations théâtrales (bilingue) jeune 05 61 69 60 96 ieo09@ieo-oc.org http://ieo-arieja09.blog4ever.org/lenga Ariège (09) Directeurs fondateurs : Jean-Louis Blenet et Bruno Cecillon 04 67 58 30 19 teatre@larampe-tio.org http://www.larampe-tio.org/ Montpellier (34) Présidente : Sylvie Fourrier 04 67 65 76 59 art-cie@wanadoo.fr http://www.art-cie.net/ Montpellier (34) Orianne Block 06 78 75 57 44 contact@art-hache-scene.fr http://art-hache-scene.fr/ Grironde sur Drop (33) http://www.gargamela.com Saint Hipollyte du Fort (30) Anne Clément 04 66 77 92 57 gargamela.theatre@wanadoo.fr �public et tout public Lo Teatre del Platanièr Troupe amateur Jean-Marc (Cercle occitan Leclercq de Tournefeuille) Collectif Ca-i Contes, musique, installations plastiques Toulangues Langues du monde, jeux linguistiques, échange linguistique CAMOM (Comité Artistique et Musical Occitanie Méditerranée) agence artistique Maison de la culture occitane en Bigorre Ateliers de chants, de danses, de musiques tradionnelles, cours de langue… Tournefeuille (31) 06 85 53 87 23 jm.leclercq3@wanadoo.fr 05 59 68 84 67 contact@ca-i.org 06 99 23 08 70 patrick.pouzet@orange.fr www.ca-i.org/fr/ Poey de Lescar (64) 06 87 64 75 84 marion.quenut@toulangues.org 07 82 00 51 38 http://www.toulangues.org/ Toulouse 06 22 44 19 97 contact@lecamom.com http://www.lecamom.com/ L'Isle Jourdain (32) 05 62 53 28 86 ostaubigordan65@free.fr http://www.ostau-bigordan.com/ Laboubère (65) �Carrefour Culturel Arnaud Bernard Langues du monde, forom des langues Institut d'Estudis Occitans du Tarn (Albi, Castres, Lisle/Tarn, Carmaux) Langue, culture et patrimoine. Mise à disposition d'expositions, démonstration de danses, musiques, contes, conférences 05.61.12.11.16 carrefourculturel@arnaudFax : 05 61 13 bernard.net 68 23 Isabelle Costa (secteur sud) Nathalie Magne (secteur nord) Toulouse http://www.ieo-tarn.org/ Realmont (81) https://www.facebook.com/Association-MescladisDecazeville-1526441567663132/ Decazeville (12) http://candedo.com/media/loccitan.htm Saint Affrique (12) 05 63 72 40 61 ieo81@ieo-oc.org 05 63 46 21 43 Mescladis (Decazeville) Occitan et langues du monde Cap l'Òc (Saint Affrique) Animation culturelle, spectacles, expositions http://www.arnaud-bernard.net/ 05 65 49 26 73 �Eth Ostau Comengés Musique, oralité, festival Passapòrts (scolaires), ateliers de danses et de musique traditionnelles Château Musée du Cayla Médiation école/collège, parcours littéraire sonore, expositions, ateliers artistiques 05 61 04 49 24 ostaucomenges@orange.fr Castèl de son. Palais de silenci UDAC – Ariège Gisèle Vergé Cours, sensibilisation CLAE, spectacles, Christine ateliers de Delatour danses traditionnelles et de langue Ostal Joan Bodon Organisation de soirées et de concerts, conférences… Montréjau (31) http://museesdepartementaux.tarn.fr/index.php?id=cayla-presentation Andillac (81) http://www.festilezeudac.sitew.com/#Accueil.A Le Fossat (09) http://www.ostal-bodon.com Crespin (12) 05 63 33 01 68 musee.cayla@tarn.fr RenseignementsRéservations 05 67 89 62 05 beatrice.rousseau@cg81.fr Béatrice Rousseau Animations en occitan: Muriel Vernières http://www.ostaucomenges.org/ 06 79 88 69 57 m.vernieres@free.fr 05 61 69 83 04 UDAC.leFossat@gmail.com 05 61 69 18 02 christine.delatour@orange.fr 05 65 42 16 53 contact@ostal-bodon.com �Paroles en jeux Jeux traditionnels occitans, jòcs per totes 05 61 31 88 13 anniegirerd@parolesenjeux.org http://www.parolesenjeux.org/Paroles_en_Jeux/jeux.html Toulouse �ORGANISMES INSTITUTIONNELS (situation juin 2016) (pour l'ancienne région Midi-Pyrénées sauf Cirdoc) (renseignement fournis par Magali Blenet, chargée de mission pour l’action culturelle occitane à la Mairie de Toulouse) Nom / secteur d'activité Région MidiPyrénées Manifestations culturelles, dessins animés Mairie de Toulouse Descubèrta occitana / Découverte occitane Sensibilisation à l'occitan dans les CLAE Mairie de Toulouse 1,2,3 en scèna ! Programmation "occitane" jeune public du réseau d'animation socioculturelle de la ville de Toulouse Conservatoire à rayonnement régional de Toulouse Musique traditionnelle Contact Téléphone Courriel 05 61 39 62 47 05 62 27 60 74 Site http://www.midipyrenees.fr/Langue-et-culture-occitane myriam.guerin@mairietoulouse.fr / claire.garnault@mairietoulouse.fr http://www.toulouse.fr/web/education/loisirs/centres-de-loisirs-associes-a-l-ecole-clae/projets magali.blenet@mairietoulouse.fr http://www.cultures.toulouse.fr/thematique/culture-occitane http://www.cultures.toulouse.fr/thematique/jeune-public/rendez-vous 05 62 27 60 74 magali.blenet@mairietoulouse.fr http://www.cultures.toulouse.fr/thematique/culture-occitane 05 61 22 28 61 L'envoi d'e-mail se fait directement via le site internet http://conservatoirerayonnementregional.toulouse.fr: �Président : COMDT Jean(Conservatoire Michel Occitan de Lattes ; Musiques et Directrice : Danses Maïlis Traditionnelles) Bonnecase CIRDOC (Béziers) Médiathèque occitane, Directeur: expositions Benjamin