https://www.occitanica.eu/files/original/6b1edbac6e1a46f2e5cb96d051603bb9.jpg 11fddaa63e3504b69217db4ac2dcfff9 https://www.occitanica.eu/files/original/7f6bbf8f9ca37f16c38de70c20f65a51.pdf cde4dc3d143a05e93f44957baa803293 PDF Text Text 1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:00 Page 1 Ca landr-eta �Per citar aqueste document / Pour citer ce document : Calandreta (Montpellier) et Establiment d'ensenhament superior occitan APRENE (Béziers, Hérault). Testimoniatges, articles de premsa : calandrons, parents, associatius, regents. In Calandreta : 30 ans de creacions pedagogicas [En ligne]. Montpelhièr : La Poesia, Confederacion occitana de las escòlas laïcas Calandretas, 2010, p. 26-103. [Consulté le date de consultation]. Disponible à l’adresse : https://occitanica.eu/items/show/21153 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 26 L a langue, je l’ai tout le temps entendue à la maison. mon père m’a toujours parlé dans cette langue. moi, par contre je l’ai laissée tomber durant mon adolescence. maintenant, je suis depuis 2 ans à Toulouse et je suis bien content de pouvoir parler occitan le plus souvent possible, et surtout avec les jeunes. Je milite dans des associations, aussi syndicalement et politiquement, dans le Partit Occitan. L’enseignement Calandreta, au-delà de sa formation pédagogique et de la construction de l’enfant, donne une utilité sociale à la langue. La langue occitane permet de découvrir un monde nouveau, de se faire des amis. il n’est pas question de hiérarchie entre la langue de l’etat et la langue du Pays, et surtout nous n’avons pas intégré la honte du « patois ». Guilhèm LATRUbesse conseiller régional de midi-Pyrénées ancien calandron de la Calandreta Paulina, Pau 26 Q uan me parlan de Calandreta, que’m torna l’imatge d’un divés d’ivèrn quan lo Pair Nadau cossirè a la nosta classa de mairau. Un còp partit, que corom, ací e enlà, per dehòra, shens préner los nostes mantèus, entà véder de quin costat de la parguia avè aparcat lo son eslissader… Totun, partit qu’èra, dejà. que’m brembi tanben de que dens la parguia, que s’i hasè soventòtas quermessas, espectacles ; monde que hasèn musica ; los nostes parents que dançavan e que venèn crespèras, que s’i parlava francés e occitan, e sustot, que’ns deishavan, per un còp, solets a amusar-nse sus las jumpaderas, dinc a nueit caduda. N’èran pas çò qui s’apèra jumpaderas com se’n veden aulhors, qu’èra meilèu pneus de tractor talhats en dus, qui deishavan plaps negres qui se n’anavan pas a la maquina de lavar. qu’aprenoi mei tard en entrant dens « lo public » de que dens ua escòla « normau » ne s’i parla pas sonqu’ua lenga, que los parents atendèn au portau a cinc òras deu vrèspe e que las jumpaderas que son de plastic e non dèishan plaps suus pantelons… Calandreta, per jo, qu’èra dongas tot aquò, parents dens l’escòla, qui hasèn lo pair Nadau, qui venèn crespèras entà poder pagar los regents, o qui transformavan pneus de tractor en jumpaderas. qu’èra un lòc on lo monde parlavan duas lengas. qu’ei sustot aquiu on ei gahat un maishant virus : lo curiosèr. �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 27 qu’aví duas culturas dens lo cap, que’m portavi au bèth dehens de jo, la diferéncia. Alavetz que calè plan que la me trobèssi tanben aulhors, qu’essagèssi de la compréner de com cau : un pneu de tractor que poderé totun, tà quauqu’un d’aute, servir, t’ac sèi jo, a har rotlar un tractor… Vincenç JAVALOYÈs professor de lettras classicas ancian calandron Quand on me parle de Calandreta, me revient à l’esprit l’image d’un vendredi d’hiver où le Père noël était venu visiter notre classe de maternelle. une fois parti, on avait couru dehors sans prendre nos manteaux pour voir de quel côté de la cour il avait garé son traîneau… il était déjà parti. Je me souviens aussi que dans cette cour, on faisait souvent des kermesses, des spectacles, des gens jouaient de la musique, nos parents dansaient et vendaient des crêpes, ça parlait français et occitan, et surtout, ils nous laissaient, pour une fois, jouer jusqu’à tard sur les balançoires. Ce n’étaient pas tout à fait des balançoires, c’étaient des pneux de tracteur coupés en deux et qui laissaient des traces noires qui ne partaient pas à la machine. J’ai appris plus tard en rentrant « dans le public » que dans une école « normale » on ne parle qu’une langue, que les parents attendent devant le portail à cinq heures et que les balançoires sont en plastique et ne laissent pas de traces sur les pantalons… Calandreta, pour moi, c’était donc tout ça, des parents dans l’école, qui faisaient le père noël, vendaient des crêpes pour payer les enseignants, ou qui transformaient des pneus de tracteur en balançoires, c’était un endroit où on parlait deux langues. C’est surtout là où j’ai contracté un méchant virus : la curiosité. J’avais deux cultures dans la tête, je portais en moi la différence, alors il fallait bien que je la trouve aussi ailleurs, que j’essaye de la comprendre : un pneu de tracteur pourrait, pour quelqu’un d’autre, servir, je ne sais pas moi, à faire rouler un tracteur… Vincenç JAVALOYÈs professeur de lettres classiques ancien calandron s’associar 27 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 28 M es enfants Dorian, (8 ans), et Tristan (5 ans), sont scolarisés à la Calandreta l’Ametlièr depuis septembre 2008. nous sommes enchantés du mode de fonctionnement de cette école car, outre le mode d’enseignement qui diffère de celui que l’on peut retrouver dans les écoles dites « classiques », il y a aussi de nombreuses valeurs qui sont inculquées aux enfants. Quel bonheur de voir nos enfants aussi bien dans leur peau !!! ils se sentent responsabilisés et parfaitement intégrés dans l’école. ils savent qu’ils ont leur mot à dire, que leur avis compte. Leur rythme est respecté, et Dorian qui s’ennuyait l’année dernière, a retrouvé sa joie de vivre. il ne se sent plus « laissé pour compte » comme il pouvait l’être dans son école précédente depuis qu’il avait été diagnostiqué « précoce ». Au départ sur ses gardes, c’est un enfant souriant et bien dans sa peau que nous retrouvons tous les soirs. Le conseil d’école leur permet d’extérioriser leurs émotions ainsi que de mettre à plat les éventuels problèmes qui pourraient se poser. 28 nous avons été surpris de voir avec quelle rapidité les enfants ont pu « apprendre » l’occitan. nous mêmes, en tant que parents de Calandrons nous nous y sommes mis. nous ne sommes pas biterrois d’origine, mais c’est ici que nous souhaitons poser nos valises, nos enfants, par le biais de la Calandreta, qu’ils apprennent toutes les traditions de la région que nous avons choisie. C’est aussi cette identité qui fait son charme. en tant qu’école associative, la Calandreta est aussi un lieu où parents et enseignants se retrouvent dans la convivialité autour de repas organisés par les parents membres de l’association, ce qui permet une proximité qui, à mon avis, n’est possible que dans ce genre de structure. A l’heure actuelle, la seule chose que nous regrettons, c’est de ne pas avoir connu cette école plus tôt. sandrine THeILLARD mère de calandrons à la Calandreta l’Ametlièr, Béziers �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 29 P erqué Calandreta ? Per taisar lo silenci occitan. Per fremir la lenga; la faire vibrar. Per s’enebriar de la cultura nòstra coma d’un vin rare. D’aquela ibronhariá, tot prene, e tot donar. Per l’umanitat contenguda. Per l’espelison de l’enfant: veire coma i siás per un pauc, e qu’eu, i es per fòrça. Per la fiertat de los que se son batuts per una escòla autrament. L’onor de seguir lo chamin. Per la cresença en los parents. Per d’unes regents crosats lo long de la formacion, pepitas d’aur dins la pòcha. Son mos ossets quand sabi pas coma jogar. Per de que Renat Laffitte. Per pas perdre lo sens de las valors. Per l’enfant. Completament a contra-corrent. La chausia. Julia ROIRON regenta a la Calandreta Candòla, Montpelhièr Pourquoi Calandreta ? Pour faire taire le silence occitan. Pour faire frémir la langue ; la faire vibrer. Pour s’enivrer de notre culture comme d’un vin rare. De cette soûlerie, tout prendre, et tout donner. Pour l’humanité contenue. Pour l’épanouissement de l’enfant : voir comme tu y es pour un peu, et que lui y est pour beaucoup. Pour la fierté de ceux qui se sont battus pour une école autrement. L’honneur de poursuivre le chemin. Pour la confiance dans les parents. Pour certains enseignants croisés le long de la formation, pépites d’or dans la poche. Ce sont mes osselets quand je ne sais pas comment jouer. Parce que René Laffitte. Pour ne pas perdre le sens des valeurs. Pour l’enfant. Complètement à contre-courant. Le choix. Julie rOIrOn enseignante à la Calandreta Candòla, montpellier s’associar 29 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 30 C alandreta est pour moi, en tant que mère, une grande aventure... Tout d’abord, je n’avais jamais envisagé avant toute scolarisation, de mettre mes enfants dans un circuit différent, quel qu’il soit, mais la vie et peut-être le destin en ont décidé autrement... D’origine marseillaise et mon mari catalane, nous avons tous deux, certes, un penchant prononcé pour tout ce qui est « de chez nous » et de fortes attaches affectives pour le sud. mais notre débarquement chez Calandreta a été une suite heureuse de hasards et de découvertes, notre fille la plus âgée a été «rejetée» dès la toute petite section par le corps enseignant de l’école publique pour son comportement hors normes (pour eux), puis des histoires administratives pour la rentrée suivante en petite section, de l’ordre du secteur géographique, puis du nombre de places, bref, jusqu’à ce que nous soyons écoeurés du système classique par les différents adultes référents et ce, à tous niveaux (finalement, heureusement, sinon, nous n’aurions pas connu Calandreta). il nous a pris la mouche, et discutant de ces faits, quelqu’un nous a parlé des écoles Freinet...et des Calandretas... Là, tout est devenu si facile et sans problèmes, Calandreta nous a invités à une réunion d‘information, nous avons ensuite 30 envoyé une lettre de motivation en catalan (mon mari le maîtrise parfaitement), et c’était parti !!! notre grande fille est donc rentrée en 2000 dans la Calandreta nòvela Lepic à montpellier et notre cadette en 2003. Dès la moyenne section, notre grande nous réclamait déjà le collège occitan pour après le Cm2 !!! (nous sommes d’ailleurs donc allés le voir dès 2002 à grabels). elle y est rentrée en 6ème en 2008, ma plus jeune fille étant en Ce1 à Lepic. Pour suivre leur scolarité, j’ai pris des cours d’occitan languedocien chez moi par K7 audio. Cette belle langue qui me rappelle des expresssions de mes grands-parents marseillais, j’ai pu ainsi la comprendre et la lire. J’ai encore des progrès à faire pour le parler ou l’écrire, mais ça viendra ! Bref, malgré des hauts et des bas, que l’on retrouve partout, il ne faut pas tomber dans le panneau de la paranoïa par rapport à cette scolarité, je dirai que mes filles, à ce jour, sont très épanouies; et c’est ce qui compte pour moi. et là, justement, je me demande, si tel aurait été le cas, si elles n’avaient pu exprimer tout leur potentiel (créativité, parole, etc...) dans un cadre conventionnel... Calandreta, au-delà du bilinguisme, leur a donné avant tout des outils divers et variés, une capacité d’adaptation audessus de la moyenne, une certitude inébranlable dans leurs décisions, une motivation pour mener un projet à bien, une ouverture d’esprit importante pour appréhender toute situation... �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 31 Je suis une maman de calandronas heureuse que ses enfants soient ainsi armées de tous ces atouts pour leur vie future. s’il existait un lycée occitan, ce serait la cerise sur le gâteau. Je voudrais ajouter une dernière chose : c’est une belle revanche aussi sur le passé car nos grands-parents étaient brimés à l’école lorsqu’ils parlaient le «patois» et leur descendance, à l’opposé, fait revivre ces racines culturelles ! Carole bONeT mère de calandronas de Lepic et du Collège Léon Cordes C alandreta en deux mots, oui... mais alors chacun de ces deux là porte deux mots qui eux même portent deux mots... Calandreta, c’est une aventure qui accumule rencontres, souffrances, rires, travail, réussites, acharnement, découragements, rebonds, espoirs, réussites... Un bèu jorn de fin de julhet de 1990 un pichòt Guilhem nais en Provença. Pas question qu’il aille, comme sa sœur de 13 ans son ainée, à l’école publique de son quartier... elle y a appris, comme son père 20 ans avant, comme sa grand-mère, comme son arrière grand-mère Juliette, comme... tous ceux de sa famille avant elle,... que l’occitan n’est, certes pas méprisable, mais enfin,... il n’est pas du niveau du français,... que l’histoire de son pays n’est pas digne d’être enseignée,... que sous prétexte d’égalité et de laïcité, il faut laisser au portail d’entrée de l’école sa culture... Alara lo paire de Guilhem manda l’idèa de crear una Calandreta. et la Calandreta d’Aurenja ouvre ses portes à treize tout-petits écoliers le 1er septembre 1993, amb lo pichòt Guilhem tenant bien serrée la main de sa maman mi-polonaise miandalouse. elle est elle-même bilingue de naissance et sait que deux langues acquises dès les premières années de la vie, c’est un atout majeur. elle qui, née en Afrique, est porteuse de multiples cultures, sait que cette multiplicité est une richesse et que les êtres humains doivent se battre pour défendre leurs différences porteuses de tant de respect des diversités... Lo 1èr de setembre de 2008 : rintrada dei classas abituala, quasi banala, a la Calandreta d’Aurenja ; 70 enfants poussent le portail de l’escòla... Guilhem a capitat lo baccalaureat S – opcion occitan – de junh passat ; aviá pas encara 18 ans. Ania JANCzAk-VATON une des quatre « créateurs » de la Calandreta La granatiera, Orange s’associar 31 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 32 S oi jornalista dempuèi gaireben dètz ans. Ai començat quand èri estudiant. Ai començat per far de ràdio amb Ràdio Lenga d'òc a Montpelhièr. E ara fa tres ans que soi redactor per La Setmana, lo setmanièr en occitan. Es estat per ieu un biais d'èstre modèste. Es estat una vertadièra leiçon d'umilitat. Pr'amor a la ràdio, las fautas d'ortografia s'ausisson pas. E a l'escrich, aquò perdona pas... M'a calgut tornar aprene mon parlar que cresiái mestrejar. Pensa-te !... Amb un nivèl bac mai 4, per qual me prenes ? Ai pas besonh de passar l’examen Escapolaire ! Tè ! Tres jorns aprèp aver començat al jornal, me disiái que benlèu sabiái pas escriure tan plan qu'aquò, e que me calriá tornar veire d'unas causas. L'occitan coma lenga mairala es de mai en mai rara. A l'ora d'ara es mai que mai una lenga que s'apren... que s'apren a l'escòla mas que se parla mens a l'ostal. Bon. Es per aquò que los que dison per exemple que l'occitan s'apren pas mas se sap, me disi que son un pauc dins lor arcadia. Benlèu que deurián metre lo nas defòra e veire cossí las causas se debanan. Retrospectivament me soi apercebut que la reconquista que volián los occitanistas del temps de la creacion de l'IEO es pas un concèpte qu'es unicament collectiu, es un concept qu'es individual tanben. Pr'amor, ta lenga, la te cal reconquistar cada jorn. La te cal trabalhar, la te cal mestrejar... Es un pauc coma un muscle. 32 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 33 Se al cap d'un moment te daissas anar, en plaça, auràs de marrida graissa. En mai d'aquò, ai començat d'aprene un pauqueton lo parlar gascon, aval, que parli drin lo parlar gascon, que m'interèssa permor n'ei pas radicaument diferent deu lengadocian mes totun que i a quauques diferéncias e qu'ei hèra interessant. Ai encara de progrèsses de faire, lo confessi aquí tanben. Lo fait d'aprene un autre parlar te permet de parlar melhor lo teu. Tot simplament. Coma lo fait d'aprene d'autras lengas te balha l'enveja de mestrejar melhor la teuna. Es benlèu aquò qu'an pas encara comprés en França. E seriá temps, pr'amor los vesins europèus, eles, fa un brieu que comprenon qu'una lenga se parla d'un biais e una autra se parla d'un autre, e aquò sabi pas s’o auriái pogut comprene sens èstre estat a Calandreta. I a tanben aquela enveja de veire las causas d'un biais diferent que m'es estada porgida evidentament per Calandreta. Èra una primièra etapa... A l'universitat quand aprenguèri per exemple l'istòria amb l'ensenhaire Felip Martel, nos apreniá l'istòria amb un autre punt de vista. çò que m'a transmés la Calandreta subretot e que s'aplica dins mon trabalh d'aquesta passa, es lo tast per las lengas. Dètz ans abans totas las escòlas publicas possiblas e imaginablas èrem ja a aprene l'anglés per exemple. Èrem ja a aprene l'anglés e a seguir lo projècte « Latinitas ». Començavan de nos far descobrir las palancas entre las diferentas lengas romanicas coma l'italian, l'espanhòl, lo romanés, etc. L'enveja d'aprene las lengas e de veire cossí foncionan, cossí musiquejan, ai enveja de dire... Tot aquò es made in calandreta. I a pas de secret. Clamenç PeCH jornalista ancian calandron de la Calandreta l’Ametlièr, Bezièrs s’associar 33 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 34 U na jornada dins un movement cooperatiu Es en Junh de 2004 que vesi dins lo corredor del departament d’occitan de l’universisat Pau Valery una anóncia per un remplaçament de regent a la Calandreta Dau Clapàs. Cal aver una licéncia d’occitan e mestrejar la lenga orala. Dintri dins los critèris primièrs de recrutament. Va plan. Enfin, benlèu, pas tant. Sabi pas a que sembla una classa. Me soi pas jamai projectada dins aquel mestièr per la sola bona rason : ai pas jamai volgut èstre regenta. Vòli trabalhar amb los adolescents que pensi mai en besonh d’ajuda que non pas los enfants. Lo rescontre amb eles m’aprendrà lo contrari, mas pel moment o sabi pas. Ai pas capitats los tèstes d’intrada a l’IUFM per aprestar lo concors de C.P.E. que far ? Ara me cal ganhar de moneda, me pòdi pas permetre de contunhar los estudis. Entre caissièra a Auchan e regenta, la causida es lèu facha; per un an anarà plan. Soni Catherine Bourgogne, directritz de la Calandreta. Ai rende-pè al mens de junh. quand arribi a l’escòla sembla a una escòla normala, coma dins mos remembres de primari. Lo burèu es grand coma una sala de classa. I a lo de la secretària e del director del centre de léser. Començam l’entreten. La directritz m’enóncia la situacion : 34 una regenta partís en comjat formacion d’un an, la remplaçarai en C.E.2. Of ! Son de grands. Me presenta a la còla, vau dins la classa de C.E.2 per i passar la fin de jornada. Ne sortissi rassegurada. Degun me demandèt pas de lo mocar. En julh e agost passi en formacion accelerada : progression, preparacion, pedagogia institucionala, etica de regent e quitament psicologia de l’enfant. Dintram en setembre. Ai un mes per prene mas marcas abans que Lauria partisca. Un jorn, un regent carcassonés, que calarai son nom per de rasons de seguretat, diguèt que Calandreta èra « petassa-te land ». Modificariái en « petassam-nos land » perque dins quina Calandreta que siá ont anèri del temps de ma formacionnomada, rescontrèri de regents prèstes a ajudar « los pichons novèls ». La tièra de mercejaments seriá longa alara la farai perque ai aprés que caliá prene lo temps de far. Tot primièr, mercé a la còla clapassièra que me faguèt fisança alara que ieu primièra èri pas tròp fisançosa, per son sosten quand passèri lo concors, per son escota e son ajuda, mercé al personal del centre totjorn disponible, a la còla d’Aimat Serre per la plaça que me daissèt dins sas classas, a las Calandretas de Mesa e dels Falabreguièrs per son acuèlh en primièra annada e enfin a la còla de L’Ametlièr per tota l’experiéncia que pòrta en aquela annada