Explorar los documents (3 total)

vignette_CAMI.jpg
Camina que caminaràs - Passepòrt pel plurilingüisme : Los mecanismes de l'aprendissatge (Partida 2)
Brees, Aimé

Segonda e darrièra partida d'una emission,  constituïda d'entrevistas de conferencièrs, realizada pendent lo 4èn colloqui internacional " Passepòrt pel plurilingüisme : Los mecanismes de l'aprendissatge ", a Mende del 27 al 30 d'octobre de 2008.

Per de questions de dreches, los extrachs musicals difusats dins l'emission podon pas èsser mes en linha, foguèron doncas talhats de l'enregistrament.

vignette_CAMI.jpg
Camina que caminaràs - Passepòrt pel plurilingüisme : Los mecanismes de l'aprendissatge (Partida 1)
Brees, Aimé

Primièra partida d'una emission realizada pendent lo 4èn colloqui internacional " Passepòrt pel plurilingüisme : Los mecanismes de l'aprendissatge ", a Mende del 27 al 30 d'octobre de 2008.

Per de questions de dreches, los extrachs musicals difusats dins l'emission podon pas èsser mes en linha, foguèron doncas talhats de l'enregistrament.

vernieres.jpg
Experiéncias d'immersion non-aboriva a Calandreta : una escomesa pel novèl-entrant e per la classa / Marie-Pierre Vernières
Vernières, Marie-Pierre
Bras, Myriam. Directeur
Las escòlas Calandreta son conegudas per lor causida de l’immersion linguistica aboriva coma metòde d’ensenhament de l’occitan. Pasmens, en trente ans, las experiéncias d’integracion d’escolans en cors d’escolaritat se son multiplicadas. Aquela situacion atipica que nomenam immersion tardiva es lo subjècte d’aquela recèrca. S’articula a l’entorn de dos ipotèsis : primièirament, que los acquesits en occitan porgits mercés a l’immersion aboriva serián superiors als acquesits porgits mercés a l’immersion tardiva, segondament, que l’immersion tardiva procediriá de mecanismes d’aprendissatge autres. Recuèlh de testimonhatges de practicas, estudi de donadas chifradas mesurant las performàncias en occitan dels calandrons novelaris venon invalidar l’ipotèsi primièr. D’entretens amb de calandrons agent viscuda aquela experiéncia de novelari e una presentacion de nòstra practica d’una tala integracion, menan d’elements de responsa a l’ipotèsi segond. Aquela recèrca permet de véser qu’aquela integracion es possibla, que s’apeva sus una autra mena d’acquisicion, a mai que a d’efièches positius tan pel calandron novelari coma pels calandrons aborius que l’aculhisson. Pòt èsser una aisina pels regents qu’ensenhan en classa immersiva e que son en situacion d’integrar d’escolans en cors de cursús. I trobaràn d’ajudas per ne comprene melhor los enjòcs e per decidir de ne lançar l’escomesa.