itinérantes, Assié dossiers thématiques, conférenciers Direction Conseil général de la de l'Ariège Culture, de Animations l’Éducation mémoire orale et du occitane Patrimoine Déléguée : Colette SCUDIER Conseil général Assistante : de l'Aveyron Simone Spectacles jeune SOULIE public, expositions Animatrice : Chantal PICOU Conseil général de la HauteGaronne Expositions (Occitania, contes occitans) 05 34 51 28 38 contact@comdt.org http://www.comdt.org/ 04 67 11 85 10 secretariat@cirdoc.fr www.locirdoc.fr/ 05 61 02 09 25 culture@cg09.fr dcep.dir@cg09.fr http://www.ariege.fr/ 05 65 73 80 58 mdc12.scudier@orange.fr http://www.aveyron-culture.com/ 05 65 73 80 64 mdc12.cultureoc@orange.fr http://www.aveyron-culture.com/ 05 65 73 80 44 mdc12.cultureoc1@orange.fr http://www.aveyron-culture.com/ http://mediatheque.haute-garonne.fr/portail/ �prêts albums et CD Conseil général du Gers MarieExpositions, Françoise animations, Rivail ressources jeune public Conseil général du Lot Conseil général Bernard des HautesDubarry Pyrénées (Pôle culture occitane et territoires) Jeux Robert traditionnels, rencontres inter- Tamburello générationnelles, spectacles, concours Conseil général du Tarn Mission culture 05 62 67 30 00 http://www.gers.fr/index.php?tg=oml&file=culture.html&cat=49 https://lot.fr/ 05 62 56 77 95 bernard.dubarry@cg65.fr http://www.cg65.fr/front.aspx?sectionId=120 05 62 56 71 37 robert.tamburello@cg65.fr http://www.cg65.fr/UploadFiles/publications/2252/DP_diplomes%20occitan.pdf.V1.aspx philippe.sour@cg81.fr http://www.tarn.fr/fr/culture-sport-loisirs/langue-culture-occitanes/Pages/default.aspx Philippe Sour Conseil général du Tarn-etGaronne Parc naturel régional du HautLanguedoc Projets scolaires occitan@cg32.fr http://www.cg82.fr/?page=culture&action=rubrique&id=4 Marc Mailhé ou Delphine Bernard 04 67 97 38 22 http://www.parc-haut-languedoc.fr/vivre-le-parc/changer-nos-comportements/educationa-l-environnement �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Campus Memòri Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La valorisation de la langue occitane au sein de la Bibliothèque de Toulouse / Marie Huré Description An account of the resource <p style="text-align: justify;">M&eacute;moire de master II M&eacute;tiers de la culture et du patrimoine en Pays d'Oc (Universit&eacute; Toulouse Jean-Jaur&egrave;s)&nbsp;sous la direction de Jo&euml;lle Ginestet.<br /><br />Apr&egrave;s une pr&eacute;sentation et un &eacute;tat des fonds occitans dans les biblioth&egrave;ques de la ville de Toulouse, ce m&eacute;moire s'int&eacute;resse au fonds occitan du Service de Documentation R&eacute;gionale de la Biblioth&egrave;que d'&Eacute;tude et du Patrimoine (BEP). Une enqu&ecirc;te r&eacute;alis&eacute;e aupr&egrave;s des usagers de la biblioth&egrave;que puis aupr&egrave;s des biblioth&eacute;caires permet de dresser un &eacute;tat des lieux et d'envisager les diff&eacute;rents moyens de valorisation de ces fonds.</p> Creator An entity primarily responsible for making the resource Huré, Marie Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016 Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Mémoire de Marie Huré sur la valorisation de la langue occitane au sein de la Bibliothèque de Toulouse Mémoire de Marie Huré sur la valorisation de la langue occitane au sein de la Bibliothèque de Toulouse Source A related resource from which the described resource is derived Université Toulouse Jean Jaurès, Centre de ressources Lettres Arts Philosophie Date Issued Date of formal issuance (e.g., publication) of the resource. 2017-05-19 Françoise Bancarel Rights Information about rights held in and over the resource © Marie Huré Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf 1 vol. (151 p.) Language A language of the resource fre Type The nature or genre of the resource Text monographie imprimée Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://occitanica.eu/items/show/15975 Relation A related resource vignette : https://occitanica.eu/files/original/3f814514e5d2d2450c8e4201843f243e.jpg Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 20.. Subject The topic of the resource Bibliothèque d'étude et du patrimoine (Toulouse) Littérature occitane -- Fonds documentaires -- Toulouse (Haute-Garonne) Occitan (langue) -- Fonds documentaires -- Toulouse (Haute-Garonne) Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ginestet, Joëlle. Directeur de thèse License A legal document giving official permission to do something with the resource. Certains droits réservés Occitanica Jeu de métadonnées internes a Occitanica Portail Le portail dans la typologie Occitanica Mediatèca Sous-Menu Le sous-menu dans la typologie Occitanica Campus Type de Document Le type dans la typologie Occitanica Mémoire universitaire Catégorie La catégorie dans la typologie Occitanica Ressources scientifiques Contributeur Le contributeur à Occitanica CIRDOC - Institut occitan de cultura Fonzes occitans = Fonds occitans