de PE2. Acabarai en dire qu’ai pas causit aquel mestièr, es el que me causiguèt un còp lo pè pausat dins la classa...e tan mièlhs ! Dalfina PALACIO regenta Calandreta dels Polinets, Pesenàs �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 35 L a troupe des AD’OC est formée de jeunes comédiens amateurs âgés de 14 à 18 ans qui, pour les plus « vieux », pratiquent le théâtre depuis plus de 10 ans. Formés pour la plupart au bilinguisme français-occitan, ils ont tout naturellement repris le flambeau pour porter la lenga d’òc dans leur mode d’expression théâtrale et artistique. Six d’entre eux ont fait leur scolarité en Calandreta. Alors quoi de plus enthousiaste que de poursuivre le théâtre, de rencontrer les publics, de discuter avec d’autres jeunes, musiciens ou cinéastes, de voyager dans les autres régions ou pays d’Occitanie ? Après le collège, il n’y avait plus de propositions pour pratiquer la langue occitane. quant à la culture... Les adolescents sont vite happés par la culture américaine. Il est difficile alors de ne pas paraître ringards avec l’occitan… Ils sont bientôt tous adultes et j’espère que ce fil ténu, maintenu tendu, d’année en année leur permettra de grandir mieux avec la certitude qu’ils sont plus riches de leur différence occitane. Et que, de ci de là, ils se battront pour ce qui a fait être belle, leur âme… Ces projets ont permis (outre l’affection qui les lie depuis leur enfance) de maintenir une réflexion sur l’identité. Leur particularisme occitan est passé d’obligatoire à caché, à assumé, à ancré… bernadette bOUCHeR comédienne et metteur en scène, présidente de la fédération départementale des Calandretas de l’Aude s’associar 35 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 36 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 37 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 38 I dem.01.a:IT\., gU:t vau- jo ~ ASSOCIACION (loi 1901) enta la cultura e l'educacion deus mainatges en occitan CENTRE RENCONTRE ET RECHERCHE Avenue de Saragosse · 64000 PAU ��1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 40 TSOULE ENSEIGNEMENT/ LANGUES RÉGIONALES Les calandretas tiennent congrès , Lâbastide-Cézeracq, les défenselll'II de la-langue occitane ont des motifs de satisfaction. Mais all88Î des craintes pour l'avenir es écoles en langue occitane, L les calandretas, ont tenu cette semaine leur congrès à La-. bastide-Cézeracq, où les animateurs \·enus de Pau, Oloron, Montpellier, Béziers, Toulouse et Seysses, ont été accueillis dans la maison béarnaise de Los de Nadau. Les calandretas ont été lancées en janvier 1980 avec une classe Je cinq élèves et un enseignant. En septembre 1986, il y aura donc onze classes, dont neuf maternelles (Béziers, La Teste, Montpellier, Oloron, Pau, Seysses, Toulouse) et deux primaires à Béziers. Soit au total cent quarantehuit enfants scolarisés et seize sa1a r ié s (o nze enseignan ts, deux stagiaires, deux agents de service et un permanent confédéral). Les responsables de l'association des calandretas considèrent que leur bilan pédagogique est positif , Notre méthode privilégie l'occitan pendant les années de maternelle au cours desquelles on ne parle que l'occitan, dans le primaire l'enseignement est bi-lingue. La méthode des calandretas est efficace : les élèves de Béziers passés par la maternelle, le C.P., le C.E. 1, le C.E. 2 et bientôt le C.M. 1 en sont la preuve. Ceci donne de l'élan à notre confédération. De nouvelles calandretas vont s'ouvrir... •. Les calandretas parlent de Les animateurs des calendretas réunis en congrès annuel à Labastide-Cézeracq (Photo JeanSarsia1. • Sud-0ues1 •) réussite pédagogique, mais sont confrontées à des gros problèmes, car leur action ne s'accompagne pas pour l'instant d'un soutien du mimstère de l'l!:ducation nationale:, Pour les onze postes d'ensei~ants, notre déficit atteint les 350 000 francs (charges salariales); s'ajoutent les frais de fonctionnement •. En 1983, avait éj.é signée une convention avec l'Education nati9nale (financement partiel -par l'Etat), et peu avant les dernières élections, de nouveaux accords nouvelles négociations et demanavec le guvernement avaient dent leur intégration puJ~ et simabouti. , On change de majorité et . pie dans le système de l'Education voilà que le nouveau gouverne- nationale. Elles ont également ment ne semble pas prêt à tenir éorit à la liaison Grand Sud noules engagements du précédent ,. vellement lancée pour demander Les calandretas ont enKagé de son appui et sa collaboration. =----------- �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 41 Vie Municipale Calendreta •• petites causes grands effets! . ' • C'est sous ce titre que les demande a être intégrée au seranimateurs de la Calendreta vice public d'éducation avec sa repondant à M. Gilles Des- spécificité d'école bilingue occipaux, conseil municipal, qui tane. Ceci a créé bien des obstavient de remettre sa déléga- cles, bien des_ difficultés. tion aux Affaires scolaires, à Un accord cadre, organisant M. Alain Barrau, maire de Béziers (Midi Libre de vendredi) : · l'avenir des écoles Calandretas, a été signé le 17102193 entre le mi' Un toit, deux classes pour 44 nistère de l'Education Nationale , calandrous • et voilà qu'un res- et les associations Calandretas. Lors de la dernière rencontre ponsable politique local démissionè· de sa de1égation munici- que nous avons eue avec l'ex de1épale. C'est impressionant! gué aux affaires scolaires, il avait , Les deux écoles Calandretas déclaré : , je n'ai rien contre Cade Béziers,·qui scolarisent 123 en- landreta •- La preuve! sa . lettre fants (ils ont plus de deux ans et parue dans Midi Libre du huit mois, réglementation oblige) 24109/93 constitue une attaque en de la maternelle au CM2, ·sont règle contre nos écoles. Heureusesurpri·,es d'avoir .un rôle aussi dé- ment qu'il n'avait.rien contre! cisif. Quand .on pepse qu'il y a des Les Calandre tas de Béziers.dismilliers d'enfants scolarisés à Bé- posent de peu de moyens et apziers! précient d'autant plus tous les Les six enseignants et ensei- gestes faits par la ville de Béziers gnantes de ' nos écoles bilingues pour permettre leur survie. Elles ont été stupéfaits de lire qu'ils ne touchent ni plus ni moins que étaient des privilégiés : Ce11;x qui les autres écoles pour ce qui est des fournitures scolaires. Affirsont pris en charge par l'Educamer qu'elles reçoivent dix fois tion Nationale, le sont à des conditions inférieures à celles des insplus d'argent que les écoles publitituteurs des écoles publiques. ques, c'est, de la part de l'auteur, Qu'est-ce que Calendreta? soit de l'ignorance quant au - C'est une école laïque, c'est à mode de financement des divers dire qu'il n'y a pas d'enseigne- frais de fonctionnement des uns et des autres, soit une volonté de · ment religieux dans l'enceinte des Calandretas. nuire. Nous somme prêts à rele- C'est une école gratuite ouver le défi d'une comparaisori lors verte à tous ceux qui veulent y d'un débat public. scolariser leurs enfants, quelle , Mais est-ce bien l'attribution que soit leur origine, leurs reve- à Calandreta de deux salles inutinus, ou leur milieu social. lisées dans un préfabriqué qui a motivé réellement. la~ettre .de.M. ., - Une école de service public car_ depuis sa créatiOIJ.•Calandr,eta .. Dçspaux. ,. · . . MidiLibre 1993 5 0 u 1 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 42 L a lenga, la salvas amb çò que sès, amb çò qu’as. Auriái sauput far l’òrt coma o fau ara, auriái fait espelir la lenga amb l’òrt. A aquel moment, sabiái far la classa, metèri aquò al servici de la lenga. Ieu, i cresiái a aquesta lenga, mas aquò sufisiá pas. Me semblava que çò mai complicat de metre en òbra, èra lo costat pedagogic, e aquò, ne me sentissiái las espatlas. Lo desir de çò far, cresi prigondament que ven de l’enfància. Pichoneta, los adults alentorn de ieu, la lenga que parlavan èra l’occitan, me soveni que se trufavan d’un vesin que parlava francés al caval. «quane piòt ! comprendrà pas lo caval...» Sabi qu’aquela conviccion que ne fariái quicòm dins la vida d’aquesta lenga, me ven de tota jovenòta : n’i a que lèu sabon que seràn perruquièras, ieu es la lenga occitana que me trigava. L’idèa de crear una escòla nos èra venguda plan d’ora. En agost de 1979, dins una escòla occitana d’estiu a Bedarius, ne parlèrem a Mirelha Braç e a Alan Roch, que nos diguèron: « seretz pas los primièrs, que ne van dobrir una a Pau ». Tan melhor, èrem pas los sols calucs, o somiaires ! Alara, un jorn, del temps de las vacanças de Pàscas de 1980, amb Miquèl Martí e Edmond Albi, prenguèrem lo tren per 42 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 43 anar rescontrar la còla de Pau. Nos coneissiam pas, talament que lo Lalanne Cassou nos esperèt sul trepador de la gara amb un jornal jol braç, èra aquò lo signe de reconeissença. Mangèrem e faguèrem coneissença amb tota la polida còla d’aval. Es aquí que decidiguèrem de balhar a la nòstra escòla, qu’aviam decidit de sonar « escoleta Ametlièr », lo nom generic de « Calandreta ». Tot l’estiu demorèrem, e sustot lo Miquèl Martí, plens de fisança dins lo fach que la municipalitat comunista podiá pas refusar de lotjar una escòla. La seguida de la lucha per far nàisser l’escòla nos faguèt pèrdre las nòstras illusions ninòias... E de fach, a 15 jorns de la dintrada, aviam pas cap de local per aculhir l’escòla. Comencèri de me dire que tan pièg, s’aviam pas de teulat, començariam la classa a l’ostal. Trapèrem alara lo director del fogal Santa Ursula que nos prepausèt una sala al 1èr estanci. Passèrem lo temps que demorava per netejar, aprestar, organizar... Nos installèron, los del fogal, un pichon cagador pels mainatges. E lo jorn de la dintrada, i èran totes, los 8 pichons, amb los parents, plan contents, e nautres dos tanben plan esmòuguts. Cantèrem, dancèrem, davalèrem dins l’òrt, la jornada passèt lèu. Lo vèspre, la mameta de Johanna la venguèt quèrre, e li demandèt : « Alors, tu as compris ce qu’ils t’ont dit ? », e ela, del naut de sos 4 ans, te li faguèt petar un « òc ! » plan clar e net. Foguèt la mai polida recompensa per nòstre trabalh caput, que fasiá pas que començar. Un jorn l’Ives Roqueta passèt e nos diguèt : « se cal bolegar per vos trapar quicòm mai », ne parlèt a son fraire, e l’avescat nos loguèt un local plan grand, ancian, amb una polida cort... Solament o calguèt tot adobar : electricitat, comuns, caufatge, pintruras... I passèrem los dissabtes, e sovent los dimenges, amai las vacanças, sièis meses de temps, amb totes los amics que nos volián plan ajudar... Un trabalh de gigant, amb de moments de descoratjament, mas tanben un grand estrambòrd. Per Pascas poguèrem mudar, e aital l’escòla poguèt vertadièrament espelir e créisser... Paraulas de Jaumeta ARRIbAUD Pels mòbles, aviam pas res, urosament que l’Adòlf, de la comunautat Emmaüs, nos ajudèt. Me vesi encara cargar la vièlha 4L amb 8 cadièras e doas taulas... De coissins que cordurèri, de banquets que farguèrem, de pepetas e de jòcs que menèri de mon ostal, e raus, la classa èra lèsta ! reculhidas per Patrici BACCOU Jaumeta Arribaud creèt la Calandreta de Besièrs en 1980 e i ensenhèt pendent quinze ans. Se dediquèt puèi a la formacion dels regents a APRENE. Es ara a la retirada e contunha de cultivar son òrt... Nos balha aquí lo testimoniatge de la tota debuta de l’escòla. s’associar 43 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 44 N ina a aujourd’hui 30 ans, comme les Calandretas. elle a été la première élève de la Calandreta de montpellier. Lorsqu’elle a eu l’âge d’aller à l’école, notre ami Yves Rouquette nous avait annoncé qu’il était question de l’ouverture d’une Calandreta à montpellier. nous étions très intéressés, mais, malheureusement nous habitions un quartier totalement à l’opposé de son implantation et, travaillant tous les deux, les trajets étaient malcommodes. Patrice Baccou nous a contactés et nous a très gentiment proposé de venir chercher notre fille en voiture tous les matins et de nous la ramener le soir ! C’est ainsi que nina a été le premier enfant inscrit à la Calandreta dau Clapàs - car il fallait bien une première élève pour essayer d’attirer d’autres candidats - elle partait joyeuse tous les matins dans la deuche de Patrice ! nina et les quelques autres premiers enfants de la Calandreta dau Clapàs étaient très heureux sous les arbres de leur petite ecole du Pont Juvénal, dans cet espace qui est maintenant recouvert par les bâtiments d’Antigone. ils n’étaient pas nombreux autour de Patrice déjà coiffé à la Cabu et qui ressemblait à leur grand frère. ils jouaient, dessinaient, et apprenaient en occitan ; il leur « faisait la dinette » et les avait emmenés camper en classe rousse par un bel automne, chez lui , dans le biterrois. D’où ils étaient revenus ravis et épanouis ! 44 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 45 Quelques années plus tard lorsqu’on demandait à nina si elle se souvenait du temps où elle allait à sa première école, elle se fâchait et rectifiait avec véhémence : « ce n’était pas une école quand j’allais avec les autres enfants et Patrice. Ce n’était pas une école, c’était… La Calandreta » ! Cette réflexion en dit long sur son bonheur dans cet établissement. Le reste de sa scolarité dans l’école primaire de la République française n’a pas donné de mot d’enfant aussi révélateur de son plaisir à l’étude et la rencontre des autres. Plus tard, nina a toujours fait preuve d’un grand intérêt et de beaucoup de curiosité pour les langues et les langages. Bien entendu elle a parlé rapidement le Catalan, la langue de sa mère, mais elle comprend bien la langue d’Òc qu’elle aimerait bien continuer à étudier. elle a appris l’incontournable Anglais, ainsi que l’espagnol. Puis elle s’est passionnée pour le langage des signes dont elle a suivi un enseignement pendant plusieurs années alors que personne dans notre entourage n’a recours à ce mode de communication. elle a d’ailleurs fait une maîtrise de Cinéma sur ce thème : « Le Cinéma du silence - La Langue des signes et la forme filmique, phénomènes de sémiotisation ». elle a également passé un an dans une fac américaine de la côte est, pour une immersion totale dans une culture différente. Aujourd’hui nina a trente ans, l’âge des Calandretas, et travaille avec bonheur dans la communication. nous sommes convaincus que l’année passée avec ce cher Patrice à la Calandreta du Clapas a considérablement contribué à son éveil, à sa curiosité et à son ouverture au monde des autres et à leurs parlers. A cette extraordinaire gymnastique mentale qu’est la pensée et l’expression dans plusieurs langages qui devrait être l’élément fondamental de l’enseignement aux jeunes enfants. La preuve : le parcours de nina… et qui ne fait que commencer… Charles CAMbeROQUe père d’ancienne calandrona de la Calandreta dau Clapàs, montpellier Pendant ce temps, profitant de son passage à l’université, nina a continué de développer sa curiosité pour les langues en étudiant également le grec moderne et le portugais. s’associar 45 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 46 C oma un pont sus la mar... En mai de 1996 se passèt quicòm de formidable : 40 enfants de cicle 3 de las Calandretas de Besièrs e Montpelhièr descubrigèron Sardenha, aculhits a braces dobèrts per tot un vilatge : Collinas. Aquò seguissiá una annada de trabalh amb Rotland Pecot que passèt sovent dins las classas amb sas legendas, sa pöesia, sa magia. Seriá plan malaisit d’ensajar de vos far tocar tota la riquesa, la prigondor d’un escambi aital e tota l’emocion qu’es de trapar de fraires «de la man d’ailà de la mar...» Aqueles mots foguèron pescats a Collinas per totes los enfants que los portèron preciosament a Danièl Lafont. Es pas cap un trabalh scientific. Esperem qu’aquel seguirà, n’i aurà de besonh per contunhar lo camin... Seriá tròp long de mercejar totes los que ba meritan, mas tot aquò seriá pas estat possible sens Uc Bernet, Daniel Lafont e Corina Bouzac, sens totes los estajants de Collinas que nos an aculhits, e sens la fe, l’amistat e lo capuditge d’Antonelo Arzedi, conse de Collinas. Patrici bACCOU regent a Calandreta de 1980 a 2008 e director de l'Establiment d'ensenhament superior occitan APRENE 46 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 47 L as escòlas Calandretas de Lengadòc, de Besièrs, Montpelhièr et Nimes (108 dròlles dels cicles 2 e 3) son tornadas vesitar pel tresen còp l’Iscla Nuragica per rescontrar los amics de Collinas, Villanovaforru e Siddi tres vilatges de la Marmilla (Plana de Sardehna), los nòstres fraires de la man d’ailà de la mar. L’objectiu màger d’aqueles escambis en aprigondir las nòstras relacions e las coneissenças de nòstras culturas divèrsas mai germanas, èra l’estudi comparatiu de las doas lengas : lo Sard e l’Occitan, per fargar un lexic pichòt amb l’ajuda dels calandrons, dels correspondents e de lors parents. simpatics, lor lenga es dificila mai quora parlam occitan nos comprenèm, sèm de la meteissa familha ! òc, daissar Sardenha es totjorn triste, mas aital se desenvolopa A.R.G.O.S. : l’associacion de rescontres e germanament OCCITAN – SARD dempuèi lo primièr viatge de 1996, aquel pont escampat sus la mar granda s’afortís. L’obsidiana del « Monte Arci », aquel diamant negre de l’antiquitat que lusís totjorn dins los uèlhs de las « femias » Sardas, serà nòstra moneda d’aquela que se desvalòran pas, la de l’amistat. Daniel LAFONT regent a Calandreta La Garriga, Ginhac amb LOs CALANDRONs L’ospitalitat legendària e l’acuèlh calorós del pòble sard foguèron apreciats pels escolans occitans tant dins las activitats didacticas : vesitas de musèus, excursions arqueologicas e dins los luòcs sacrats de la Civilta Nuragica coma dins los rescontres festius, desportius e familials. Aital : en Sardenha, lo 16 de mai 2000 MELISSA e CLARA diguèron : - Avèm escambiat quicòm de mai prigond que de cadèus, sèm devenguts d’amics vertadièrs . LEANDRE e BòRIS : - Nos sèm desseparats en plorant, tornarem lèu visitar los amics sards !… CLARA e SILVAN : - Los Sards son fòrça amistoses e s’associar 47 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 48 S ardenha O istòria de Massimiliano Demest las diversas valors de las nòstras escòlas, n’i a una que me ten al còr mai prigondament, es la de la « miègterraneïtat ». De fach, la cultura occitana, per ieu, es pròcha d’Itàlia o d’Espanha e tant luènh de París. Es dins aquesta amira que, qualques annadas fa, amb lo Patrici, decidiguèrem d’embarcar tota nòstra marmalha bolegadissa per Sardenha. E, per bolegar, boleguèt coma cal ! Lo primièr escuèlh d’aquela odissèa, passi suls papafars e divèrsas autorizacions legalas, foguèt lo rescontre amb la mar. E quin rescontre ! Sabiái pas, amai s’òm me l’aviá dich, que la « mar nòstra » podiá èstre, ela tanben, tan bolegadissa. L’aprenguèri, e plan coma cal, acrancat a la moqueta del batèu, a luchar contra lo racavòmi tot en ensajant de far bona cara alprèp dels calandrons qu’èran pas pus rassegurats que ieu. D’astre, l’arribada sus l’iscla foguèt tota autra. Cossí desmembrar lo tan bèl acuèlh qu’aguèrem ! Lo comitat a l’italiana que nos reçaupèt me reviscolèt un pauc. Lo sejorn que seguiguèt acabèt de me convéncer que ma plaça èra plan aval (e que benlèu, poiriái estalviar lo tornar !). La tèrra de Sardenha, que foguèt tant cobejada al long dels sègles, se merita e sap èstre reconoissenta als que i van amistosament. Amistat, es plan lo mot 48 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 49 que ven a l’esperit. Ai pas de paraula pro fòrta e precisa per contar la qualitat d’aquel acuèlh, la riquesa d’aqueles escambis. E quitament, o vau pas faire. Vau gardar tot aquò per ieu, egoïstament. Mas, soi pas solet ! Enfants e grands, companhs de viatge, avèm cadun tornat un quicòm d’aval. Un quicòm que se pòt pas contar. Un secret insulari, un mistèri ancian, un amor daissat, un « tralalleru » atissant, una goteta de potz, una pesada de gigant, un pas de « ballo sardo», un escais nom, un ramelet de brancas d’un bòsc sacrat … Lo ramelet de brancas, lo caliá pas tornar. Èrem prevenguts : « cal pas res prendre dins lo bòsc sacrat, pòrta malastre ! ». E, la mar compliça faguèt son ofici. Neptuna foguèt pas mai clement qu’a l’anar. Uc beRNeT regent a la Calandreta dau Clapàs, Montpelhièr Mai de vint ans que caminam de cotria Calandreta e ieu, aquò fa un briu. I aguèt tot un fum de moments bons que demòran pel cap o mens bons que s’escafan amb lo temps. Un moment fòrt per ieu èra alentorn de l’ivèrn 1989 / 1990. Amb la Corina, la Catarina e l’Eric, collègas regents, partiguèrem lo divendres de ser a cinc oras del Clapàs dins la veitureta Citroën AX per anar cap a Tolosa al recampament confederal de totas las Calandretas. En camin se tornava faire lo monde de la classa, de l’escòla, del monde…. Èrem serioses puèi s’espetàvem de rire, de tant que manquèrem la forca de l’autopista a Narbona e calguèt anar virar a Sijan. Enfin arribèrem a Tolosa, a la Calandreta de Còsta Pavada, ont los amics, Daidièr de Tolosa, Isabèla de Pau e los autres nos esperavan. Èrem nombroses, i èrem totes los regents de Calandreta, o ne mancavan 2 o 3 : èrem 17 ! Se tirava alara lo repais de la saqueta e èra encara un bon moment de partiment. Puèi anàvem colcar en cò de l’un en cò de l’altre, regent e tanben associatius. Lo lendeman e lo jorn d’aprèp, èra temps de trabalh, de mesa en comun , de descobèrta de las practicas, de las bonas causas… Se fasián « qué de Nòu ? », botigas e « te vòli ausir parlar de » e « te pòdi parlar de », lo conselh e subretot se faguèt lo jornalet de l’acamp ! Un jornalet vertadièr, estampat amb l’estampariá vièlha de Freinet, illustrat a las tecnicas nòstras, la resulta del nòstre vam , de las nòstras envejas e del plaser grand d’aver viscut aqueles dos jorns e mièg amassa… Jove e pas encara conscient de bastir lo projècte nòstre mas urós de i èsser ! Patric ALbeRT regent e director pedagogic del collègi Leon Còrdas, Montpelhièr s’associar 49 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 50 C alandreta, c’est une riche expérience qui marque une vie, celle des enfants qui fréquentent l’école, mais aussi celle des parents. Lorsque nous sommes arrivées à la Calandreta de l’Ametlièr à Béziers en 1988, nous y avons trouvé bien plus qu’une simple école, plutôt une grande famille. nous y avons rencontré des pédagogues à l’écoute de l’enfant, des passionnés de la langue et de la culture occitanes, d’autres parents ayant à coeur de partager avec les enseignants le projet d’une école citoyenne, des militants, des amis prêts à enchaîner une fête après l’autre, en créer d’autres comme la passejada occitana, et prendre une place au sein du village occitan de la féria de Béziers ; jusqu’à épuisement, mais jamais jusqu’à épuiser convivialité et joie. J’ai eu la chance d’apprendre une langue régionale au berceau, l’alsacien. C’est cependant à travers l’occitan et Calandreta que j’ai mieux compris mon bilinguisme précoce. J’avais appris naturellement à jongler avec les phrases, les mots, pour me faire comprendre dans une langue ou dans l’autre. et ce fut le cas pour l’occitan à Calandreta en immersion tardive ! Quant à ma fille, née à Béziers, elle a vécu l’immersion en occitan dès la maternelle à la Calandreta de l’Ametlièr et elle m’a dit encore récemment ne pas se souvenir d’avoir « appris » l’occitan, comme elle a appris l’anglais, l’histoire-géo, etc... 50 Gardi de Calandreta una remembrança gaujosa d’una pedagogia qu’a de sens, d’un projècte d’escòla amb un conviure vertadièr, ont trapèri ma plaça en tant que parent. 20 ans puèi demòri ligada afectivament a la familha Calandreta. Per aquò, serai tanben lo 24 d’octòbre de 2009 a Carcassona per dire mon estacament a Occitània, mon país d’adopcion, e a la tèrra ont ma filha a sas rasigas mercés Calandreta. Je garde de Calandreta un souvenir joyeux d’une pédagogie qui a du sens, d’un projet d’école associative où j’ai trouvé ma place en tant que parent. Vingt ans après, je reste liée affectivement à la famille Calandreta. Pour cette raison, je serai le 24 octobre 2009 à Carcassonne pour dire mon attachement à l’Occitanie, mon pays d’adoption, et à la terre où ma fille a ses racines grâce à Calandreta. Patrícia ADAM maire de calandrona a Besièrs �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 51 L’ istòria remonta a d’annadas, gaireben uèit ans. Aquel jorn ont ausiguèri parlar de Calandreta me daissèt pel cap plan de questions. Èri en terminala e èra lo moment d’emplenar lo dorsièr escolar per la dintrada a venir. quin lagui ! Cors d’occitan. Me calguèt parlar al professor: « Ai soscat a mon orientacion e vòli far pas que d’occitan dins ma vida ! » Mon professor m’agachèt amb d’uèlhs escarquilhats : « Espèri qu’as plan soscat… Ai ausit parlar d’escòlas ont la classa se fa de longa en occitan. Las sonam Calandretas. N’i a pas gaire. Mas, te cal entresenhar sus aquò… T’aconselhi de seguir lo cursus d’occitan a l’Universitat de Montpelhièr per començar. » Lo fosc complet ! Seguiguèri çaquelà sos conselhs. Dos ans mai tard, vaquí qu’una amiga, me tornèt parlar d’aquelas escòlas ! Me contèt lor biais de foncionar, èri espantada ! Anèrem picar a la pòrta de la Calandreta de Ciutat. Los regents nos aculhiguèron e nos faguèron vistalhar l’escòla. L’annada seguenta èri en annada primièra de formacion a l’Establiment APRENE per venir regenta a Calandreta. Plan d’eveniments passèron dempuèi. Mas un d’entre eles me marquèt : una dobèrtura d’escòla amb fòrça nivèls e amb la majoritat dels enfants qu’avián pas la lenga. Amb ma collèga, foguèt una escomesa vertadièra de relevar. Foguèt luènh d’èsser aisit al començament, mas qualques meses aprèp la dintrada, los enfants èran gaireben bilingües mercé al trabalh sus la lenga e a las institucions ! Lo camin contunha. Lo cap comol de remembres, soi ongan en PE2. Ai l’astre de far un mestièr que m’agrada e de mercejaments, n’ai : mercegi los professors e los intervenents del Centre de Formacion per lors corses e lor ajuda, mos collègas pel trabalh e lor sosten, los paissèls per lors conselhs, los enfants per tot çò que me pòrtan cada jorn e ma familha que ne faguèt e que ne fa fòrça per ieu. Celina ALbRUs regenta a la Calandreta Limosenca s’associar 51 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 52 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 53 ��1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 55 RÉGIONS LE MONDE / SAMEDI 6 SEPTEMBRE 1997 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - • LANGUE D'OC Le premier collège bilingue franco-occitan a ouvert ses portes, jeudi 4 septembre, à Lattes, dans la banlieue de Montpellier (Hérault). • CETTE OUVERTURE des 29 calandretas, ces écoles occitanes gratuites et laïques dont la première a été créée en 1979 à Pau, zac » . • AUJOURD'HUI, l'approche de l'occitan n'est plus centrée sur un combat passéiste mais sur une ouverture à la société moderne. de la République française, qui ouvrira en octobre à Béziers, formera tons, basques, catalans et alsaciens. Rampe, à Montpellier, qui propose des spectacles en langue d'oc, son directeur, Joan-Loïs Blénet, considère qu'il faut désormais au théâtre à l'époque de " Gardarem fou Lar- • L'INSTITUT supérieur des langues • FACE AU SUCCÈS du Théâtre de la occitan une structure interrégionale. est la conséquence directe du succès les maitres occitans, mais aussi bre- L'enseignement donne une seconde jeunesse à la langue occitane Le premier collège bilingue aouvert ses portes à Montpellier. Il prolonge le succès des 29 écoles« calandretas ». La langue du pays d'Oc a perdu son caractère protestataire et passéiste pour devenir un moyen d'intégration et d'ouverture MONTPELLIER de notre correspondant Sa créat ion sonne comme une réponse à ceux qui préte ndent que l'occitan est un e langu e moribonde : le collège Léon-Côrdas, premier collège biJingue franco-oc- citan, a ouvert ses portes le jeudi 4 septembre à Lattes, dans la banlieue de Montpellier (Hérau lt). Conçu à l' image de ceux qui existent d éjà en Bretagne ou au Pays basque, il accueillera dans un premier temps 17 é lèves répartis en deux classes de sixième. li devrait recevoir, à terme, 240 enfants. Cettt: naissance est une i.:onséquence directe du succès des calandretas, ces écoles occitanes gratuites e t laïques qui prospèrent depuis que des militants ont créé la première, en 1979, à Pau, dans la mouvance du mouvement occita- niste. C'était l'époque du « Gardarem fou Larzac», et les occitanistes s'étaient alors inspirés du modèle québécois, qui forme des enfants bilingues. Tout l'enseignement se déroule en occitan, qui est ainsi la langue parlée de l'école. Dix huit ans plus tard, 29 calandretas accut:ille nt 1 400 élèves, de la maternelle au CM2, dans une Un conservatoire pour le théâtre ? Créé en 1974 à Mo ntpe llie r, le Théâtre de la Rampe propose, avec un s uccès grandissant, des spectacles en occitan. Son directeur, Joa n-Lois Blénet, considère qu'il faut d ésormais , pour le théâtre occitan, une structure Interrégionale Inspirée du modè le des conservatoires ou des centres dramatiques nationaux. Plusieu rs collectivités du s ud de la France sont prêtes à soutenir ce proje t. Catherine Trautrnann, qui a reçu M. Blénet au ministère de la culture le 22 août dernier, lui a promis que « ce sujet lluil tient à cœur » et que « les cultures régionales seront davantage présentes dans la contractualisation qui doit être renouvelée avec les régions ». zone qui va de Nice à Bayonne. Chaq ue an née, de nouvell es classes sont ouvertes. « Rien qu'à Montpellier, explique Jean Rohr, ch argé de communication à . la Confédération des écoles occitanes calandretas, on a 2(,() enftmts répar- ' fac leur d'i.ntégralio n. « les étu - Les écoles Calandreta • Ecoles existantes ran, responsable des unités de vale urs et d es cycles occitan s à Montpellier. « Pour eux, désormais, tis sur trois écoles. Et on est obligé de refuser du monde.» La prise en c'est d'11ne normalité totale. » L'université a aussi créé, en janvier 1996, un setvice de langue occitane grâce à une convention passée avec le conseil régional du Languedoc-Roussillon. li aide les particuliers, associations ou collectivités à réaliser des traduction s (maiiages, dépliants ou étiquettes de produits régio naux). Ouvert en mai dernier, son site Internet fran co-anglais, permetta nt notamment d'entendre l'occitan, a déjà ét é consulté par 300 perso nnes. Une nouvelle preuve, selon Jean-François Courouau, son promoteur, qu' « en France on a été très loin vers charge financière des enseignants par l'Etat, depuis 1993, n'est sans doute pas étrang~re à ce développement. Mais e lle n 'explique pas tout. UNE P~OAGOCilE 11 ACTIVE 11 Le succès tient surtout au modèle originaJ d'enseignement proposé par ces établissements, basé sur une péd agogie active impliquant les en fants dans la' vie de l'école, sur une plus grande participation des parents et un travail en équipe des e nseignants. Autre raison: l'approche de l'occitan n'est plus centrée sur un combat passéiste mais sur une ouverture à la société moderne. Ces écoles séd uisent ainsi des parents qui n'étaient pas concernés par le phénomène occitan, certains trouvant à traver:i elles un moyen cfoffrir de nouve lJes 1iacines à leurs enfants. D'aut ant que la crainte de voir les élèves rejetés en marge d u syst ème scolaire s'est estompée. Les évaluations faites par l'éducation n atio nale montreraient que les jeunes issus des calandretas ont des résultats aussi bons, sinon meilleurs, que les autres lorsqu'ils réintègrent le giron de l'école traditionnelle. Un Institut supérieur des langues de la République française ouvrira en octobre à Béziers. A l'image des IUFM, il assurera la formation des maîtres occitans, mais aussi bretons, basques, catalans et alsaciens. Le nouveau collège montpelliérain constitue le prolo ngement logique de cette évolution. Financé da ns un p remier te mps par d es fonds associatifs, il devrait permettre aux enfants de continuer à pratiquer leur langue tout en proposant, là aussi, une pédagogie différente. Le di.rectetu, Th ierry Daullé, souhaite créer un « laboratoire qui aiguillonne la grande maison diants n'ont plus le regard que nous avions il y a quelques années, lorsque l'occitan était teinté de mili· tantisme », exp lique Géra.rd Goui- éducation nationale en démontrant qu'avec d'autres schémas on peut Jaire des choses intéressantes». Un remplacée par une échelle de couleurs, e t les devoirs à la maison supprimés. Tout comme « les car- semi- interna t recevra les é lèves quatre Joun dans la semaine. Les durées des cours onl été réduites à quarante-cinq minutes, la notation tables de qua rante kilos sur les épaules». A l'autre bout de la chaîne, les effect ifs ~~ occitanophones ,, d e l'université Paul-Valéry de Montpellier ont, eux aussi, explosé, passant en cinq ans de 300 à ~50 étu· diants. On trouve parmi eux des jeunes de la région, mais aussi des nouvea ux arrivants pour qui la langue d'oc fonctionne comme un une uniform isation tota le, en croyant lier modernité et mono/in· g11isme. Mais on se rend compte que c'était une chimère. Auj ourd'hui, on gagne à avoir les pieds bien planté.s dan.s fa terre où l'on est. » Jacques Mon in �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 56 L a que me parlèt d'en primièr de l'escòla Calandreta, foguèt Sílvia CavaliéAlranq. Una sola persona, mas dos noms fòrça implicats dins la cultura occitana, coma l'aprendrai mai tard. Arribèrem pel ròdol de Pesenàs e cerquèrem una escòla « diferenta ». Ela nos dobriguèt las pòrtas de l'occitan e despertèt nòstra curiositat. L'evocacion de las fèstas de Nadal nos sedusiguèt mai que tot : la Pegolada, ont parents e mainatges, desguisats en santons, passan per carrièras dins la vila, al lum dels estelons e en tot cantar los Nadals tradicionals occitans. Ai comprés aprèp qu'avèm l'astre, a Pesenàs, d'aver d'artistas-pensaires implicats cada jorn dins la mesa en valor de lor cultura. Me soveni de nòstra primièra Santa Barba, nòstra primièra Sant-Blasi, nòstra primièra Sant-Joan: cada còp mai de meravilhament, cada còp mai de paurs de mestrejar tanben. Lo rescontre amb las vièlhas, aquelas vièlhas un chic mascas que nos parlan vertadièrament. E la montgolfièra illuminada per dire adieu a Nonna, que s'envòla sul camin de las estelas, pendent Martror, la fèsta dels mòrts. I a un fum de causas que se passan pendent aquelas fèstas que comprendrai saique jamai, o benlèu mai tard, e es perfièch coma aquò ! Son de moments fòrts, nos sentèm mièlhs pendent e aprèp, nos sentèm portats, environats, nos sentèm tanben religats. Avèm trobat de sens. Avèm tanben tornat trapar un viscut collectiu. E, sonque per nosautres parents de l'escòla, pas que per nautres, coma un present, Sílvia Cavalié-Alranq, Claudi Alranq, Veronica Valery e totes los fondadors de l'escòla, an amagestrat un ritual de passatge de l'escòla dels Polinets, dels ancians cap als novèls. Per una brava tantossada d'ivèrn, nos an simbolicament transmes l'escòla. Amb tot çò que marcha..., e tot çò que demòra de metre en plaça. Nos tòca ara de la far viure, e de la far venir encara mai bèla... fins a la trasmetre, nosautres tanben, mai tard, als futurs « parents novèls ». Clotilda NOTARANGeLO maire de Calandronas e presidenta de la Calandreta dels Polinets, Pesenàs 56 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 57 La rencontre avec las vièlhas, ces vieilles un peu sorcières qui nous parlent vraiment. et la montgolfière illuminée pour dire adieu à nonna, qui s'envolait sur le chemin des étoiles, à l'occasion de la fèsta dels mòrts, Martror. C'est sylvie Cavalié-Alranq qui m'a parlé pour la première fois de l'école Calandreta. une seule personne et deux noms de famille que je découvrirai plus tard fortement impliqués dans la culture occitane. nous venions d'arriver dans la région de Pézenas et nous cherchions une école dite « différente ». elle a su nous ouvrir les portes de l'occitan, et éveiller notre curiosité. et c'est avant tout l'évocation des fêtes de nadal qui nous a séduits : la Pegolada, où enfants et parents déguisés en santons défilent dans les rues de la ville, à la lumière des flambeaux et en chantant les noëls traditionnels en occitan. J'ai compris par la suite que nous avons la chance d'avoir, à Pézenas, des artistespenseurs impliqués quotidiennement dans la mise en valeur de leur culture. Je me souviens notre première Santa-Barba, notre première Sant-Blasi, notre première SantJoan : à chaque fois plus d'émerveillement, à chaque fois plus de peurs à surmonter, aussi. il se passe beaucoup de choses que je ne comprendrai sans doute jamais pendant ces fêtes, ou peut-être seulement plus tard, et c'est très bien ainsi ! Ce sont des moments forts, pendant et après lesquels nous nous sentons mieux, nous nous sentons portés, entourés, et nous nous sentons aussi reliés. nous avons trouvé du sens. nous avons aussi retrouvé un vécu collectif. et juste pour nous, parents de l'école, rien que pour nous, comme un cadeau, sylvie Cavalié-Alranq, Claude Alranq, Véronique Valery et tous les fondateurs de l'école ont organisé un rituel de passage de l'escòla dels Polinets, des « anciens » vers les « nouveaux ». un bel après-midi d'hiver, ils nous ont symboliquement transmis « leur » école. Avec tout ce qui marche..., et tout ce qui reste à mettre en place. À nous de la faire vivre désormais, et de la rendre encore plus belle... jusqu'à la transmettre, nous aussi, plus tard, aux futurs « nouveaux parents ». Clotilde NOTARANGeLO mère de calandronas et présidente de la Calandreta dels Polinets, Pézénas s’associar 57 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 58 1980, le 3 janvier : à Pau, trois petits calandrons commençaient la belle aventure des Calandretas ... juste avant l’envol de celle de Béziers avec la généreuse Jaumeta. C omme il m’est difficile de transcrire cette période de gestation et d’éclosion qui fut d’une rare intensité pour moi, ma famille et toute l’équipe ! 1979 : Le besoin urgent de transmettre la langue de notre pays, de nos parents à notre petit, le désir de réparer le maillon manquant de la chaîne de la transmission de notre culture, le constat du refus obstiné du système scolaire français de répondre à cette demande, la certitude d’une bande d’occitanistes de « l’amassada entau país » décidés à poser un acte autonome, le pari de créer une école comme on la rêvait, l’engagement enthousiaste de Joseta et magui qui ont osé foncer, le travail extraordinaire de tous les membres de l’équipe, tout à inventer... mais aussi, c’était inévitable, des déceptions, de l’hostilité, des bâtons dans les roues, des coups de gueule, et pourtant jamais de découragement car, bien rivée au fond du coeur, la sensation évidente d’avoir raison... 58 Pourquoi le choix du mot « Calandreta » ? J’avais envie de trouver un nom portant le renouveau, la joie, la liberté, un nom qui se prononce de la même façon partout en Occitanie. Pendant mon enfance, à montaillou mon village natal, le chant de l’alouette me comblait de bonheur. en Béarn, ma terre d’adoption, un chant de la vallée d’Ossau exprimant l’amour du pays, contenait ce mot. Quelle heureuse surprise d’apprendre qu’un calandron était un petit apprenti ! J’éprouve une grande admiration pour ce mouvement, en perpétuelle recherche d’excellence, source de créativité dans de très nombreux domaines et un respect immense pour les enseignants, les parents et le personnel d’encadrement éducatif qui offrent leur générosité, leur sensibilité, leur imagination pour la jeunesse d’Occitanie. mercés a la granda familha Calandreta. Anne-Marie ROTH une des associatives et associatifs qui fondèrent la première Calandreta à Pau en 1980 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 59 C alandreta,ua iniciativa militanta quan vadó era Calandreta d’Auloron en seteme de 1981, qu’avó a foncionar shens nada ajuda oficiau. Aquera situacion que la caracterizè i que durè. Era purmèra rentrada que’s debanè dongas dens ua pèça d’un apartament logat per er’Ikastola, ath Bialèr. Dab er’arrefus permanent dera mairia d’acordar un locau, Calandreta que coneisherà mudalhas successivas dens loguèrs chics foncionaus, agergats peths parents i dab er’apòrt d’ua soscripcion populara. que caló aras personas qui creèn er’associacion ua gran hidança dens eth projècte tà hà’u prosperar. Pendent 13 ans, er’escòla que foncionarà en dehòra de tota reconeishença oficiau. Puish, Calandreta i eras autas escòlas d’Occitània qu’aquesín , en 1994, un estatut quan ara favor d’un cambiament de majoritat governementau, François Bayrou e vadó ministre der’ Educacion Nacionau - que prepausè un estatut d’escòla dens er encastre dera lei Debré de 1959. Eth protocòl d’acòrd de 1994 que s’aplicarà ara Calandreta d’ Auloron qui signè dab eth ministèri un contracte d’associacion dab era presa en carga deths salaris deths ensenhaires. Ua beròja avançada tà perméter aths fondators der’escòla de s’atelar a respóner a d’autes besonhs a mesura qu’ era Calandreta e creishè. Dens un esperit d’enterpresa i tà priviletjar ua qualitat d’ensenhament, que calè pensar a perenizar un emplec d’ajuda dens era nosta escòla, çò qui esté hèit quauquas annadas après. I atau d’ans en ans accions navèras que s’apitavan tà póder har en davant... En 2001, aras eleccions municipaus, er’esquèrra auloronesa, ath cap de 30 ans de gestion, que deishè era plaça ara dreta qui , pendent era campanha electorau, avè prometut d’atribuir un locau municipau a Calandreta. Era promessa qu’esté tienguda : era mairia qu’installè era Calandreta dens ua ex-escòla publica renovada dera vila, en 2004. Ath cap d’un trentenat d’annadas de tribalh, que podem har com balanç ? Calandreta qu’a hèit era pròva de que un mainatge e pòt estar vertaderaments bilingüe dens ua societat pregondaments desoccitanizada. Mes que s’i pòt crànher legitimaments qu’eth flaquèr d’acompanhament deths locutors adultes i deras institucions e bote en perilh ua vertadèra reabilitacion der’occitan dens era societat, reabilitacion miada en purmèr peras Calandretas. Un combat de tot dia... Magui POeI-bARTHALOU regenta a la Calandreta Auloronesa s’associar 59 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 60 P rintemps 1993 Francés Bayrou que’m ditz de que’m vòu encontrar, en hornir : « que’t vòu véder, qu’a causas a’t díser ! ». que’m hè seguir dinc a la sala grana de recepcion deu Parlament de Navarra, d’autes còps aperat los « Estats deu Bearn » quan èran enqüèra libres. que i a aquiu la màger part de tots los rectors de França, amassats peu ministre de l’Educacion Nacionau e de las Universitats deu govèrn Balladur gessit de las eleccions legislativas deus 21 & 28 de mars de 1993. qu’èm peu tresau còp en un sistèma politic dit de cohabitacion, puish-a lo president de la Republica que s’apèra Francés Mitterrand... que crei qu’ei lo 14 de deceme de 1994 a Pau. Alain Mongaugé que boha hens la soa faluta d’Aussau « Aqueras montanhas » : que n’i a au ras de jo qui ploran... que sortim urós de signar dab Joan-Loís Blenet, l’aute copresident de la Confederacion occitana de las escòlas laïcas Calandreta, lo famós « Protocole d’Accord » dab Francés Bayrou — que’u nse podem aperar atau uei lo dia dab quauque drin de perspectiva istorica — qui va perméter enfin au movement Calandreta de participar au servici public d’ensenhament, hens l’encastre de la lei dita « Debré » deu 31 de deceme de 1959. « B’ei gran ! » ce’m disi, en tot l’apercéber au demiei deus rectors qui beven aquiu devath champagne. De segur, n’a pas cambiat. Mei d’ua annada que s’ei escorruda, la Dreta, com ac ditz la premsa, ei tornada en mars 60 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:01 Page 61 1993, arron la parentèsa miada per francés Mitterrand e la des·hèita deu govèrn Bérégovoy. quauques mes arron, au parat deu Congrès d’Auloron de la fin de junh de 1993, Francés Bayrou qu’èra viengut tà díser a tots los actors de Calandreta (parents, associatius e ensenhaires) que non podè estar briga contra la lenga occitana, puish-a que la parlava ; qu’èra tanben la lenga deu son pair qui’s morí tròp joen, esglachat peu son tractor. que horniva de qu’anava demandar aus sons collaborators de perpensar a ua solucion qui permetore d’inscríver las escòlas immersivas dens l’encastre deu servici public de l’Educacion Nacionau. que m’arridòla deu haut deu son 1m 94. qu’a pausat, com en mars de 1993, las soas lunetas suu son peu dense e negre. que’ns tocam de man. que soi hèra petit quan lo me vei a clinà’s tà’m poder parlar. Vertat qu’ei que’n vadi hèra temeruc : mainatge vergonhós. De mei, l’emocion esconuda, quasi desbrombada de totas aqueras annadas de luta, que m’envadeish còp sec e non sèi quin m’ac virar d’aquera situacion curiosa. que pensi de tira au printemps de 1993. que m’alarga de la soa votz baisha e doça qui n’aví pas briga entenuda en l’òra : « Bravo, vous avez réussi ! Et sans rancune ! » Bayrou que s’arrid com quauqu’un que s’i ei escadut de com cau. Philippe Lucas, eth, que sembla ataizat, content d’estar deus qui an fin finala participat a un tròç d’ua auta istòria, istòria bargonejanta qui va dejà tròp lèu, mes qui totun a sabut, aqueste còp enfin, préner en compte la nosta lenga tròp longtemps mespresada, desbrombada, castigada per un estat bonapartista, menshidèc de cap a totas las soas lengas minorizadas. que vei dens los sons uelhs, un degrèu, com m’avosse volut díser quauqu’arren de màger, un secret ? ad escurs, ua paraula vertadèra d’un sociològ coneishut, amic de Lionèl Jospin, rector de Bordèu. quan lo vei peu prumèr còp, aqueste matin deu 10 de mars de 1993, n’ei pas briga atau. qu’ei un aute òmi. Un haut foncionari, rector de l’Academia de Bordèu, encargat de har rampèu aus representants de la Federacion Aquitània e de la Confederacion de las escòlas Calandretas. qu’èm arribats a 9 h 30. Robèrt Labòrda, president de la Federacion Aquitània, accompanhat de Francesa Méric de la Calandreta de La Tèsta, que’m disen « Aquera faiçon de negociar academia per academia, qu’ei sordeish, puish-a la Confederacion non pòt pas har com en 1991 dab Lionèl Jospin, ministre de l’Educacion Nacionau. » Vertat qu’ei, la negociacion qu’ei plan esbarrisclada. quauques setmanas a, Joan-Loís Blenet, copresident, eth qu’a miat dab jo — quan podí —, la negociacion politica generau dab M. Dupuy, lo conselhèr tecnic de Jack Lang, ministre de l’Educacion deu govern Bérégovoy. qu’ei obligat de s’i tornar tà Mieidia Pirenèus e Lengadòc-Rosilhon. Jo, que m’i hèi a Bordèu. A 11 h 30 arren ne’s mauta, Philippe Lucas que prepausa 3,5 pòstes quan ne demandam 8 ! Los nostes arguments qui pòrtan sus efectius, e sus las miejanas per classa, que semblan d’estar prepausicions s’associar 61 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 62 gauchistas de mau acceptar peu rector. A Mieidia, la causa que’m sembla blocada a de bonas. que vei, enfin qu’ac senteishi, de que Lucas non vòu deishar càder la soa posicion insuportabla peu monde qui ns’an dat totun la lor hidança, e mei que mei los associatius e parents de las escòlas deu Bearn qui an dejà aviat accions publicas tà entercalhar l’opinion publica. que’m cari. que son meidia passats. Lavetz, Lucas que’m ditz : « Je vous propose 4,5 postes, et nous nous retrouvons à 14 h avec la presse — ah, aqueth mot qui m’a, a Diu mercés, permetut de compréner quauques minutas arron, lo traquenard deu rector — pour signer le protocole d’accord entre nous ! » que’u lanci : « D’accord ! » e que partim viste. que minjam, perpicós. que telefòni a Regina Barthélémy, la hemna de Blenet qui s’ac coneish tot deu dossièr noste, tà saber los resultats de la negociacion qui mia Joan Loís dab lo rector de Tolosa. Non sap pas. « E çò qui’m cau har ? » ce’m pensi. que’us disi, en sortir de la cabina telefonica, que Regina que’ns conselha de ganhar temps, tà poder ahortir la nosta demanda dab l’excellent accòrd de Tolosa qui non deveré trigar. Robèrt Labòrda que’m torna de que va estar hèra complicat de « ganhar temps » dab un 62 rector potent qui ns’atend a duas òras deu vrèspe tà signar. qu’a rason. Francesa que’s cara : que me’n darà tots los explics bèth temps après. Duas òras manca cinc. que gahan l’ascensor. Jo non, que n’èi paur. De mei que’m cau trobar, atau, a la corruda, ua solucion qui’ns permeterà de sauvar las negociacions, dilhèu de la remandar enter los dus torns de las eleccions legislativas, çò qui aflaquiré lo rector. qu’entram. que sèi adara çò qui vau har, mes ne’us assabenti pas per’mor que m’ac pensi atau. que ns’assedem a plaser. FR3 Aquitània qu’ei presenta dab los sons jornalistas. Philippe Lucas que torna tirar las soas lunetas e las pausa suu son peu. que m’arridòla com quauqu’un qui’s pensa aver ganhat la batèsta. Alavetz, honhat au bèth dehens de jo per ua força qui non coneishí dinc adara, que’m lhèvi sobte que’u ditz : « Nous ne pouvons accepter votre proposition, je le regrette, adishaz monde e la companhia ! » e que parteishi com un hèra maishant actor de teatre, seguit un drinòt après per Robèrt e Francesa. quan nse’n tornam tà Pau, que sabem que’ns va càler miar ua auta batèsta. qu’ei victoriosa après ua bèra manifestacion per las carrèras de Pau, lo 13 de mars de 1993, qui amassa mei de 500 personas. Fin finala, los 7,5 pòstes que’us nse ganham. quauques annadas a qu’apreni per Bayrou, que Philippe Lucas que s’ei mort, viste, tròp viste. sèrgi JAVALOYÈs escrivan, co-president de la Confederacion de las Calandretas de 1993 a 2003 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 63 s’associar 63 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 64 U n camin de funambule Vaduda trenta ans i a, que volè ensenhar los dròlles en ua lenga minorizada considerada com quasi morta e com tot juste valedera entà cridar lo bestiar. que’n calèva aver ua capa de holia entà jogar hèra sus Calandreta ! quantes chepics, quantas incomprenesons suu noste camin ! Un militant amic quan sabó qu’anavi tribalhar a Calandreta, que’m hasó aquera declaracion definitiva (en occitan de segur) : « E que vas tribalhar a Calandreta tu ? E que’t pensavi de gaucha ! »... Vaste programa ! En aquera tempsada eroïca, qu’anèi véder un dia a Jana, ua cosia vielha qui acabava la vita a l’espitau. quan me demandè dab aqueth ton dur qui l’èra costumèr : « E tu adara qu’ensenhas lo patués ? », qu’afirmèi, revendicatiu, que quiò, fieròt, en atenta de felicitacions. Dubitativa, que’m responó « ò, ganhà’s la biòca dab aquò o auta causa ! » puish, après un moment, pensativa que concludí « Non sabetz pas çò qui voletz vosautes los regents, quan èram mainatges que ns’empachavatz de parlar patués. » Per la Jana, la mea paisana de cosia qu’èri de la medisha traca com los regents qui avèva coneishuts mainada e vertat que i avèva de que s’i pérder lo latin... e l’occitan quan sia patués ! « Ganhà’s la biòca » e seré fin finala l’unica motivacion vededèra d’aquera regentaja qui decida peu monde deus camins de la civilizacion ? E quan, dab la medisha certitud embevuda, que remplaçan, au palmarès de las evidéncias pedagogicas, lo monolinguisme 64 Un chemin de funambule née il y a trente ans, elle voulait enseigner aux enfants dans une langue minorisée considérée comme quasi morte et tout juste bonne pour appeler au bétail. il en fallait de la folie pour jouer une pièce sur Calandreta ! Que de soucis, que d’incompréhensions sur notre chemin ! un ami militant me fit cette déclaration définitive (en occitan évidemment), quand il sut que j’allais travailler à Calandreta : « Tu vas travailler à Calandreta toi ? et moi qui te pensais de gauche ! »... Vaste programme ! Dans ces temps héroïques, j’allai voir un jour Jeanne, une vieille cousine qui finissait sa vie a l’hôpital. Quand elle me demanda avec ce ton dur qui lui était habituel : « Alors toi, maintenant tu enseignes le patois ? », Je confirmai, revendicatif, que oui effectivement, assez fiérot et dans l’attente de félicitations. Dubitative, elle me répondit « Oh, gagner sa vie comme ça ou autrement ! » puis, après un moment, songeuse elle conclut « Vous ne savez pas ce que vous voulez vous autres les regents, quand nous étions enfants vous nous empêchiez de parler patois. » Pour la Jeanne, ma paysanne de cousine, j’étais de la même race que les regents qu’elle avait connus enfant et il est vrai qu’il y avait de quoi y perdre son latin... et l’occitan, qu’il soit patois ! « gagner sa vie » ce serait finalement l’unique motivation visible de ces regents qui décident pour les gens des chemins de la civilisation ? et quand, avec la même certitude, ils remplacent, au palmarès des évidences pédagogiques, le monolinguisme �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 65 franchimand qui an impausat pendent annadas, per lo bilinguisme novator, qu’espian dab la medisha condescendéncia lo poble endarrerit qui non compren pas. Pr’amor, de la mairau dinc a l’universitat que i a sustot los saberuts e los qui ne’n son pas... Segotir aquera relacion enter regent e nonregent, cambiar la plaça deus pairs en l’escòla, qu’ei dilhèu ua de las rasons màgers de l’escaduda de Calandreta. qu’ei en tot cas ua de las qui m’i estacan lo mei. har escòla amassa ! Com si n’èra pas pro de voler ensenhar en la lenga morta deus paisans, que ns’a calut ua jòga mei, que ns’a calut trebucs mei. Trebucs qui non vienen pas tostemps deu dehòra. har amassa ua escòla laïca mes a condicion que los hilhs e sian ensenhats exactament dab la fòrma e lo contiengut qui estimi bon. har amassa ua escòla ubèrta a tots mes a condicion que lo regent non sia pas tròp cuentat per los maishants escolans, de qui los pairs, d’aulhors, non hèn pas arren tà l’associacion. har amassa ua escòla cooperativa mes a condicion que lo men sia lo mei hòrt de tots e posquia un dia har las classas preparatòrias. har amassa ua escòla ubèrta aus pairs mes on los regents e posquian continuar de valorizà’s en espiar grandosament lo une praube monde. har amassa ua escòla on los mainatges ajan la paraula mes pas totun entà criticar lo mèste. har amassa ua escòla animada per ua esquipa pedagogica coërenta mes que sii jo lo mei considerat. har amassa ua escòla de la libertat mes shens nat risc. français qu’ils ont imposé pendant des années, pour le bilinguisme novateur, et qu’ils regardent avec la même condescendance le peuple arriéré qui ne comprend pas. Parce que, de la maternelle jusqu’à l’université il y a surtout ceux qui savent et ceux qui ne savent pas ... secouer cette relation entre regent et non-regent, changer la place des parents dans l’école, qui est peut-être une des raisons majeures du succès de Calandreta. C’est en tout cas une de celles qui m’y attachent le plus. Faire école ensemble ! Comme si ce n’était pas suffisant de vouloir enseigner dans la langue morte des paysans, il nous a fallu « jouer » encore, il nous fallut trébucher aussi. Des obstacles qui ne viennent pas tout le temps de l’extérieur. Faire ensemble une école laïque mais à condition que les enfants soient enseignés exactement avec la forme et le contenu que j’estime bon. Faire ensemble une école ouverte à tous mais à condition que le regent ne soit pas trop bousculé par les écoliers dissipés, dont les parents, d’ailleurs, ne font rien pour l’association. Faire ensemble une école coopérative mais à condition que mon enfant soit le meilleur et qu’il puisse un jour faire les classes préparatoires. Faire ensemble une école ouverte aux parents mais où les regents puissent continuer de se valoriser en regardant de haut le pauvre monde. Faire ensemble une école où les enfants aient la parole mais toutefois pas pour critiquer le maître. Faire ensemble une école animée par une équipe pédagogique cohérente mais où je sois quand même le plus considéré. Faire ensemble une école de la liberté mais sans aucun risque. s’associar 65 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 66 D’un trebuc tà l’aute, d’un desequilibri tà l’aute, Calandreta qu’a seguit un camin de funambule, tostemps sus un hiu. Deishar aus mainatges lo temps de l’experimentacion e seguir los programas, bastir ua escòla alandada e non pas sacrificar l’occitan lenga de comunicacion, desvelopà’s los efectius e mantiéner los objectius nostes. Lo prètzhèit de Calandreta n’ei pas sonque linguistic, n’ei pas sonque pedagogic, en tot hicar en question la faiçon de gerir un servici public, qu’ei politic. Inventar cada dia ua faiçon de gerir amassa, d’autogerir un servici public e a forciori lo de l’educacion, lo qui voleré pausar los gèrmes de doman, non se pòt pas har shens encontrar trebucs e trebucs de la pagèra deu projecte: granàs ! E totun... Los ancians calandrons, los qui corrèvan e piulavan per la parguia de la Calandreta d’Ortès qui avèvam embarrada nosautes la velha de la rentrada, los qui comencèn l’escolaritat en docejar, de l’aute costat deu rideu qui partatjava l’unenca classa, los petits se’n bedón tà aténher los comuns, qu’envian uei corrics : qu’èi avut lo brevet, qu’èi avut lo bachilierat, que soi a Londres dab Erasmús... L’un, lo qui èra tant turbulent e qui’m hasó desbrembar mantuns còps los principis deu Celestin entà cader en solucions mei expeditivas qui ne’n son pas, que passè un dia a Calandreta « Non m’arreconeishes pas ? » La votz que l’aveva tradit ! « E òc, que t’arreconeishi, t’ai pas desbrembat çò qui m’as hèit combatejar ! E qué hès adara ? » « Dret »... 66 D’un obstacle à l’autre, d’un déséquilibre à l’autre, Calandreta a suivi un chemin de funambule, toujours sur un fil. Laisser aux enfants le temps de l’expérimentation et suivre les programmes, bâtir une école grande ouverte et ne pas sacrifier l’occitan langue de communication, augmenter les effectifs et maintenir nos objectifs. La tâche de Calandreta n’est pas uniquement linguistique, n’est pas seulement pédagogique, car en mettant en question la façon de gérer un service public, elle est politique. inventer chaque jour une façon de gérer ensemble, d’autogérer un service public et à fortiori celui de l’éducation, celui qui voudrait poser des jalons pour demain, ne peut pas le faire sans rencontrer des obstacles et des obstacles aux dimensions du projet : très grands ! et pourtant ... Les anciens calandrons, ceux qui courraient et piaillaient dans la cour de la Calandreta d’Orthez, laquelle nous avions décidé de fermer la veille de la rentrée. Ceux-là même qui ont commencé leur scolarité à petit pas de l’autre côté du rideau qui partageait en deux la classe unique. Ces même petits qui avaient du mal à se hisser sur les toilettes. ils nous envoient aujourd’hui des courriels : j’ai eu le breuvet, j’ai eu le bac, je suis à Londres avec erasmus... L’un, celui qui était si turbulent et qui me fit oublier plus d’une fois les principes de Celestin pour tomber dans des solutions plus expéditives qui n’en sont pas, passa un jour à la Calandreta « Tu ne me reconnais pas ? » sa voix l’avait trahi ! « et oui je te reconnais, je n’ai pas oublié ce que tu m’as fait batailler ! et que fais-tu maintenant ? » �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 67 E que’m balhè novelas deus uns e deus autes, qu’ei esteciana, qu’ei a l’escòla d’educator... Ancians calandrons que son uei animators o regents a Calandreta e medish, pairs. A còps, au demiei deus trebucòlis de la vita, que’ns sembla arreconéisher en ua idea, un comportament, un geste, la grana qui semièm, annadas i a e que pensam « tè, açò dilhèu qu’i soi drin per quauqu’arren ». Lo temps quan per estar ua bicicleta, Calandreta qu’avèva besonh deus « forçats de la rota » qu’ei totun passat. Per dever pedalar enqüèra uei, qu’èm vaduts professionaus ... dab, per sol anabolisant, lo sostien amistós deus qui’s son engatjats en la medisha galèra. que ns’èm drin institucionalizats. que ns’èm drin agranits. E saberam demorar, a maugrat d’aquò, novators ? E demoraram ua proposicion alternativa a l’escota de las autas ? que serà dilhèu ua de las jògas deus trenta ans a viéner. En tot demorar hòrt modestes quan comparam los efectius escolarizats en las escòlas nostas dab la populacion totau deus escolans occitans, quan mesuram lo nivèu de lenga quantitativament e qualitativament, quan espiam la densitat de las calandretas en l’espaci occitan, que vedem que demora a pedalar mes que podem totun parlar d’ua escaduda segura per la nosta enterpresa. beneset LARRADeT regent a la Calandreta Paulina e professor al Collègi de Gasconha, Pau Des uns et des autres, elle est esthéticienne, il est à l’école d’éducateur... Anciens calandrons qui sont aujourd’hui animateurs ou regents à Calandreta et même, parents. Des fois, parmi les petits inconvénients de la vie, il nous semble reconnaître dans une idée, un comportement, un geste, la graine que nous avons semée, il y a des années et nous pensons « tiens, ça, peut-être que j’y suis un peu pour quelque chose ». L’époque où, pour être une bicyclette, Calandreta avait besoin de « forçats de la route » est toutefois révolue. même si nous devons pédaler encore aujourd’hui, nous sommes devenus professionnels... avec, pour seul anabolisant, le soutien amical de ceux qui se sont engagés sur la même galère. nous nous sommes un peu institutionnalisés. nous nous sommes un peu agrandis. et saurons-nous rester, malgré cela, novateurs ? et resterons-nous une proposition alternative à l’écoute des autres ? Ce sera peut-être un des enjeux des trente ans à venir. en demeurant très modestes quand l’on compare les effectifs scolarisés dans nos école avec la population totale des écoliers occitans, quand nous mesurons le niveau de langue quantitativement et qualitativement, quand nous observons, la densité des écoles Calandreta dans l’espace occitan, nous voyons qu’il y a encore des coups de pédales à donner mais que nous pouvons cependant parler d’un succès certain pour notre entreprise. benoit LARRADeT enseignant a la Calandreta Paulina et professeur au Collège de gascogne, Pau s’associar 67 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 68 Midi ~ibre Cet institut nationàl que l'on nous cache Les professeurs en langue régionale de tout le pays sont à l'ISLRF. • Depuis septembre, Béziers est le siège d'une institution publique unique dans l'Education nationale. L'Institut supérieur des langues de la République française (ISLRF), installé sur le boulevard De-Lattre-de-Tassigny, fom1e en effet tous les enseignants utilisant une langue régionale. Ces futurs instituteurs bilingues en breton, alsacien, catalan ou bien sûr occitan sont formés dans notre ville avant de passer, toujours à Béziers, le concours national (21 postes sont proposés cette armée pour 50 candidats} qui leur permettra d'enseigner, par exemple pour les occitanistes, dans les calandreta. Mais le plus étonnant, ce n'est pas tant l'existence de cette institution ( d'un budget d' 1,30 MF) que sa discrétion. Pas de déclarations triomphalistes de la municipalité. Pas d'inauguratiôti ·où de' discoi.Ji's des politiques .. . De toute évidence, la concomitance de la campagne des Régionales n'est pas étrar1gère à ce mutisme. Et dails le contexte actuel, les responsables de l'institut préfèrent afficher un profil bas plutôt que de s'aliéner l'un ou l'autre des frères enne'mis de la région. Mais l'absence de vin d'honneur n'empêche pas de travailler. Géré par trois permanents, l'ISLRF fonctionne comme un IUFM, la structure chargée de fom1er les professeurs des écoles pour l'Education nationale. Après une première année de form(J,tion dans leurs régions respectives, explique le directeur Philippe Hamel, les étudiants arrivent à Béziers pour leur deuxième année où ils suivent le tronc commun de la Jo1mation. Et s'ils réussissent le concours, ils terminent leur stage de troisième année. » Cette implantation dans notre région n'est pas due au hasard. Si les occitartistes ont été les derniers à créer des écoles bilingues, après les diwan bretonnes, les bressola catalanes et les seaska basques, ils ont été en revanche les premiers à songer à la formation de leurs intervenants en créant une école pour maîtres occitans, baptisée "Aprene' et également basée à Béziers. « Les représentants des autres écoles régionales sont alors venus en m ission d'étude chez nous, raconte Philippe Hamel, et après deux années de travail, nous sommes tombés d'accord sur un projet commun. ,, L'implantation à Béziers (et non à Montpellier) a également été choisie volontairement, par souci « d 'aménagement du te1ritoire » . Le site semble encore contesté par des villes concurrentes, mais si les Biterrois s'accrochent, l'ISLRF, qui est devenu un pôle de référence pour la pédagogie de "l'in\mersion linguistiqùe précoce", devrait déménager à la rentrée prochaine dans la Maison des associations, à la place du Deug d'histoire-géo. Un bel exemple de décentralisation qui permet en tout cas de diffuser une autre image de la ville - hors vin et rugby dans de nombreuses provinces françaises. • F.F. �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 69 Etablissement d'enseignement supérieur Aprene Une promotion Ma:x Rouquette r ' -Les étudiants de cette année 1999-2000 ont souhaité le parrainage de !'écrivain poète parrainage. Aprene est une associatio_n ' de type loi de 1901 qui existe depuis 1995. Elle gère l'établis• Hier soir, au Centre. interré- sement d'enseignement supégional de documentation occïr rieur qui porte le même nom tane (Cirdoc), les étudiants de et est sous convention avec le la promotion 1999-2000 d'Apre- ministère de l'Education natione, l'établissement d'enseigne- nale depuis mai 1996. ment Supérieur qui forme les Aprene est actuellement insfuturs enseignants des . calan- ta1lé à la maison de la vie assodretas, ont accueilli Max Rou- ciative, aux côtés de l'institut quette, écrivain et poète occi- supérieur des langues de la tan, ·pour lui demander de les république française. parrainer. Il assure la formation inj.tia- ' · La i'batejada", nom de ce le des futurs enseignants des type de réception, s'est dérou- écoles et collèges calandretas lée sous \).a présidence d'hon- · qui dure trois ans. neur de Max Rouquette, en Depuis sa création, Aprene présence des co-présidents de a formé 44 professeurs d'école la confédération des écoles qui sont aujourd'hÙi titulaires. occitanes calandretas, des resLès étudiants de la première ponsables de ce mouvement, année choisissènt le noll). de du directeut d'Aprene et de leur promotion. Cette fil.lllée,· représentants de la ll}unicipali- leur choix s'est porté sur Uh té de Béziers. . gr;;md écrivain régional et poèLes stagiaires enseignants te occitan, M.a x Rouquette. ont présenté des extraits de . « En choisissant le nom l'œuvre de Max Rouquette, . d'une personne vivante, notre pour lui rendre hommage et le promotion choisit la transremercier d'avoir . accepté .ce mission directe de la culture Prenant le riom d'une personne vivante, la promotion << choisit la transmission directe de la culture entre générations ». Corrime toute langue, l'occientre générations », ont-ils tan a une façon singulière d'exexpliqué. La "batejada" symbolise le primer les choses: La "batejapartage, l'échànge au travers da" est un moment de la vie de la langue. Et bien plus enco- moderne de langue occitane re dans le cas d'lJile langue qui symbolise la reconnaissannon-officielle et donc non obli- ce vis-à-vis des anciens qui ont gatoire comni.e l'occitan. Ceux · su protéger et enrichir cette vision occitane. • qui l'emploient l'aiment. �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 70 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 71 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 72 A bans d’èsser calandrona, èri dins una escòla ont èri pas forçadament plan. L'escòla m'agradava pas brica, èri fòrça estressada pel trabalh, per l'escòla en general. E quora dintrèri a Calandreta, mon vejaire sus l'escòla cambièt completament. Passèri d'una escòla pas brica risolièra, a una escòla ont las nòtas èran de colors, ont la paraula de l'enfant aviá fòrça importància, ont fasiam un jornal, de causas que per ieu èran totas novèlas. Faguèri CE2, CM1 e CM2. Ai de bon sovenir de la vida vidanta de classa coma los mestièrs, o lo trabalh en colors, los conselhs, tot aquò. E puèi aprèp ai tanben de sovenirs de sortidas que faguèrem, o de quand partiguèrem a las isclas Balearas. En fach m'agradèt fòrça lo biais d'ensenhar dins las Calandretas. Tròbi la pedagogia fòrça interessanta, puèi, tanben las personas que s’avisavan de balhar de sens a çò que fasián, escotar los enfants e los encoratjar dins lor trabalh. Tot aquò fa que gardi un bon sovenir de l'escòla. Ara ai enveja de faire aqueste mestièr, de balhar a mon torn un pauc d'atencion als enfants. Aquí es la segonda annada que fau de regenta. Es un mestièr fòrça ric perque i a totjorn d'aprene, totjorn de descobrir. Perque cada enfant es diferent, cada enfant a quicòm de portar. Me demanda tanben de quitar la classa una setmana per mes per m'anar formar. Mas a cada còp dintri amb un fum d'aisinas per melhorar mon trabalh. Es un enriquiment. Nos encontram amb de regents d'autras escòlas coma La Bressola o ABCMZweisprachigkeit, una escòla bilingua d'Alsàcia. Es interessant aquel escambi entre nosautres. Aprenèm fòrça amb las experiéncias dels autres tanben. Natàlia FONT regenta en 2nda annada de formacion a APRENE, anciana calandrona de la Calandreta L’Ametlièr a Besièrs 72 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 73 L a naissença de la formacion iniciala dels regents de las Calandretas Aviam recebut un messatge cortet e èrem partits. Jaumeta Arribaud e ieu, en veitura, cap a Brest. La directritz del primièr collègi Diwan nos podiá recebre per passar tres jorns dins son establiment. I anàvem per estudiar lo biais de Diwan. Per parlar tanben de nòstre projècte de formacion iniciala independenta, que los bretons, a l'epòca, ne tenián pas encara de mesa en plaça. Me soveni que partiguèrem lo 13 de junh de 1993. Trigossèrem un pauc en camin, mai que mai a la fin, que se sarrèrem d'aquel collègi cap a 10 oras e mièja del ser. Fasiá nuèch escura. Coneissiam pas lo canton. Lo messatge de Diwan nos disiá quatre indicas a la gròssa e que la clau del portal seriá jos un queron, a man esquèrra, enant lo portal blanc del collègi... Fin finala trobèrem lo collègi Diwan dins una carrieròta. Mas aquí passèrem un brave moment a palpejar lo pelsòl per dire de trapar aquel queron-rescond-clau. Se pensèrem que bastèsse que qualqu'un passèsse e nos vegèsse furgar a gratipautas aital per passar per de raubaires... « L'ai trapada, la clau ! » me faguèt la Jaumeta al cap d'un brave briu. Urosament. Aviam ja començat de parlar de dormir dins la veitura. Un còp intrats se trobèrem dins un pati bèl ont i aviá tres bastiments. Caliá trobar lo bastiment de l'internat. « Vos esperarem pas, trobaretz solets aisidament », fasiá lo messatge ! Me soveni que la nuèch èra bravament sorna. Jaumeta fumava pas, e ieu nimai. s’associar 73 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 74 Aviam pas d'aluquetas. Aviam pas de lampa de pòcha. Pas de lum, levat per carrièra. A cada pòrta d'intrada metiam lo nas sus çò de marcat sus una plancarda... de bada! Tot èra marcat en breton... La situacion veniá un pauc comica. Fin finala decidiguèrem de causir una pòrta a vista de nas e d'intrar. Un còp dedins, un silenci catapulcral e una obscuritat completa. A palpas, trobèrem un escalièr. « Prendretz la N°3 e la N°15, mas los lièches seràn pas faches » nos disián sul messatge. D'astre per nosautres. Èrem plan al bon endrech. Montam al primièr estanci dins un negre total e aquí, miracle, vesèm un bouton de minutariá que lusissiá sus la paret. Lum! Long del corredor de pòrtas. Trobèrem lèu. Intrèrem cadun dins sa cambreta e aluquèrem. Un membret simple, un lièch bas amb un matelas nus. Aviam portat çò que caliá. Èrem arribats. L'endeman de matin nos desrevelhèrem al son d'una campana e en breton. Tre lo dejunar, presentacions : la directritz, jova, los professors, e un fais de collegians. Passatge al fons d'unas classas. L'immersion en breton de per tot. Lo Centre de Documentacion et d'Informacion del Collègi. E de discussions a cada recreança o pendent los dinnars. Ne faguèrem de plans e de projèctes, long d'aquelas jornadas ! Es aquí, o gausi dire, que la cara generala de la formacion iniciala dels regents de las Calandretas se dessenhèt. Sul camin per tornar a Besièrs aviam lo cap en fuòc e un fum d'idèas, còp e 74 còp per « pas far coma eles », que lo biais breton nos semblèt pro regde... En tot, aquel afar durèt cinc jorns. Dos de viatge, que lo camin èra galhard, e tres sus plaça. quinze jorns puèi, visquèrem un grand congrès de las Calandretas a Auloron Santa Maria en país bearnés. Cinc jorns tanben. E una cambra d'internat, dins un licèu aquel còp, per dire de cambiar. Amb una diferéncia bèla: lo ministre de l'educacion nacionala que se desplacèt per venir parlar a un congrès de Calandreta... Los bàscols, bretons, catalans e corsegs èran aquí tanben. Un congrès de granda tinada. I se tornèt lançar la negociacion (començada mai de dètz ans abans amb l'Estat) per que las escòlas immersivas aguèsson enfin un estatut legal. E lo ministre, que se sonava Francés Bayrou, nos parlava gascon e nos disiá que cercava mejan de respectar l'immersion que fasiam. Foguèt lo primièr còp qu'un ministre acceptava l'immersion, a mai ! Granda sason d'espèr. Granda culhida d'estiu. A la rintrada de setembre de 1993, Jaumeta passèt a mièg temps per pilotar una còla d'estagiaris. La còla de 93 aguèt pas d'autre nom. La formacion iniciala a la mòda Calandreta nasejava. Pendent aquela annada escolara de 1993-94, i aguèt una mena de formacion prefigurativa, a mièg temps, mai que mai individualizada amb de dimècres d'agropament dins una classa, aicí o ailà. La còla dels estagiaris se compausava de 12 personas. I aviá Natàlia Andrieu, �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 75 qu'ensenhava dins la primièra classa de la Calandreta de Narbona a la carrièra de las Arts, Mariana Brun que dobriguèt la Calandreta de Pàmias, Patric Bianchini qu'ensenhava a Besièrs a l'epòca e qu'es a Tolosa Sant çubran a l'ora d'ara, la paura Maria Elena Cerène qu'ensenhèt a Nimes, Anhès Cros que faguèt la dobertura de la Calandreta a Sant Andrieu de Sangònis a la zòna artesanala, Maurici Garagnon qu'ensenhèt un temps a Candòla, Joan Miquèl Peladan qu'ensenhèt a Montpelhièr e Alès, e Catin Sabatièr que dobriguèt la Calandreta dels Falabreguièrs a Besièrs e que i ensenha encara, Andrieu Pin que faguèt la classa a Aurenja, Silveta Ravaille que dobriguèt la Calandreta de Pesenàs, Dàvid Ruiz que faguèt la classa a la començança de la Calandreta de Ciutat a Carcassona, e Sílvia Salvayre qu'èra de Pàmias e qu'i ensenha encara. L'epòca èra a l'espandiment. Èrem a negociar un estatut legal per Calandreta. La reivendicacion « istorica » de Calandreta èra de venir l'escòla publica en occitan. Bayrou nos prepausava lo contracte d'associacion. Debat intèrn public-privat. En mai d'aquò amb l'estatut legal veniá lo concors e la licéncia obligatòria... quantas acampadas ! Milanta de discussions enfuocadas... En mai de tot aquò caliá crear l'estructura capabla de prene en carga la formacion iniciala dels regents ! La primièra estructura de formacion se decidiguèt en acamp a la Calandreta dau Clapàs a Montpelhièr. Aprèp un acamp de la federacion regionala de Lengadòc. Aquò se passèt lo 24 de febrièr de 1994. S’i debanèt l'AG constitutiva del Centre de Formation Pedagogic de las Calandretas (CFPC). Ubèrt Fleury fasiá de president de la federacion de las Calandretas de Lengadòc. La confederacion aviá installat un burèu dins un recanton a l'intrada de la Calandreta dau Clapàs. Lo secretari general, Patric Navone, e la secretària, Patrícia Pardo i trabalhavan. Èra la començança de la professionalizacion. Pels acamps associatius, anàvem dins la classa de cicle 3 per aver de cadièras pas tròp pichòtas. Mercé pels genolhs ! La presidenta fondatritz del CFPC foguèt causida: Catarina Carrière-Pradal. E foguèt plan causida qu'o es encara d'uèi, quinze ans aprèp. Mon quasèrn-jornal dels acamps me marca que lo primièr CA del CFPC s’acampèt lo 1èr de març de 1994 a l'escòla Calandreta de L'Ametlièr a Besièrs. Lo burèu associatiu e l'estructura foguèron installats. Per ajudar la presidenta, Cecília Morandat fariá de clavaira. Jaumeta fariá de directritz pedagogica e ieu èri cargat de tot çò administratiu e comptable. Lo còp èra partit. Vos fariá fasti de legir l'istòria de la creacion administrativa e financièra del CFPC. Mas foguèt salat, aquò. Decidiguèrem de caminar lèu cap a una formacion mens individualizada e de recrutar d'estagiaris dins l'encastre de la formacion professionala. L'intencion, a mai, èra plan d'anar quèrre los primièrs finançaments en defòra de la linha « cultura » qu'acabava de tot far. s’associar 75 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 76 Organizèrem una primièra jurada lo dimècres 25 de mai de 1994 a l'escòla Calandreta d'Ametlièr. A l'epòca, lo burèu del CFPC e de la federacion de las Calandretas de Lengadòc èra un recanton, bastit per Danièl Basset e Felip hammel pendent lo mes d'agost de 1993 amb de fusta, de placagip e de fial de fèrre, dins un canton de la classa de cicle 1 de Catin Sabatièr, al primièr estanci de la Calandreta de l'Ametlièr. Per la jurada, aviam causit un dimècres que i aviá pas de calandrons dins l'escòla. Poguèrem organizar los escriches e los entretens dins las classas. que lo localet del CFPC e de la federacion de las Calandretas de Lengadòc reunits teniá pas cinc mètres carrats, pecaire ... Deguèrem far un complement de jurada lo dissabte 28 de mai de 1994 a la Calandreta de l'Ametlièr, que d'unes candidats avián pas pogut venir lo dimècres. Lo 2 de junh de 1994 anèri a Montpelhièr per rescontrar lo director del FOPIRCIF, organisme collector de la moneda per la formacion professionala. Un òme brave, mas, susprés e mesfisançós : vesiá arribar dins son burèu, un tipe estranh (ieu) que voliá crear de contractes de qualificacion per l'occitan ! M'amaguèt gaire que se demandava se ma demanda èra plan seriosa... Mas al cap de mai d'una ora de negociacion me daissèt partir en dire qu'èra pas totalament impossible, sul plan legal. Fin finala se faguèt. Obtenguèrem cresi dètz contractes de qualificacion que nos permetián de pagar un pauc los estagiaris qu'intrarián en primièra annada de 76 formacion al mes de setembre de 1994. Se parlava ja d'una annada de A1. Calguèt encara rescontrar lo Sénher TARDY que se trachava del Plan Regional de las Accions de Formacion a la Region LengadòcRosselhon. El tanben, un còp la suspresa passada, acceptèt de far una linha per l'occitan dins lo plan regional de formacion. Foguèt lo primièr còp qu'un finançament per l'occitan escapava a la sacro-santa linha « cultura ». Ensagèri a l'epòca, de bada malastrosament, de far registrar un diplòma especific pels regents de Calandreta. Mas a París respondiguèron qu'èra pas possible. Demoravan pas que tres meses per tot metre en plaça e dobrir aquel primièr centre de formacion professionala dedicat a la lenga occitana. Caliá d'urgéncia trobar un local. Jaumeta exigissiá un internat sus plaça per de rasons pedagogicas. Vesitèrem mantunes luòcs a l'entorn de Besièrs. Fin finala faguèrem afar amb lo fogal rural de Capestanh. Nos podián logar de salas e de cambras. Acceptavan de nos daissar far nòstra cosina sus plaça. Jaumeta auriá una cambreta-burèu tota pichona sus plaça. Lo 25 d'agost de 1994, confirmèri e signèri la pacha al fogal rural de Capestanh. quatre jorns aprèp faguèrem un entreten formal amb los futurs estagiaris. Aquò se passèt lo diluns 29 d'agost de 1994. I aviá lo Sèrgi Granièr de Narbona e ieu, que Jaumeta e Catarina Carrièra Pradal poguèron pas venir. Encontrèrem 9 candidats. Un mancava l'apèl : lo Dàvid Ruiz, encara en vacanças en Espanha. �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 77 Lo 31 d'agost de bon matin partiguèrem Jaumeta amb ieu par installar los afars al fogal rural de Capestanh. Un tablèu veleda bricolejat, de feutres, de papièr, de que pintrar, de que cosinar, far la terralha etc, etc. Crompèrem de bravas caissas de plastic, d'aquelas per metre los melons al mercat, per recaptar la bibliotèca del CFPC e los libres de Jaumeta. A! las caissas de libres de montar al segond estanci... Musculacion intensiva cada setmana. Trabalh del buf ! Installèrem la cambròta de Jaumeta: lo burèu sus lo lièch... e los libres jol lièch per dormir ! Economia de susfàcia. Lo diluns 12 de setembre de 1994 a 9 oras del matin, sens tamborns ni trompetas mas amb emocion, aculhiguèrem, Jaumeta e ieu, la còla Edmond Albi qu'entamenava la primièra vertadièra formacion iniciala de regents de las Calandretas. Viviam un moment clau per l'avenidor de las escòlas. Un moment que l'aviam bravament somiat. Enfin èrem en passa d'aver una vertadièra formacion iniciala pels regents de las Calandretas. Los estagiaris signèron los contractes de formacion. I èran totes, levat Irèna Chabaud que demandèt de remandar d'un an son intrada en formacion. Sul pic los estagiaris se metèron al trabalh amb de corses : Renat Laffitte, Sèrgi Granièr, Cristian Laus... En mai d'aquò devián aprestar lo manjar tot ; dejunar, dinnar e sopar. Se devián organizar entre eles per aquò far, que devián prene en carga tanben d'autras causas de la vida videnta coma de far la terralha o de recaptar las cambras. Mas rai ! Fasiá part de la formacion e se faguèt. I aviá un vam ! Aviam previst d'estrenar l'eveniment coma cal tre lo dimècres 14 de setembre. Pensàvem qu'un dimècres i auriá un pauc de mond. Aviam convidat lo mitan occitanista e los parents de calandrons. Mas, cal dire la vertat, per l'estrena del C.F.P.C al fogal rural de Capestanh, i aguèt pas tant de mond qu'aquò. Joan Loís Blenet i faguèt una dicha remirabla, coma o sap far. Rica, estrambordanta. El, o sentiguèri aital, èra plen de vam e parlèt que veniam de crear la matriça per infantar de locutors novèls a bodre. Foguèt un moment escars ont tota l'energia gastada preniá son sens prigond. La còla Edmond Albi, compausada de Valèria Adgé qu'ensenha a Besièrs, Beatriça Barbui que fa la classa a Aurenja, Armèla Boyer que foguèt a la Calandreta de Pesenàs, Valèria Cazenave-Bernadou que dobriguèt la Calandreta de Banhèras de Bigòrra, Sandrina Cire qu'ensenhèt a Narbona e Carcassona, Lidia Daude qu'ensenha a Narbona, Cristina Didier que faguèt puèi per Ràdio Lenga d'òc, Pascala Enjalbèrt qu'ensenhèt a la Calandreta de Mureth, Pèire Eiriçon que dobriguèt la Calandreta de Gap, Magalí Ouradou qu'ensenhèt a la Calandreta de Castras, Annia Pla qu'ensenha a la Calandreta Lepic a Montpelhièr, Patric Rachou qu'ensenha a la Calandreta d'Auloron Santa Maria, Laurença Sospedra qu'ensenha a la Calandreta de Nimes e Nadina Touyet qu'ensenha a la Calandreta Aussalesa de Beòst. Tot aquel mond rescontrèt la s’associar 77 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 78 femna del paure Edmond Albi e foguèt un moment fòrt. Cal brembar al mond qu'Edmond Albi, professor de sciéncias, ensenhava tanben l'occitan en collègi e foguèt lo primièr president de la Calandreta de l'Ametlièr a Besièrs. Moriguèt jove, pecaire, e son nom tornèt viure amb aquela còla en formacion. Mas la vida de Calandreta contunhava e la negociacion amb lo cabinet de Bayrou trigossava. Lo dissabte 17 de setembre èrem acampats en Conselh Confedederal a l'escòla de Còsta Pavada a Tolosa. Los efectius èran de 836 calandrons dins 23 escòlas dobèrtas. L'an d'abans i aviá pas que 681 calandrons. Lo creis èra estat de quasi 23 % ! Veniam de dobrir un pialat d'escòlas novèlas ! En Aquitània, Lescar. En Provença, Aurenja. En Lemosin, Lemòtges. En MiègjornPirenèus, Castras. En Lengadòc Narbona, Carcassona, Pesenàs e Aniana. quicòm se preparava del costat d'Alès. Bayrou s'èra engatjat a una presa en carga dels ensenhaires de Calandreta qu'èran pas encara pagats per l'Estat. Mas subte, parlava pas que de ne prene la mitat... L'afar de l'estatut rebalava. Lo tèxt del protocòl d'acòrdi pausava encara pro de problèmas e lo podiam pas signar en l'estat. Davalada de blocatge. Aviam tanben lo lagui pels 26 ensenhaires de Calandreta qu'avián pas la licéncia. E per l'afar de la 78 licéncia, venguda obligatòria per ensenhar amb Jospin en 1991, lo cabinet de Bayrou se mostrava tancat a la discussion per consentir d'excepcions. Un autre problèma tafurava : cossí encadenar sulpic la formacion iniciala del CFPC amb lo sistèma novèl ? I aviá pas que doas vias. Siá caliá passar per l'IUFM de Montpelhièr ont res èra pas previst per l'immersion en occitan (e ont la bona volontat èra tras que magra) siá caliá dobrir un establiment d'ensenhament superior associatiu independent. La negocacion amb l'IUFM acabèt per un constat d'impossibilitat a far. L'IUFM podiá pas far una formacion especifica, e podiá pas prepausar mai de 30 oras d'occitan per an. Demorava pas que la via de l'independéncia amb un estructura de formacion per Calandreta. Ne calguèt far de dorsièrs ! Mas al cap d'un an e mièg de trabalh, l'establiment d'ensenhament superior occitan APRENE anava nàisser... Mas aquò es encara una autra aventura. Felip HAMMeL director del CIRDòC, director de l'ISLRF (Institut supérieur des langues de la république française, voir page 111) �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 79 Q uand dintrèri en formacion al centre APRENE l’idèa de « S’associar per faire escòla » fasiá pas obligatòriament sens. I a tant de causas de descobrir e d’engolir qu’aquela tematica podiá passar aisidament a la trapa. çaquelà, es un fondament de Calandreta e s’avèm dreit de passar a costat d’unas evidéncias un temps, es bon de se las tornar apoderar a un autre moment ! Aital, comprenguèri tre ma primièra mesa en pòste, del costat de Castras, que « S’associar per faire escòla » èra ni mai ni mens que lo còr del projècte Calandreta. Cal dire que dins la societat a l’ora d’ara l’estrategia mai valorizada es puslèu de la jogar sol que collectivament. Es d’aquí que mesurèri que Calandreta èra plan mai qu’un projècte lingüistic e pedagogic virat cap a de familhas en cèrca de quicòm per lor mainatge, qu’èra un vertadièr projècte de societat que portava l’espèr que los rapòrts entre las personas poguèsson èsser diferents. Aquela volontat de s’associar la pensi pas naturala e per capitar demanda a totes de prene lo temps d’ausir las remarcas dels uns e dels autres e sustot de ne téner compte ! Lo punt de compés es pas aisit de trapar e demanda de practica. L’experiéncia mòstra que tre qu’una estructura del movement es en dificultat lo punt de partença del dòl es totjorn un problèma dit de « comunicacion ». Aquela « comunicacion », es ni mai ni mens que la volontat de s’associar per faire escòla. Quand je suis entré en formation au centre APRene l’idée de « s’associer pour faire école » n'avait pas obligatoirement de sens. il y a tant de choses à découvrir et à engloutir que cette thématique pouvait passer aisément à la trappe. néanmoins, c'est un fondement de Calandreta et si nous avons le droit de passer à côté d’évidences un temps, il est bon de se les réapproprier à un autre moment ! Ainsi, j’ai compris dès ma première mise en poste, du côté de Castres, que « s’associer pour faire école » n’était ni plus ni moins que le coeur du projet Calandreta. il faut dire que dans la société actuelle, la stratégie la plus valorisée est plutôt de la jouer « perso » que collectivement. De là, j’ai mesuré que Calandreta était bien plus qu’un projet linguistique et pédagogique tourné vers des familles en recherche de quelque chose pour leur enfant et que c'était un véritable projet de société qui porte l’espoir que les rapports entre les personnes peuvent être différents. Cette volonté de s’associer je ne la crois pas naturelle et pour réussir, elle demande à chacun de prendre le temps d’écouter les remarques des uns et des autres et surtout d'en tenir compte ! Le point d'équilibre n'est pas aisé à trouver et demande de la pratique. L’expérience montre que dès qu’une structure du mouvement est en difficulté, le point de départ de celle-ci est toujours un problème dit de « communication ». Cette « communication » n'est ni plus ni moins que la volonté de s’associer pour faire école. s’associar 79 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 80 quant d’oras d’acamps avèm passadas a debatre d’unes subjèctes de tota mena, a se demandar s’èrem sul bon camin o s’anàvem capitar a passar d’unas dificultats ? De còps en dintrar sol dins sa veitura sus qualques autopistas d’Occitània, la question se podiá legitimament pausar : Uèi fin finala, qu’avèm fait ? qu’avèm capitat ? qu’avèm decidit ? E a l’encòp, nos sèm parlats, escotats, respectats….mercé a de règlas comunas que cadun acceptèt de pausar. Es pas aquò la primièra victòria ? Segur que de còps la rentabilitat del temps balhat pòt paréisser plan magra mas arrestar de creire en la capacitat qu’avèm de trapar de solucions amassa es creire pas pus al projècte Calandreta. S’associar per ieu es se bastir pauc a cha pauc de representacions, d’argumentaris, de discors comuns que fan que sèm mai fòrts aprèp que non pas abans. Es acceptar d’unas remarcas, es acceptar de faire evoluir son rasonament per l’enriquir encara e perseguir la reflexion. Es plan d’aver unas conviccions mas es una error de jamai acceptar de ne sortir quora los arguments avançats per una autra persona son mai pertinents. Vertat es que s’associar demanda una gimnastica mentala un pauc particulara que va pas dins lo sens d’una societat que vòl tot presentar d’un biais binari amb los bons e los marrits. E s’aviam rason ? 80 Combien d’heures de réunion n'avons-nous pas passées à débattre de sujets de toute sorte, à nous demander si nous étions sur le bon chemin ou si nous allions réussir à passer certaines difficultés ? Des fois en rentrant seul dans sa voiture sur les autoroutes d’Occitanie, on pouvait légitimement se poser la question : Aujourd'hui finalement qu’avons-nous fait ? Qu’avons-nous réussi ? qu’avons-nous décidé ? et en même temps, nous nous sommes parlé, écoutés, respectés… grâce à des règles communes acceptées par tous. Ce n'est pas déjà la première victoire ? il est évident que parfois la rentabilité du temps donné peut sembler bien maigre, mais arrêter de croire en la capacité que nous avons de trouver des solutions ensemble c'est ne plus croire au projet Calandreta. s’associer, pour moi, c'est peu à peu se construire des représentations, des argumentaires, des discours communs qui font que nous sommes plus forts après qu'avant. C'est accepter les remarques, c'est accepter de faire évoluer son raisonnement pour l’enrichir encore et poursuivre la réflexion. il est bon d’avoir des convictions mais c'est une erreur de ne jamais accepter d'en sortir quand les arguments avancés par autrui sont plus pertinents. �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 81 Per ma part o pensi, e es per aquò que pensi que « s’associar per faire escòla » es la pèira d’angle de l’ostal. Ne vòli per pròva que desempuèi que dintrèri en A1 (primièra annada de formacion) me posquèri associar dins totas las estructuras del movement, de l’escòla de basa en passant per la delegacion regent, la formacion e la confederacion. A cada còp, lo movement foguèt capable de me daissar la possibilitat d’aquò faire e foguèt capable de reconéisser lo mieu engatjament. Prenguèri pas que las responsabilitats que volguèri plan prene. A Calandreta cadun ten la plaça que vòl, cadun es liure de s’engatjar mai o pas. A Calandreta se te vòls associar, lèva la man… escota e parla ! Joan Francés ALbÈRT regent a la Calandreta de Ciutat a Carcassona, paissèl ajudaire e vice-president de la Confederacion de las Calandretas il est vrai, que s’associer demande une gymnastique mentale un peu particulière qui ne va pas dans le sens d’une société où tout est présenté de façon binaire, avec d'un côté les bons et de l'autre les mauvais. et si nous avions raison ? Pour ma part je le pense, et c'est pour cela que je pense que « s’associer pour faire école » est la clé de voûte de l’édifice. J'en veux pour preuve ceci : depuis que je suis rentré en A1 j'ai pu m'associer dans toutes les structures du mouvement, de l’école de base en passant par la délégation regent, la formation et la confédération. À chaque fois, le mouvement a été capable de me laisser la possibilité de le faire et a été capable de reconnaître mon engagement. Je n'ai pris que les responsabilités que je voulais bien prendre. À Calandreta chacun tient la place qu'il veut, chacun est libre de s’engager plus ou pas. À Calandreta si tu veux t'associer, lève la main… écoute et parle ! Jean-François ALberT enseignant à la Calandreta Ciutat à Carcassonne, paissèl ajudaire et vice-pésident de la Confédération des Calandretas s’associar 81 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 82 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 83 4 LaSetmana n• 525 deu 08109 au 14/09/2005 A Pau, Calandreta qu'a lo son collègi Los cinc collegians calandreta qu'entrèn divés passat au prumèr collègi Calandreta de Gasconha. 'obertura deu collègi Calandreta de Pau n'estô pas de las aisidas. Corn ac digô l'encargada de mission deu projècte Collègi, Martina Ser, lo dia de la rentrada , qu'avem avut hôrt de jôias e hôrt de decepcions ,. Que parlava de las dificultats tà trobar un locau tau collègi, e qui retardèn la rentrada d'un an. Bernat Casanava, professor d'istôria-geogralia e director deu collègi qu'arregretè sus aquo , la non-responsa de quauques collectivitats qui auèn hèit promèssas e L qu'an retardai lo projècte. , Mes adara qu'ei la jôia, quitament se totas las causas en son pas enqüèra totalament regladas. Los cinc collegians qu'an començat los cors de faiçon normau. Que eau dîser son hàrt motivats per aqueth projècte, qui'us permeterà d e ..:ont u 1il1d 1 lc1 ru, cscolarflat sanccrament en occitan. E puish tanben que eau diser qu'auràn professors de tria, coma per exemple en occitan e en anglés dus professors de l'universitat d e Pau, un musician professionau tau cors de musica, un jogador de l'equipa de França de rugbi tà l'espôrt, en art plasticas ua professora qu'a hèit materiau pedagogic en occitan. En francés lo cors quitament que's harà en occitan, en correlacion dab lo cors d'occitan tà que sian complementaris. Los dus professors que tribalharàn amassa tà preparar los lors cors. E puish en matematicas e en sciéncias de la vita e de la tèrra qu'auràn un professor qui a dejà ensenhat a l'aute collègi Calandreta, lo de Grabels - Montpelhiè r e qui orbi en 1997. Que eau ajust ar a l'equipa pedagogica tres animators, tots occitanofônes, tà seguir los mainats e causa importanta, por tar -Jos a la cantina. Que minjaràn a la Calandreta de Pau qui's trôba a cinc min utas a pè deu collègi. que vien de la calandreta de Tarba, ditz que çè> de plan ei , qu 'èm los prumèrs a èster en aqueth collègi. Qu'ei drin petit mès dens dus ans qu'auram locaus. • Suu bilingüisme, Maeva pensa que per rapôrt a un collègi lot en francés, aci qu'ei miélher pr'amor « los mots ne son pas los medishs en froncés. Qu 'aprenem los mots en occitan e en froncés donc qu'ei miélher •. Estela ditz era que , l 'occitan l'ajuda tau froncés ,. La parti- Lo collègi paulin que representa tà la Gasconha, la sola creacion d 'establiment calandreta. Que representa sustot taus mainats la possibilitat de contunhar la lenga, e donc de dar enqüèra mei d e sens a l'ensenhament de las escàlas primàrias, que son en realitat au nombre de 47 per tota l'Occitània. Contunhar la lenga Per aquè> l'equipa de u c ollègi que lança un aperet aus dons, que sian en natura (libres, materiau tau collègi, ajuda umana...) o financèra : • totos las ajudas que seràn planviengudas çô ditz. Qu'estô arre marcada peus professors, la gran motivacion deus cinc collegians tà tribalhar. Estela que ditz qu' ei au collègi tà aquerà: « n 'ei pas permor qu'èm mensh )1 cularitat pedagogia ei qu'auràn duas lengas vivas : l'anglés e lo castelhan. Normalament en collègi, que s 'i ensenha sonque ua lenga viva mes l'equipa pedagogica qu'a considerat que's podèva ensenhar duas lengas estrangiè ras autanlèu la sheisau dab mainatges bilingües. L'auta particula ritat ei qu'auràn Estela que ved en aqueth projècte, ua possibilitat t à era de , contunhar la lenga •. Totun, corn Maeva, que parla occitan a casa : • donc non pensi pas que vau pèrder la lenga. • Tà Pèir-Enric o Sacha tanben que parian occitan a casa o dab la familha, quitament se parian c11 ml'r cfc respôrl , ua o ra de da11(.1 pc·r La rcntracla • que s·e, pl<m 1x1s.wula, eu un ambient familiau • çà nos comentè selmana, miada per ua persona qui hè formacions en dança tradiccionau e que tribalha dejà a Calandreta. La continuital 11ed agogica dab las calandretas q ue serà assegurada, que sia au nivèu de l'occitan, qu'ei la lenga oliciau deu co llègi, o au nivè u de la pedagogia generau. Que serà conser vada la pedagogia Calandre ta, corn per exe mple lo sis tè ma de l'ava loracion (sitèma de las cintas) quitament se la eau adaptar tau collègi, corn ac hèn a Montpelhièr. D'aqueste collègi dus collegians que'n an audit a parlar. Tà Elisa, « un drin mes pas hèra pr'amor i a pas tot lo monde que coneish, manca a l'escôla. • Sacha tan ben que lo coneish : , un companh de Bernat Casanava, « pr'amor qu'èm dens ua maison, dab l os avantatges e los inconvenients d 'aquera situacion, mes dab ua volontat d 'avança r e ua riquesa umana au maugrat d 'un p r aubèr financèr. 11 « mes lo froncés que l'occitan •. que tribalharam mensh. Qu'avem mei de pmfP.i;..rnri;, Qlll' tfp roJIPgion.r donc, en me,, que permet de tribalhar plan e de compréner plan •. la calandre/a de Pau qu'avèva dejà hèit un article qu'en parlava e que disèva Iotas las calandre/as e los collègis qu 'an recensai en França. Que i avè pfen de calandre/as, au mensh cent e quauques, e que i avè sonque un sol collègi occitan. E adora que n'i a dus., Collegians contents Maeva Caubel que vien de la Calandreta de Pau. Qu'explica qu'ei , contenta pr'amor qu'ei quauquarren d'important tà l'occitan, tà la lenga ,. Estèla Tornamolin de Lescar que ditz qu'an « lots cousit d'estar ac{ e Elisà Demanet d'Auloron que poderàn sustot « continua, la lenga )1 qu'avem aprés. • En mei de las tres gojatas, la classa de sheisau qu'ei compauda de dus gojats. Sacha Notey de Pau, ditz eth qu'ei estai • nau ans en ua calandreta )) e donc ne's hè pas trop de chepics tà la soa escolarita en sheisau : « n'auram pas trop de dificultats tà apréner un drin las mestiors en occitan. • Peir-Enric Vergez Celotto, A Grabels Al collègi Calandreta de Grabels (Erau) seràn 28 ongan en classa de sieisena, 22 en cinquena, 23 en quatrena e 14 en tresena. Eles tanben faguèron la dintrada lo divendres 2 passat. La prioritat per aqueles que venon d'un pauc tot lo parçan e de mai luènh (Narbona, Besièrs, Mesa, Montpelhièr, Pesenàs ...) serà . d'obténer lo finançament del transport pel conselh general, coma es lo cas pels autres collègis. Ongan son doncas nombroses en sieisena e calrà tanben pensar a cambiar de local per poder teoricament dobrir una segonda classa de sieisena l'an que ven. Per ara i a, ça que la, de dedoblaments en sieisena perlas lengas. Lo collègi contunha de trabalhar a melhorar la preséncia de la lenga occitana dins la côla dels professors. Mas la causa es dificila pr'amor la novèls professors qu 'arriban son totes francofônes. Segon lo director pedagogic Patrie Albert, , ara al mens pensi qu'es c/ar al nivèl de la cola, la lenga es viva de /onga en acamp. I a pas pus la question de se dire se cal parlar francès o occitan. (. . .) Los qu'arribèron fa tres ans, per e/es va plan, mestrejan la lenga, mas en classa los que ne son a dos ans los quichi per que par/en. • Los novèls se deuràn formar a la lenga occitana. �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 84 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 85 Des sites bilingues défendent une certaine idée de la culture Le Web délie les langues régionales nternet pondère la nouvelle guerre des langues (après ratification de la Charte européenne des langues régionales, lé refus d'une révision constitutionnelle a déclenché une belle bagarre entre défenseurs de l' identité régionale et gardiens du texte fondateur). Les sites alsaciens, basques, bretons, catalans, corses, fl amands, occitans et d' outre-mer sont légion et pratiquent au minimum le bilinguisme, si ce n'est une traduction en 5 ou 6 langues. Serge Valette, président de l'association des Taupets (petits bouchons), milite pour la création d'une calandreta (école occitane) à Saint-Chinian. « C'est un moyen fantastique pour préserver une culture, des traditions, et donner une ouverture d'esprit incroyable. Si ce domaine n'est pas pris en charge par les progressistes; c ' est le 1 . L • t,·[\'F..\ff.:\"T DC 26 Front national qui fait sa clientèle sur ce terreau.» Sur Occita• Net (1), on répertorie 27 écoles en activité et 7 en projet, avec plus de 1400 enfants scolarisés. Les partisans de l'unicité linguistique raisonnent en termes d' «utilitarisme» : l'apprentissage d'une langue régionale se ferait au détriment d'une langue largement pratiquée, utile dans la vie professionnelle, et des langues étrangères, nécessaires dans une Europe sans frontières (2). « Mais toute langue est intéressante, il faut remplacer les langues étrangères par des langues étranges pour développer la curiosité et le côté ludique de l'apprentissage, argumente Patrice Bacou, directeur des calandretas de Béziers. Une langue est une façon de voir · les choses, le monde. Et peu importe si elle n'a plus de rentabilité sociale ou d'utilité commerciale. » Chez les Bretons (3), le webmestre Fanch Broudic fo urnit ,\C) Û î ..\ 11 ) •• S EPTF.!\ IBRF. 1999 toutes sortes de renseignements sur la langue bretonne et son devenir. Il offre un panorama sur sa pratique de l'Ancien Régime à nos j ours. Enfin, Libération offre sur son site (4) un dossier intitulé « Une charte et des fantasmes», avec les articles de fond du quotidien, un forum pour participer au débat et quelques liens renvoyant sur des pages institutionnelles ou : personnelles. Le mot de la fin à Serge Valette, qui peste et râle contre « l'émergence de toutes ces fêtes genre Halloween, alors que les cultures régionales proposent carnavals, vendanges, fêtes des châtaignes et pasqueta, un pique-nique omelette sur l'herbe au début du printemps». :; ÉRIC CODER (1) "N\m.muitimânia.c~m/simorre/oc (2) :•1w•.1.eurcpe·et·laici!e.org/mei-l;r.guis.~iml (3)f!pmo:.vanadoo.fr/ianch.hroudic (4) ·.vww.iiberation.fr/l;ngue, regioiindex.:,t:nl �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 86 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 87 C lucadas Prefabricat ronhós del costat de Pesenàs : setembre de 1996, primièr pòste, primièra classa : MS, GS, CP, 16 mainatges, 20 m2... Vertadièr bornhon ont cada categoria de personas, associatius, ajudas, enfants, regentas, s’afana per far espelir aquesta escoleta. Temps de s’associar e de «i creire» ! La Pozaca, Montanha Negra, un matin de novembre de 2007. Uèlhs conflats de sòm, pauc a cha pauc tot aquel pichòt mond se desrevelha . Per d’unes, primièra nuèit sens papà e mamà. Al dejunar, chuc d’iranges pressats a la man : soi estabosida d’aquela tasca, aviái pas jamai pressats tant de fruches de ma vida ! Temps de descobèrta e de «venir grand ». Nonanta mainatges esquichats dins la cantina, uèi, 19 de decembre de 2008, fèsta de Nadal : la soca ven de dintrar, ondrada pels enfants, e aquí , d’una votz unenca lo moment de la formula magica... e dels presents escambiats. Temps de vam e de jòia. Escambis rics, de còps vius : acampada de la còla pedagogica, cada setmana. Trabalhar amassa, partejar sos laguis, son experiéncia per balhar als mainatges lo melhor que podèm. Mas tanben èsser escotada e sostenguda... Temps de formacion e d’entr’ajuda. Ressons de classa MS- GS-CP : «Ièr, je suis allat al Mac Deu », «Estia aquí e m’a tapat », «qu’es aq’ Irena ?», «Feliciti ... perque joguèt plan amb ieu». Paraulas de mainatges. Pastissar, paupejar e s’apropriar una autra lenga. Temps del cabuç e de l’immersion dins l’occitan. Irena PRADAL regenta Calandreta Los Falabreguièrs, Besièrs s’associar 87 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 88 D 1995 intrada en Calandreta : un escòla de sòmi Passèri la jurada a Calandreta en Agost de 1995 a Besièrs. Me trapèri dabans un establiment bèl e ancian que semblava una escòla coma dins los libres. qualqu’un me dobriguèt la pòrta en tot parlar Occitan. Capitavi de comprene çò que me disiá la Dòna mas èri pas a l’aise per m’escampar a parlar. La Dòna me menèt dins la sala d’espròvas : èra Jaumeta, sabiái pas encara qu’èra a l’encòp regenta e formatritz. Mon sovenir èra qu’ èrem pas tròp nombroses dins aquela sala. Semblava una sala de classa de grands, amb de burèus de fusta, de cartas d’Occitània, de fotògrafias d’enfants , de cartas postalas, de causas sul camèl de fuòc sus las parets. Sus d’armaris ancians i aviá de botelhas de vin amb de polsa, una crotz occitana en volum. Ai agut l’impression de tornar trapar l’escòla de mon enfància o almens la qu’auriái volgut aver. Aquela vision me butèt en abans per me dire : es aquò que vòli faire, es aquí dedins que vòli trabalhar. Vos asseguri qu’ai esperat la responsa per anar a l’oral ! Aquí fa mai de 13 annadas qu’i soi !! 1996 Viatge a Pau Dins l’encastre de la primièra annada de formacion de regents, nos trapèrem 3 de la promocion Leon Còrdas d’anar en estagi a Pau e a Ortés. Aquò per remplaçar de regents que participavan a un collòqui sus las lengas. Èra mon primièr estagi en cicle 3 en cò de C.Thueil, a mai en Gascon. Lo contacte amb la lenga se passèt fòrça plan e mercé a l’interdialectalitat òm se compreniá plan. Los Calandrons jogavan a prene de mots de lengadocian coma gaitar, agachar e ieu a encapar de gascon coma amuishar e espiar. Lo primièr estagi durèt mai de 15 jorns. Aguèrem l’astre de veire viure la lenga dins la carrièra (a mai èra la fin de Carnaval). Descubriguèrem la gastronomia : la Garbura, la cultura del Jurançon amb sas vinhas en redond, los jòcs de quilhas d’aval, los balètis amb la dança dels 7 sauts... I tornèrem un segond cop e visitèrem las valadas, e la dimenjada, los regents nos menèron veire l’ocean « la Mar Grana». Aval, la lenga preniá tot son sens e i aviá pas de copadura entre la carrièra e l’escòla. Foguèt un plasèr vertadièr! sandrine MADeLAINe (GANIVeT) regenta a la Calandreta dau Clapàs, Montpelhièr 88 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 89 Q u’es aquò Calandreta ? Un movement, i a de recampaments, de congrèsses, la pedagogia institucionala…. Un fum de vocabulari arriba e se mescla dins mon cap. Es estranh, trantòli e me disi a l’encòp que quicòm es a se jogar, far sens dins mon percors de vida, fin finala n’es la seguida logica. Sabi pas tròp ont aquelas ondadas que vivi me menaràn mas ensagi. Son mos primièrs passes a Calandreta. D’uèi, aprèp tres ans de formacion e d’experiéncias, me disi qu’ai l’astre de faire un mestièr que m’agrada. Me maini dels mainatges e a l’encòp transmeti la lenga dels aujòls. çaquelà lo camin es long, lo primièr còp que soi dintrada dins una classa me disiái qu’èra curiós : lo qué de Nòu ? lo Conselh e la gestion d’un grop, quin borbolhejament ! Mas ara quand dobrissi la pòrta de la classa, es la jòia !!! Cadun i mena una partida d’el e lo parteja o pas amb los autres. Sèm amassa, aprenèm amassa. Cadun i trapa sa plaça e descobrís la vida en comun. L’autre jorn ausiguèri : « C’est extraordinaire de dire son ressenti et de le poser là en classe. (Explicavi lo foncionar del qué de Nòu ?) Les enfants sont entendus et c’est très important. Ils ont de la chance ! » En efièit, la pedagogia qu’utilizam permet « d’aculhir » los dròlles pas sonque coma d’apreneires mas coma de personas. Es tras qu’important de lor permetre e de lor balhar un lùoc segur, sens jutjament. Fin finala, mercegi ma familha e subretot mos grands que me portèron a las aurelhas lo chuc de la lenga. Un parpalhòl mirgalhat que sentís bon lo terrador e que partegi cada jorn amb los enfants. Mercé tanben a totis los que m’an ajudada e mostrat una dralha que me pareissiá existir pas. Encara mercé a los qu’encontrarai e que m’ajudaràn dins aquela dança de coneissenças, de discutidas e de libertat d’èsser. emilie bReT regenta a la Calandreta Sant çubran, Tolosa s’associar 89 ����1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 93 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 94 R emembrança Estudiant en licéncia d’occitan a la facultat de Montpelhièr, cercant coma d’unes estudiants la dralha per la quala èri fach, m’interrogavi sul mieu avenidor. qué faire aprèp la licéncia, contunhar en « master » per prene lo temps de perseguir la reflexion ? Èra çò previst, fins que trapèsse pel sòl, dins los corredors de la facultat, un papieròt tot frelhat, que lo títol èra « Las Calandretas ». Vaquí lo punt de partença de la meuna dintrada dins lo movement. Sonèri la Calandreta de Pesenàs que me dobriguèt sas pòrtas pendent doas jornadas. Èri demorat sul mieu viscut, es a dire un ensenhament classic e directiu, e tre la mieuna arribada foguèt la revelacion. Foguèri aculhit dins la classa per d’enfants diches « cencha verda ». Aquò me parlava pas brica mas comprenguèri qu’èran autonòms, m’expliquèron lo foncionar de la classa, èran a l’aise, la classa viventa, los burèus recaptats en còla… Es en aqueste moment que mon desir de far de regent venguèt. D’aitant mai que la lenga occitana èra emplegada de longa… Joan RIOs regent a la calandreta Los Dalfinets, Seta 94 C alandreta vu par un parent d’élève Je n’ai pas mis mes deux enfants à Calandreta par hasard... mais, comme cela n’est pas rare, je n’ai pas non plus choisi Calandreta pour l’occitan, au départ. ma motivation, initialement, c’était l’enseignement en immersion. L’immersion linguistique, ça me parlait, à moi qui ai vécu une partie de mon enfance au Québec et qui ai bénéficié des bienfaits de l’immersion linguistique... en anglais ! Je me souviens très bien des mes débuts dans une école anglophone, moi, seule « pure monolingue français ». en trois semaines de classe, je comprenais tout ce qui se passait, et en trois mois je parlais avec aisance. Alors, oui, résolument oui, l’immersion linguistique, j’y croyais et ça me tentait pour mes petits ! et l’occitan ? Pourquoi pas. en fait, je ne savais pas trop ce que c’était. Comme beaucoup, on ne m’avait pas dit que le « sud de la France » avait certaines spécificités, comme un parler, entre autres. Rapidement, ma motivation pour cette école s’est consolidée par le fait essentiel du plaisir de mes enfants à y être. Quel bonheur, en tant que maman, de me voir gentiment bousculée par les pichons pour que vite-vite nous partions à l’école. et quelle satisfaction aussi de les voir traîner des pieds pour quitter les copains le soir. s’associar �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 95 Alors bien sûr, il faut un peu nuancer ce tableau idyllique. Au fil des années – 8ans, c’est long – l’enthousiasme des enfants s’est affaibli : surtout avec la lassitude de cotôyer toujours les mêmes camarades de classe. C’est vrai, le projet pédagogique de Calandreta présente cet inconvénient qu’il est difficile d’accueillir des « nouveaux » en primaire : l’occitan langue d’enseignement fait qu’il est nécessaire de bien la maîtriser pour ne pas se noyer ! Alors, le groupe-classe se restreint du fait des déménagements, et le plaisir à se retrouver s’émousse... dans mon expérience, néanmoins, mes deux enfants ont manifesté le souhait de continuer l’occitan au collège (public – à raison d’une heure d’occitan LV et de deux heures d’histoire-géo) et se sont battus pour pouvoir prendre occitan en LV2 au lycée. Aujourd’hui, ma fille aînée prépare son inscription à l’université l’an prochain et va préparer une double licence anglais-occitan. et j’entends autour de moi parler d’anciens Calandrons qui s’orientent aujourd’hui vers des filières où ils pratiqueront l’oc dans leur quotidien professionnel. L’aventure ne ferait que commencer ? Bon anniversaire, Calandreta ! Frédérique sAUsseT mère de calandron de Toulouse C alandreta vu par une responsable associative Calandreta, c’est l’école des enfants, mais c’est aussi l’association, le mouvement, la structure qui permet que ça marche... Je suis tombée dedans dès le début. en fait, j’ai fait ma rentrée à Calandreta avant ma fille ! Je suis entrée au Bureau de l’association gestionnaire de « mon » école, et j’ai pris pied dans l’organisation des sorties, mais aussi dans les garderies du soir, dans la préparation de la fête de noël, mais également dans le rendez-vous à la mairie pour demander de l’aide... J’ai vécu les réunions de CA où l’on débat jusqu’à des heures avancées, pour savoir comment faire pour garder l’aide maternelle qui fait du bon boulot mais dont le contrat aidé arrive à terme... J’ai été parent d’élève impliquée et responsable de l’asso de mon école... et puis j’ai passé la main pour aller voir ce qui se passe dans les fédérations. et oui, vous savez, vous en avez entendu parler en réunions, de temps à autre. « les fédé », « la confédé », des nébuleuses mal définies, c’est pas clair, tout ça. A quoi donc est-ce que ça sert, sinon à mettre des bâtons dans les roues des initiatives des asso ? « Les fédés », c’est la cohérence du truc, c’est la vision macro, c’est une tentative d’harmonisation dans la grande diversité de situations que vivent les écoles. « les fédés », c’est la solidarité en action... souvent dans la misère financière. m’impliquer aux échelons fédéraux m’a s’associar 95 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 96 permis de comprendre comment fonctionnent nos écoles, et de percevoir à quel point c’est complexe, à quel point c’est fragile et à quel point nous pouvons, collectivement, être fiers de fêter nos 30 ans.Rien, d’un point de vue législatif, n’est pensé pour nous, ne nous fait une place « naturelle ». Calandreta est atypique en tout. il faut toujours expliquer notre réalité, complexe et donc difficile à faire comprendre. L’occitan ? À quoi ça sert ? C’est une langue morte ! L’immersion : mais pourquoi vous êtes contre le français ? Vous allez formater des indépendantistes ! La pédagogie que vous utilisez : mais c’est élitiste ! Vous êtes des associations de parents, vous défendez des intérêts particuliers... Voilà, pour faire bref. Certains, lambda ou représentants démocratiquement élus, pourront se reconnaître dans ces propos. Depuis 30 ans, nous défendons le même discours : proposer un service public d’enseignement en occitan sur le mode de l’immersion linguistique, parce qu’il est le plus performant pour contribuer à sauver une langue victime de maltraitance. mais à ce jour encore, nos institutions ne nous ont pas fait la place que nous leur demandons. Alors, s’il le faut, on repartira pour 30 ans, et les premiers anciens Calandrons, qui choisissent pour certains de devenir enseignants à Calandreta, ou d’autres qui continuent d’utiliser l’oc dans leur quotidien professionnel, ceux-là reprendront 96 le flambeau, avec peut-être encore plus d’ardeur. L’implication associative à Calandreta, c’est une merveilleuse école de citoyenneté. si l’école Calandreta instruit les enfants, le mouvement Calandreta forme des citoyens acteurs, impliqués dans la vie de la cité, instruits des rouages administratifs, capables de descendre dans la rue ou d’interpeller un élu, mais aussi capables d’argumenter en public sur la pertinence et les limites de Calandreta. Pour moi, c’est une fantastique aventure, humaine, collective et civique. De Calandreta naissent des complicités durables et des amitiés profondes. et, heureusement, pour recharger les batteries, il y a le festif qui n’est jamais bien loin : on sort la charcuterie du panier, les verres circulent et le projet avance. et bien sûr, au fil de ces 30 années, des compagnons de route, des amis se sont arrêtés en chemin. Laissant un grand vide, toujours, mais laissant aussi des pierres à l’édifice, et on ne les oublie pas. ils sont avec nous pour cet anniversaire. Fédérique sAUsseT associative de la Calandreta de Toulouse �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 97 C alandreta es mai qu’un mestièr. Es un biais de viure! Es dificil d’explicar per que causiguèri Calandreta ; èra una causida logica ligada a la familha (mameta, papet e rèire papet ensenhaires e mamà dins lo mitan occitan actiu). O benlèu es Calandreta que m’agantèt ? Sens galejar, Calandreta es un biais de viure o viure d’un biais ! Anne Laure TObeNA regenta de la Calandreta Dagtenca, Agde M’ avián après un jòc Jòc d’enfants, jòc d’escòla Risolièr. Pas mai qu’un autre Element demest los autres Jòc d’enfants, jòc d’escòla Se disiá que gaire lo coneissián Ne fasiam pas quicòm d’important Valentin beLHOMMe ancian calandron, cargat de mission a l’Institut d’Estudis Occitans de Tolosa s’associar 97 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 98 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 99 �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 100 n° 731 deu 17/09 au 23/09/2009 1,55 € Un collàqui sus l'àbra de Robèrt Lafont a Nîmes Gardarem la Terra organiza un colloqui sus Robèrt Lafont qu' èra previst abans la mort de l'escrivan. Se i parlarà subretot de la pensada politica de Lafont. (p. 1O) Calandreta es en progrès malgrat lo contèxte La dintrada de las escolas immersivas se fa amh la creacion de sites novèls. La mobilizacion es aviada 2009 CARCASSONA Dl5.SObte ?4 d'Onobre, 14 H I, l,t 1, 1,~a ><·< .1,, Un pauc pertot se prepara lo desplaçarnent a Carcassona. Un manifestacion qu'a un aire de fèsta segur, mas ont las rasons de reivindicar mancaràn pas. Donam d'informacions practicas perto- cant la preparacion de la manifestacion. (p. 8 e 9) Tolosa: lo mètro apren a parlar l'àc L o contèxte per ensenhar en occitan es pas totjorn bon. Las entravas existisson : politicas, mentalas e mate- rialas. Empachan d'escàlas de se crear e d'autras de se desvolopar. Pasmens la creissença dels efectius es mai que corrècta per aquesta d intra- da d ins las escôlas per immersion. Calandreta escapa pas al contèxte general ont se vei clarament que l'ensenhalTient de l'occitan es pas en bona santal e ont la question de la formacion dels qu'ensenharàn deman es la question màger. Los productors donan mas vendon pas Las primièras anôncias en occitan son en plaça sus las linhas A e B del mètro Tolosan. (p. 3) Los productors de lait an decidit de donar o d'escampar lor produccion. Lo movement sembla plan seguit e sostengut pels consumidors . <P- zJ Fasèm lo puni sus la dintrada arnb lo president de al confederaclon, amb una regenta que dubris una escôla en Lengadi>c e amb l'exemple d 'una calandreta que tardarà per dubrir e n Carcin, e n rason de la manca d'un local. (p. 4, 5, 6 e 7) �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:02 Page 101 4 n• 731 deu 17/09 au 23/09/2009 Mai de calandons per la dintrada Raport a l'an passat, son 8 % de calandrons en mai. Joan-Lois Blenet denoncia una destruccion organizada de l'ensenhament de l'occitan. A l1escala de las federacions, es tornarmai Lengadùc qu'enregistra lo mai gran creis d'escolans (159 1:n1 al total). Sens arribar a la mitai del creis de Lengadôc-bas, Miègjorn Pi renèus arriba pasmens en segonda posicion (63 669 al total). En tresena p<>sicion. la federacion d'Aquitània (6 391 al total), Auvèrnhe e Provença an agut un mainatge de mai (per de totals respectius de 54 e 102 enfants) e Lemosin ne per· dèt un e recampan 54 enfants al total. 4 escôlas nOvas se son creadas dont doas anèxas d'escôlas existentas. Se son dobèrtas d'escôlas novas a Pepieus (Aude) e a Salèlas del Bosc (Erau) amb las annèxas de la Calandreta de la Ciutat (a Carcassona) e de la Calandreta paulina (a Masèras). 20 projèctes mai ser iân en gestacion. Joan Lofs Blenet, lo president de las Confederacion de las Calandretas pren acte d'aquelas chifras amb de regions pichlltas e fan pas grancausa per la lenga. Avèm de tan mai de dificultats que la lenga i es mai fôrta. Nos dison sovent que defendèm la lenga ara qu'es en perilh. Es coma l'ecologia. Son pas los païses qu'an una natura remirabla q ue son estats los primièrs a inventar la lucha per la natura... son los endreches ont i aviâ un problèma. 1a un segond factor que compta, es lo rapùrt a las collectivitats. Per Mi ègjorn-Pirenèus, las collectivitats seguisson mai o me ns. En Aquitània avèm un problèma de ls bèls per las far avançar1 çù q u'explica la stagnacion. E en Lengadôc, avèm agut un sosten de !or part o alara avèm capitat, coma a Sijan, de tôrcer lo mond que voliân tuar l'escôla sus plaça. LS - Ôm avili l 'impression l 'a n passat que Miêgjorn·Pirenèus èra un vertadièr .. puni caud '"··· Las causa.,ç d reta que fa completament tenir l'escOla del Puèi de Velai. A una subvencion de 100 euros de la part de la comuna e una de 3(1() de la pa rt del Conselh general. Son las Calandretas de Lengadoc e de Miègjorn-Pirenèus qu e pagan per aquelas escôlas en dificultat. « La convencion aquitana refusa de donar de màdalitats. Vol dire que s'es signada l'acceptacion que i aja pas d'encastre reglamentari per ensenhar la lenga ! » se son melhoradas ? JLB - Avèm un progression dempuèi un brieu en Miègjorn-Pirenèus. Lo problèma es que la Region a votat un esquèma de desvolopament de l'occitan sens lo finançar. La federacion locala a diflcultats de las bèlas. Avèm respondut a la demanda. Es çô de mai marcant aquela demanda sociala fôrta . E d'un parçan l'autre, siâ sèm en capacitat d'i balhar una responsa siâ o sèm pas trôp. En Auvèrnhe, es la solidaritat de Calan- lS - D'un puni de vista mai larg, pensatz que lo contèxte de l'ensenhament de la lenga es favorable ? Non pas. En Lemosin en Auvèrnhe i a pas d'ensenhament de la lenga. Doncas per aver de regents es d ificile. Es una situacion que nos inquièta. Nos inquièta un pauc en Lengadôc e Miègjorn-Pirenèus mas nos inquièta bravament en Aquitània ! Aval vesèm qu'ai segondari, la situacion es desastrosa e JLB - satisfaccion dins un contèxte que consi- dèra coma pro malaisit. Corn a de cost uma, son las federacions situadas a l'oèst d'Occitània que menan la part mai gràssa del creis. Las que son situadas al nôrd e a l'èst palisson de dificultats mai grandas. La Setmana - Son encara las fede· racions d 'Aquitània, Miègjorn-Pire- nèus e Lengadi>c que creisson mai a contrario de las federacions d 'Auvèrnhe, Lemosin e Provença. Es toi· jorn p erlas meteissas rasons ? nos pausa un problèma. Trabalham dins lo voide. Manda.in dins lo servici public, al segondari, d'enfants que son bilingües. Lo servici public !or balha l'odi de l'occitan (sic) e los tôrna monolingües en gaire de temps. Lo segond problèma es lo del segondari qu'es en situation pro dificila amb una existéncia pro flaca. Per Aquitània i a a penas 400 liceans que fan un pauc d'occitan. Disi .. un pauc ,. pr'amor de côps q ue i a es lo dimècres de tantôst qu'an cors. Coma i a pus res que se fa en sego ndari o pas gaire, lèu las seccions d'occitan en facultat van morir. E se aquelas seccions morisson , se formaràn pas pus de regents. La rason fondamentala de toi aquô es la lei Fillon e I' abséncia vertadièra de convencion que definisca un encastre ve rtadièr per la len ga occitana. 1 a una destruccion dels ensenhaments. En Lengadoc avèm perdu! 36 % dels efectius en un an al li cèu. Al meteis nivèu n'avèm perdu! 20 % en Aquitània, en un an e sus de chifras qu'èran ja calarnitosas ! En primari e en mairala, i a tanben agut una casuda dels ensenhament s de sensibilizacion que s'amonta a 47 ~•. Nos anam sentir un pauc coma un isolat. L'ensenhament bilîng üe a l p r imari es co nda mnat pr'amor I ares que seguis al segondari. Tornannai, la demanda es aquL L'en- quèsta menada per la Region Aquitània a demostrat que, quîtament dins los e ndrets ont se parla gaire Ja lcnga, es demandada. En fàcia i a un trabalh coërent, o rganizat, de destruccion de rensenhament de l'occitan. LS - Parlatz de la lei Fil/on e de las consequéncias de l 'abséncia de convencion... Aquitània n 'a ja una ça que/a... JLB Es una convencion calamitosa ! Es gaireben pièger aquela convencion q u'una abséncla de convencion ! La lei ditz que las modalitats d'ensen hament devon èstre definidas per conve nc ion. La convencion a q uita na refusa de donar de modalitats. Vol d ire q ue s'es signada l'acceptacion que i aja pas <l'encastre reglamentari per ensenhar la lenga ! Urosament sabi que Miègjorn-Pirenèus es a negocîar una convencion ont i auràn de modalitats. f.n Lengadôc-Rosselhon, i tôrnan. ( ... ) LS - Calandre/a a trenta ans. Cossi se va debanar la celebracion d'aquel trentenari ? JLB - Avèm decidit d e soscar ais trenta ans après la manifestacion a Carcassona. Nos cal mobîlizar de'n primièr per la manifestacion. Lo ·moment màger dels trenta ans t o mbarà en meteis te mp s que lo Cong r ès. Se tendrà en Miègjorn-Pirenèus, al ras d'Albi. INDR : al complèxe de lésers Cap Découverte]. ! aurà un fum d e causas de di re dels ensenhaments que tiram de trenta ans de trabalh. (. ..) Avèm 2 619 e nfants. es a l'encôp una capitada e quic ôm qu 'es pas flame. Nos podèm pas dire que nos a nam donar t r en ta a ns per doblar. Aurern pas una d ur ada de vida de la lenga tan Jonga sens ren faire de sîgnificatiu. Entreuista C/amenç Pech Joan Lois Blenet - Oc-ben. En Provença, totas las accions per la l'.Ultura occitana, q ue que sill la vari anta, son marcadas per la lucha infernala q ue i a entre los provençalistas integristas e lo demai. 1 a pas de sosten. 1 a de divisions. i'è/~ctlu i 1ooal si crelss~t de 8 ,59 % {229 escolans -de mai) contra un- éreiS de .. S0fl<1tm • 71' a la dinirada passada. So• 2 619 lllàina@s ®e sori esc<>- . tiats Jf"1$ las e)>(X)las prlm~(ia• e 115 clins lo segondari {pèrda de 9 collel!lans). -fs .lu prl'mari :gue pe rmet d~ « L'ensenhament bilingüe OO(\flà/ Ili$ &$lJldiStjè/l,$ pr;IIJ\)(lr los <tos colfègjs, globalainenl M pe!dut cfll dti)J\es, Son CôJl.<> ;le mens ? l.eon Côr<i;,s, Son al primari es condamnat pr'amor i a res que segufs al segondari ». sonq üe tre:s de mai à! Collègl ~• GaseenM @o!d n·e$peravan_ Pel pnmîèJ. 11en del& pro. ~JM\0$ ligats aJs 1ooa1t e ~1 transport escolar._Pel segond Tatas las co llectivitats son espaurugadas pe r aquelas divisions, alavetz avançam pas. En Lemosi n, sèm dins un a situacion dificila coma Auvèrnhe. Son ve_n Cfun tntemat q.ue- .voll~o dObrlr peY ong_an c. que fl.&fiœla se: dob.nrà pas. Joan-Lois Blenel (LS) �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:03 Page 102 n° 766 deu 20/05 au 26/05/2010 1,55 € Durarà lo novèl govèrn britanic? Tre la primièra sesilha de questions al govè rn , los d eputats conservators faguèron conéisser lor desfisança rapàrt ais aliats Liberals-democratas. (p. 2) Calandreta contunha de progressar Pela trenta ans de la Calanclreta lo monde son wnguts nombroses. Mai de 350 penonu èran presentas al congrès qae se clebanava la setmaa passacla dina Tarn. A Lemè>tges vè>lon l'occitan De faiçon umoristica, los joves del collectiu • Arri .I • essajan de metre mai d'occitan dins la vida vidanta de la capitala de Lemosin. (p. 9) Un occitan a Shangai A l cap de 30 ans Calan d reta son quasi 3 000 mainatges escoliats. Es subretot una escomesa ganhada. Quand se creèron Jas primièras escôlas las reticéncias èran nombrosas e los que pensavan que jamai aquelas escôlas se poiriân desvolopar se trobavan al demest dels defensors de la lenga occitana. Lo congrès foguèt l'escasença de far onor ais que participèron a la creaclon de las primièras escolas. Pugèron sus l'empont las primièras presidentas o los primièrs pres idents de las primièras escôlas e los primièrs presidents o presidentas de la confederacion. Oins l'espaci de trenta ans los que son regents ara son cops que i a d'ancians cal androns e co ps que i a de monde qu'an pas briga co negut l o començarnent de l'istoria. Jean Lois Blenet, lo president de la confederacion essagèt de pas doblidar degun dins la longa lista dels que participèron a un moment o a un autre a la vida de Calandret a q u' es partida per trenta ans de mai. De segur se parlèt de las dificultats qu'existisson encara per crear d'escè).. las. Pasmens de bonas novèlas son de mençonar coma per exemple la dubèrtura d'escolas novèl as dins lo nord d'Aquitània. (p. 7) Lo trabalh usa lo cos e lo moral al creire que la famosa cançon d'Henri Salvador es totjorn d'actualitat. Los senators an aviat una mission d'informacion sus las patologias ligadas al trabalh. En reculhir testimoniatges de salariats, de sindicalistas o encara de mètges del trabalh, ne tiran de constats preocupants. Non solarnent la penibilitat fisica es totjom presenta mas encara la penibilitat psicologica a plan augmen- C Crlstian Salès, lîder e fondat or del grop OC es partit trabalhar pel compte de l'organizacion de l'exposicion universala de Shangai. A compausat la benda son d'un espectacle que s'i farà tres cops per ser dins la ciutat chinesa. (p. 12) t at. Directritz de recèrca a l 'fNSERM, An ni e T hébau d-Mony a t ra balhat e reculhidas de donadas sus las pressions de lot ordre que patisson los emplegat s del temps nostre. ln Setmana l'a interrogada sui malestar que senhoreja dins los burèus o las cadenas de montatge e que, de cops, mena los emplegat s a cometre ço d'irrepar able per i escapar. (p. 6 e 7) �1SA_30ans_final_30ans_libre 28/04/2011 17:03 Page 103 7 n° 766 deu 20/05 au 26/05/2010 vau pas laissar poirir la vida per /'organizacion del trabalh •. I a una personalizacion del fracàs que toma benlèu impossible la demission •. La destruccion Foguèt un congrès cargat orquestrada dels collectius de sosten ais emplegats, e l'isolament de cadun dins sa relacion amb la ierarquia, fragilizan las personas que son puèi somesas a una pression morala permanenta. An pas de recorses. L'organizacion sindicala es subrecargada o quasi-absenta. Las personas se retrôban solas amb elas meteissas fàcia a un manager obsessionat per las exigéncias de la direccion. Oins • demest /os perdents del melhor dels mondes •, lo jornalista Günter Wallrait raconta coma, dins las plataformas telefonicas , las personas designadas coma caps d'equipa an per foncion exclusiva de tarranhar los operators. Per ço qu'es de las solucions, malgrat la bona volontat manifestada per la mission d 'informacion senatoriala, los expèrts pas tots optimistas.• Pensi pas d'emocion que son d'observatoris de /'estress que van melhorar las causas• avertis Annie Thébaud-Mony. • Los emplegaires essajan de • psicologizar • aqueles problèmas e de metre en plaça una estrategia d'identificacion de las personas ditas fragilas, vu/nerablas. Mas metre un psicolog dins cada servici cambiarà pas lo fait que l 'o rganizacion del trabalh exèrça una forma de violéncia terribla suis individûs. Çô que, pot aver un impacte, es per exemple lofait qu'una inspectritz del trabalh verbalize la direccion de France Télécom en desmontar tots los mecanismes d'aquela organizacion nosibla que mena a de suicidis. Mas, per ara, res a cambiat a France Télécom. Cambiarô berilèu se lo tribunal condamna l 'entrepresa per mesa en dangièr de la vida en causa de las formas d'organizacion del trabalh •. I a doncas benlèu un espèr possible dins los efièits l'accion publica. Segon Philippe Askenazy, França es retard dins sa presa en compte de la sofrença al trabalh. Audicionat pel Senat, comentèt que de païses coma Estats-Units, Alemanha o Granda Bretanha, an essajat tre las annadas 90 de resôlver los problèmas e las patologias ligats al trabalh. • ln!.: Annie Thébaud-Mony es l'autora de , Travailler peut nuire gravement à votre sa111é •, (Ed. la Découverte, Paris, 2007). Lo Congrès de Calandreta s' es clavat dissahte passat pel Tarn. enguèron dos cents personas pel congrès de 2008 a Vièla, pel Bearn. Ongan n'i a agut quasi lo doble. D'escolas novas se dobrisson e l'efectiu global creis cada an, que siâ de laiçon fôrta o flaca. Mentre que l'occitan pèrd de terrenh dins lo segondari public, Calandreta a encara de terrenh d'explorar. Pasmens, en delà dels bilances chifrats e de las reflexions de cavar a l'entom de la tematica • una lenga d'una cull11ra •, aquel rendètz-vos, los que ne tôrnan o dison cargat d'emocion . De qué se debana dins lo cap d'un regent o d'un ancian regent de las escôlas immersivas quand rencontra un calandron vengut grand ? Patrici Baccou ne pot testimoniar. Ahans d'èstre director del centre Aprene, n'a vist passar de mainatges dins sa classa. Oins la tantossada del segond jorn, los participants assistiguèron a una projeccion un pauc especiala. Aprestats pel mond de la Confederacion, quatre subjèctes, jos forma d'entrevistas de tres a quatre minutas caduna, evoquèron las trajectorias dels primièrs calandrons que trespassan ara los trenta ans. Èra pas qu'un escapolon. N'i aurà plan mai d'autres e seràn vesedors sui site Internet rlP l:t C:onfPrlPr:trion SPrvir:1n t:inben de matèria per un libre consacrat ais trente ans. • Visquèrem un moment plan esmovent, çb ditz Baccou, venguè- V ron los pionièrs de las calandretas de Pau, Besièrs e Auloron. Venguèron tanben d'oficials. E èra plan interessanl de veire que demest aqueles oficials i avia 1o conselhièr delegat a la Region Miègjorn-Pirenèus, un ancian calandron, [NOR : Guilhem Latruvèrsa, ancian calandron de Pau]. Lo representant del rectorat de Tolosa faguèt un discors plan bon, toi en occitan segur, e èra un ancian regent de Calandreta [NOR : Daidièr Agar]. Aquo vo l dire que nos sèm pas .. •l' Presentas al congrès, doas fondatritz de las escolas de Pau e de Besièrs : Ana Maria Roth e Jaumeta Arribaud. (LS) trop enganats fa trenta ans. Las causas dreta. D'aquel punt de vista lo retorn contunhan e l'idèa es de passar a la d' investiment es assegurat ~ rasseguv1tessa supercora. •. rant per l'actual director del centre Una question se pausa totun : demest Aprene. • Anam pas vira, en redond tanlos ancians calandrons, quina part a pauc, es força plan que i aja de mond contunhat d'obrejar <lins e per la lenga que fagan quicom mai, ço ditz Patrici que lor es estada transmesa <lins las Baccou, la tôca es pas de far de regents calandretas ? Aqu! se cal rendre a l'evi- de lotes los calandrons, encara que las déncia, son una minoritat. Mancan las demandas son grandas. ( ...) Quitament quitas donadas per far un diagnostic s'aviam cinquanta regents formats per preds de l'usatge que fan de la lenga an, los besonhs per tornar conquistar la ca?a _iorn. • Dins los testimoniatges lenga serian enclira de satisfar ! • qu avem pogut v1swnar e reculhir, dison :iegur que per aquo, 10 traoam manque trabalhan per /'occitan, ço ditz Bac- carà pas per las trenta annadas que cou, seria interessant de reculhir los testi- venon. • moniatges dels que son pas pus dins un environament occitan mas que contunhan de practicar la lenga •. Aquel constat faguèt partida de las rasons per las qualas caliâ trabalhar a far sortir la lenga de la classa ... en començar per la portar cap ais parents quand aquô fa mestièr, valent a dire quand la mestrejan pas encara. En tot cas, se vei de mai en mai de calandrons se tornar en calandrins. Valent a dire d'escolans que se fan regents en Calan- � Libre Item type spécifique au CIRDÒC : à privilégier Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Calandretas : 30 ans de creacions pedagogicas / Confederacion occitana de las escòlas laïcas Calandretas Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Calandretas : 30 ans de creacions pedagogicas (témoignages et documents) Description An account of the resource <div style="text-align: justify;">En 2009, &agrave; l&rsquo;occasion du 30^e anniversaire de la cr&eacute;ation de la premi&egrave;re &laquo; esc&ograve;la Calandreta &raquo; &agrave; Pau, la Confederacion occitana de las esc&ograve;las la&iuml;cas Calandretas r&eacute;alisait un ouvrage somme retra&ccedil;ant la m&eacute;moire et l&rsquo;actualit&eacute; du projet &laquo; Calandreta &raquo;. <br />La premi&egrave;re partie de l&rsquo;ouvrage publi&eacute;e ici r&eacute;unit de nombreux t&eacute;moignages personnels d&rsquo;acteurs du mouvement, de professionnels, d&rsquo;anciens &eacute;l&egrave;ves et une s&eacute;rie de documents d&rsquo;archive documentant l'histoire des Calandretas.</div> Abstract A summary of the resource. En 2009, &agrave; l&rsquo;occasion du 30e anniversaire de la cr&eacute;ation de la premi&egrave;re &laquo; esc&ograve;la Calandreta &raquo; &agrave; Pau, la Confederacion occitana de las esc&ograve;las la&iuml;cas Calandretas r&eacute;alisait un ouvrage somme retra&ccedil;ant la m&eacute;moire et l&rsquo;actualit&eacute; du projet &laquo; Calandreta &raquo;. La premi&egrave;re partie de l&rsquo;ouvrage r&eacute;unit de nombreux t&eacute;moignages personnels d&rsquo;acteurs du mouvement, de professionnels, d&rsquo;anciens &eacute;l&egrave;ves et une s&eacute;rie de documents d&rsquo;archive documentant l'histoire des Calandretas. Creator An entity primarily responsible for making the resource Confederacion occitana de las escòlas laïcas Calandretas Source A related resource from which the described resource is derived CIRDOC - Mediatèca occitana, CAC 9234 Publisher An entity responsible for making the resource available Confederacion occitana de las escòlas laïcas Calandretas (Montpellier) Establiment d'ensenhament superior occitan APRENE (Béziers) La Poësia (Toulouse) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2010 Date Issued Date of formal issuance (e.g., publication) of the resource. 2019-06-13 Marion Cornet Contributor An entity responsible for making contributions to the resource CIRDOC - Mediatèca occitana. Editeur scientifique Rights Information about rights held in and over the resource Confederacion occitana de las escòlas laïcas Calandretas - Conditions spécifiques d'utilisation License A legal document giving official permission to do something with the resource. Certains droits réservés Relation A related resource https://occitanica.eu/files/original/6b1edbac6e1a46f2e5cb96d051603bb9.jpg Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf 26-103 p. ; 26 cm Language A language of the resource oci fre Type The nature or genre of the resource Text monographie imprimée Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://occitanica.eu/items/show/21153 Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 20.. Occitanica Jeu de métadonnées internes a Occitanica Type de Document Le type dans la typologie Occitanica Livre Portail Le portail dans la typologie Occitanica Mediatèca Sous-Menu Le sous-menu dans la typologie Occitanica Bibliotèca Catégorie La catégorie dans la typologie Occitanica Documents Contributeur Le contributeur à Occitanica CIRDOC - Institut occitan de cultura